2019-2020年高一歷史《走向整體的世界》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年高一歷史《走向整體的世界》教學(xué)設(shè)計教案 課標(biāo)要求：了解第二次工業(yè)革命的基本史實，探討其對資本主義世界市場發(fā)展的影響。 教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與能力：了解第二次科技革命的成就，認識電氣時代的到來對人類生產(chǎn)生活的巨大影響。對比英國工業(yè)革命，認識第二次科技革命的特點；從世界交流的頻率、規(guī)模、聯(lián)系方式等方面認識整體世界到來的含義；總結(jié)世界市場形成的歷史階段及各階段的基本特點；科技革命促進了西方資本主義的發(fā)展，也促進了西方殖民手段的變化，正確認識經(jīng)濟全球化對各國影響的區(qū)別。 （2）過程與方法：學(xué)習(xí)通過搜集科學(xué)家為科學(xué)貢獻自己的青春和熱血的故事，在班級進行交流；總結(jié)電氣時代的科學(xué)成果直到今天仍然影響我們的事例，認識科技進步對人類的巨大影響；比較兩次科技革命的不同，了解人類認識自然、改造自然的歷程；學(xué)會用批判的眼光來看待世界整體化進程。 （3）情感態(tài)度與價值觀：正確認識整體世界形成對人類文明進步的影響和其中的罪惡活動給人類帶來的災(zāi)難，形成正確的世界意識，尊重經(jīng)濟文化發(fā)展的多樣性；了解西門子、愛迪生等重要歷史人物的活動，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)不斷探求的精神和執(zhí)著追求的人生態(tài)度，樹立崇尚科學(xué)的精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；通過整體世界到來后世界經(jīng)濟的互補性增強，認識開放地和獨立地進行現(xiàn)代化建設(shè)的重要性，培養(yǎng)健康的人格；結(jié)合人類對世界的分割從暴力手段逐漸向和平方式過渡，樹立和平與發(fā)展并重的意識。 教學(xué)課時：2課時 重點難點： 重點：電氣時代的到來促進世界聯(lián)系更加緊密；世界連接成為一體。 難點：整體世界到來對人類生產(chǎn)和生活的積極影響和導(dǎo)致世界動蕩。 教學(xué)建議： （1）關(guān)于“電氣時代的來臨”一目，介紹了第二次科技革命的條件、成果、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和資本主義生產(chǎn)組織的變化四個問題。 ①條件：可引導(dǎo)學(xué)生與第一次工業(yè)革命進行比較，從政治、經(jīng)濟、科技和國際環(huán)境四方面分析。 ②成果：19世紀70年代，以美國和德國為發(fā)源地和“中心”的第二次工業(yè)革命興起，科學(xué)出現(xiàn)突破，技術(shù)不斷創(chuàng)新，新發(fā)明涌現(xiàn)，直接推動了資本主義經(jīng)濟發(fā)展和世界市場形成。1866年，德國科學(xué)家兼工程師西門子發(fā)明世界上第一臺大功率自激式發(fā)電機，標(biāo)志著第二次工業(yè)革命的開始，開辟了“電力時代”。 ③經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化：電氣時代的到來，推動了鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，汽車工業(yè)、石油工業(yè)、近代化工技術(shù)和化學(xué)工業(yè)也發(fā)展起來的，塑料、絕緣物質(zhì)、人造纖維開始投入生產(chǎn)和實際使用。為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化準備了物質(zhì)技術(shù)條件。 ④壟斷：伴隨生產(chǎn)和資本高度集中，產(chǎn)生壟斷組織，現(xiàn)代意義上的公司日漸成為工業(yè)組織的支配形式。公司內(nèi)部的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)和管理體系也發(fā)生變化，1917年在福特汽車公司建成自動生產(chǎn)流水線。1863年紐約股票交易所建立。股票交易市場的形成，為企業(yè)兼并創(chuàng)造了條件。 （2）關(guān)于“瓜分世界的狂潮”一目，講述了資本主義對外瓜分世界的條件、概況、爭奪的焦點和美國的新殖民主義四個問題。 ①條件：壟斷組織的形成，主要資本主義國家進入帝國主義階段，列強掀起了瓜分世界的高潮。 ②概況：到19世紀末，德、美、日后起的帝國主義國家成為英、法、俄所建立的殖民主義體系的強大競爭對手，它們重新瓜分世界的呼聲最高，奪取殖民地的欲望最為貪婪，侵略擴張活動最為瘋狂，世界絕大部分土地被瓜分。 ③爭奪的焦點：伊朗、阿富汗、埃及、尼羅河、剛果、中國東北、朝鮮等地區(qū)成為爭奪的焦點。 ④美國的新殖民主義：美國在建立美洲體系的基礎(chǔ)上，把拉美變成自己獨占的勢力范圍，成立了“泛美同盟”。90年代，提出“海上力量”論，即“海權(quán)論”；發(fā)動了“美西戰(zhàn)爭”，奪得菲律賓、關(guān)島和波多黎各，古巴淪為美國的保護國。20世紀初，美國確立了在西半球的霸主地位。美國倡導(dǎo)和設(shè)計新殖民主義。 （3）關(guān)于“世界連接為一體”一目，講述了世界經(jīng)濟的整體化使世界發(fā)展成為整體性世界的表現(xiàn)。 教師提出問題，學(xué)生閱讀教科書，師生共同解決。第二次工業(yè)革命后世界市場有何新發(fā)展？為什么？讓學(xué)生了解世界市場有了進一步發(fā)展。這是第二次工業(yè)革命帶來的工業(yè)的發(fā)展與交通通訊手段使之然。最后請學(xué)生思考世界怎樣從分散、孤立狀態(tài)連成一體的？大體經(jīng)過了哪幾個階段？在世界連成一體的過程中，有哪些因素起了關(guān)鍵作用？以此作為本課的小結(jié)，也是對本單元的總結(jié)。 19世紀末20世紀初，在全世界基本完成了以資本主義市場為框架，以國際貿(mào)易和殖民主義為手段，以物資和物種交流、人種遷徙與融合、各種文化的交流與撞擊、各種社會形態(tài)的沖突與選擇為主要內(nèi)容的一體化過程，資本主義世界體系形成。交通運輸工具的革命性變革，人類朝著世界一體化的進程邁出了關(guān)鍵性的一步。國際勞動分工向廣度和深度發(fā)展，生產(chǎn)的社會化程度提高。工業(yè)文明地區(qū)與非工業(yè)化地區(qū)的交流，不僅僅是物質(zhì)的流動，更重要的是政治、思想和文化的交流。盡管這種交流是不平等、有時甚至是暴力強制的，但西學(xué)東漸和東學(xué)西漸是不可忽視的潮流，引起程度不同的文化沖擊與重組。世界的整體化到來，資本主義列強間的矛盾和沖突加劇。殖民地與列強的矛盾激化，并最終導(dǎo)致亞非拉人民反帝反封建的民族民主運動高漲。