2019年(秋)四年級音樂上冊 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)四年級音樂上冊 第10課《田野的呼喚》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。 2、通過學(xué)習(xí)歌曲《田野的呼喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 1、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 2、通過學(xué)唱歌曲《田野的呼喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂感覺。 教學(xué)難點： 難點突破：通過多聽、多唱來鞏固好二聲部。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機。 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué) 師：學(xué)期開始時，我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來一起回憶一下，再來唱一唱。 復(fù)習(xí)演唱歌曲《小鳥小鳥》。 師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機。 （插入圖片） 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。 1、談話導(dǎo)入：老師猜想大家一定還不過癮，如果能到大自然中去親身體驗一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動，咱們今天來看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 2、聆聽歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？ 3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。 4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。 師：這一句是意大利語，意思就是召喚小伙伴們快快來吧！沒有明確的實際意義。我們把這樣的詞語叫…？“襯詞”。 你也可以唱成“快快來吧！” 說它沒有具體實際的意義，可大家別輕視它，認(rèn)為它是可有可無的句子。不信我們來試驗一下，假如我們的歌曲中沒有這幾句襯詞，歌曲會變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請大家再來聽聽《小鳥小鳥》?？纯催@首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？ 5、再聽《小鳥小鳥》 師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？ 前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運用的都是短時值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。 但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發(fā)了少年兒童對美好生活的熱愛。如果這首歌曲里沒有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。 同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也…… 師：是把感情抒發(fā)出來了嗎？先別著急回答我?要想回答這個問題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？ 6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來吧） 師：為什么你們這幾句聲音大起來了？ 前面幾句描寫的是？ 所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。 那么這幾句你們能唱出來嗎？ 7、演唱《田野在召喚》后半部分 師：大家平時喜歡玩“找不同”的游戲嗎？ 就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？ 師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂句之間，有什么相同與不同嗎？ 對這兩個樂句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù)”。 我們來唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來唱準(zhǔn)它。 8、師:大家看看歌曲中還有沒有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個相同或相似的樂句？ 再聽歌曲《田野在召喚》 師：歌曲的開始兩個樂句，無論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來給起個名字吧！ 9、師：那我們把這個由一對完全重復(fù)的樂句，加上一對變化重復(fù)的樂句組成的很簡單的歌曲的歌譜唱出來。 再把歌詞安進去，小聲地唱出來。 10、師:大家都唱得很好，我們再來聽聽磁帶中的同學(xué)唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？ 11、再聽錄音《田野在召喚》 師：我們還拉下了什么沒有唱？（低聲部） 這個低聲部非常與眾不同，非常像…？（走路的聲音） 一聽就想走起來。學(xué)生唱低聲部，老師帶領(lǐng)幾個學(xué)生現(xiàn)場走一走。 一直是10 50 ∣10 50∣嗎? 什么時候有改變？（綠樹發(fā)芽萬物生長） 師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎? 我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對，老師也覺得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺一聽就自然的分開左右腳，跟上節(jié)拍走起來。 我們再來唱一場。 大家能把高低聲部都唱出來嗎？ 12、把全班同學(xué)分成兩個聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞） 老師可引導(dǎo)學(xué)生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。 四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。