2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊 第九單元 小動(dòng)物過冬教案 教科版.doc

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2019年(秋)季版）二年級(jí)語文上冊 第九單元 小動(dòng)物過冬教案 教科版 教材分析： 《小動(dòng)物過冬》講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動(dòng)地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。 設(shè)計(jì)理念： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上“主動(dòng)參與、積極探究、獲得感悟”的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規(guī)范地書寫生字。 2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。 3、能正確、流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在練讀音中體會(huì)詞句的意思。 2、了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、讀懂課文，了解小動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對朋友要關(guān)心。 2、能正確規(guī)范地書寫生字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、頭飾 教學(xué)過程： 第二課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)19《小動(dòng)物過冬》，上節(jié)課咱們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了那些小動(dòng)物。 2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂 3、這三個(gè)好朋友聚在一起干什么？ 二、 學(xué)習(xí)3—7自然段 1、 過渡：小動(dòng)物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個(gè)問題。 2、 畫出相關(guān)的句子 3、 學(xué)生反饋，感受小燕子過冬的方式 （1） 請一個(gè)小朋友說說你先找到哪個(gè)小動(dòng)物過冬的句子？ （2） 指名讀出句子。 （3） 這些句子你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛到南方。 （4） 再讀這段話，試著用上因?yàn)椤浴f一說，引導(dǎo)學(xué)生用不同方式說。 （5） 教師小結(jié)：同樣一句話可以這樣說也可以那樣說。 （6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。 出示詞卡“暖和”，學(xué)詞指導(dǎo)讀好輕聲、識(shí)記字形、換詞、說句。 （7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什么？ ①找出課文中描寫這個(gè)畫面的詞。 ②這么美的畫面你還會(huì)想到哪些詞？ ③指導(dǎo)朗讀（朗讀詞、句子和段落） 4、感受小青蛙過冬的方式 （1）過渡：我注意到了，你就是這只可愛的小燕子，就請你接著和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學(xué)生讀） （2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號(hào)。（簡單感受反問句和疑問句，并指導(dǎo)朗讀） （3）過渡：是呀，小青蛙到底怎么過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實(shí)是——冬眠。 （4）復(fù)習(xí)識(shí)字5中的冬眠動(dòng)物。 （5）播放青蛙冬眠錄像。 （6）針對這部分學(xué)生質(zhì)疑問難： 預(yù)設(shè)學(xué)生問題：青蛙為什么要吃的飽飽的？ 青蛙為什么要鉆到土里？ （7）引導(dǎo)學(xué)生解疑，伺機(jī)學(xué)習(xí)生字“鉆”，理解來年春天是什么時(shí)候。 4、感受小蜜蜂過冬的方式 （1） 過渡：看到大家商量得這么有意思，老師和小動(dòng)物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量. (2)了解小蜜蜂的過冬方式。 (3)課件認(rèn)識(shí)蜂巢。 (4)教師小結(jié)：這個(gè)蜂巢太神奇了，它可以儲(chǔ)存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個(gè)冬天，難怪小蜜蜂那么自信地說——（學(xué)生朗讀小蜜蜂的話） 5、分角色朗讀。 三、 總結(jié)全文 過渡：三個(gè)好朋友商量以后知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個(gè)美麗的約定呢，這在課文哪個(gè)自然段告訴我們了？ 全體齊讀第8自然段 四、 拓展延伸 (1)想象三個(gè)好朋友是怎么約定的，小燕子說——小青蛙說——小蜜蜂說—— (2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土里鉆出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接著小蜜蜂從——（蜂巢里飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個(gè)好朋友又見面了，它們會(huì)說什么呢？（學(xué)生想象說話） 五、 作業(yè) 收集介紹有關(guān)其他動(dòng)物過冬方式的知識(shí)，準(zhǔn)備下一節(jié)課開一個(gè)信息交流會(huì)。 反思 本課內(nèi)容非常淺顯，動(dòng)物過冬的方法都是通過小動(dòng)物間對話交談的方式交待的，學(xué)生只要通過讀書就能獲得這方面的知識(shí)?？墒钦n文不像講述一個(gè)道理故事類的童話，這類科普知識(shí)的小文章，很容易上成自然常識(shí)課。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，，既要讓學(xué)生了解三個(gè)動(dòng)物的不同過冬方式，又要把訓(xùn)練語言作為重點(diǎn)，教學(xué)中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動(dòng)物過冬》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)： 以讀代講，自悟自得 在教學(xué)中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗(yàn)。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個(gè)問題為主線，讓學(xué)生去讀，去想，去討論。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺(tái)。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子說的話，不僅理解了詞語的意思還讓學(xué)生體會(huì)到燕子準(zhǔn)備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好第4自然段的問句，讓學(xué)生體會(huì)到燕子對青蛙的關(guān)心。 設(shè)置情境，訓(xùn)練說話 憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。利用拓展指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到提高，從而使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 直觀演示，加深體會(huì) 演示既直觀又有趣，十分符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。板書我主要以圖文的形式來呈現(xiàn)。為幫助學(xué)生理解“青蛙是怎么鉆進(jìn)泥土里睡大覺的”，通過播放錄像，讓學(xué)生獲得正確的感性認(rèn)識(shí)。 指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。 二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主識(shí)字的能力，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法觀察、分析來識(shí)記生字，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。 每次備課之前都會(huì)問自己：這堂課我要教給學(xué)生什么？上完這堂課學(xué)生會(huì)學(xué)到什么？但每每都覺得這兩個(gè)問題回答起來簡單，實(shí)施起來真難。到底一堂扎實(shí)的語文課要怎么才能讓學(xué)生得到更大的發(fā)展？