2019-2020年《孟子兩章》教案WORD版3.doc

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◎課 題◎ 26 孟子二章 （ 天柱縣高釀中學 楊勝乾） ◎?qū)W習目標◎ 1、掃清字詞障礙，熟讀課文。 2、大致把握課文內(nèi)容，理解積累哲理、抒情名句。 3、盡可能積累和理解文言詞匯。 ◎教學重點◎ 1、熟讀課文，力求理解背誦。 2、積累理解“道、環(huán)、委、發(fā)、舉、生、死、人和”等文言實詞、短句的含義。 3、理解把握作者在文中說明的哲理。 ◎教學難點◎ 1、理解積累名句。 2、了解和學習作者曠達的胸襟和“以天下為己任”的遠大抱負。 ◎教學方法◎ 閱讀賞析法 ◎教學課時◎ 4課時 ◎德育內(nèi)容◎ 不以物喜，不以己悲； 胸懷天下，用春天般的心情去面對生活。 ◎教學過程◎ 第一課時 ※導入：同學們，大家知道“孔孟之道，仁義為先”這句俗語嗎？ ‘孔’即孔丘，‘孟’即孟軻；今天我們來一起學習與鑒賞我國春秋戰(zhàn)國時期思想家、教育家、文學家孟子寫的政論文《 得道多助，失道寡助》（教師板書課題） 《得道多助，失道寡助》 —— 孟子 政論文 ※課內(nèi)記憶練習（前提測評、板書設計A） 1、人們常說的“四書五經(jīng)”中的“四書”是 、 、 。 2、《孟子》是記錄 的書，共七篇。 ※課時學習目標 1、掃清字詞障礙，熟讀課文。 2、大致把握課文內(nèi)容，理清這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。 3、解讀課文名句，力求熟讀并且背誦課文。 ※（導學達標）。 一、掃清字詞障礙，圈出生字并結合注釋進行注音；熟讀課文，（10分鐘，共2—3遍，） 二、學生分不同形式的朗讀課文（可以分段單讀，然后齊讀），教師正音、點評。 三、學生課內(nèi)自由賞析活動（在課本或筆記上完成）： 1、完成對“道、環(huán)、委、域、畔、有、人和”等文言實詞、“得道多助，失道寡助”“天時不如地利，地利不如人和”等短句的理解和積累； 2、同桌互相進行觀摩探討學習。 ⑴、熟讀并且背誦課文，同桌互相檢查背誦情況。 ⑵、討論并歸納這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。共同完成老師板書提出的問題。 ⑶課文內(nèi)容歸納練習（板書設計B） A 《得道多助，失道寡助》是一篇 ，他的中心論點是 ，其中，第二段以戰(zhàn)爭中的 為例，重點論證“天時不如地利，”；第三段以戰(zhàn)爭中的 為例，重點論證“地利不如人和”。 B《得道多助，失道寡助》運用的主要論證方法有 、 。 C、句譯“得道多助，失道寡助”；“天時不如地利，地利不如人和” D、指出文中的兩個排比句，劃分朗讀節(jié)奏，并且說一說其表達作用。 四、互相交流，共同學習 1、由學生把自己積累的重要詞語（必須是含重點詞語的句子）抄寫到筆記上，同時，簡要的進行音、義解說（同學們自覺增刪，并繼續(xù)補充） 2、教師小結，學生齊讀全文。 ※課內(nèi)鞏固練習： 1、由學生上講臺，完成老師抄寫到黑板上的歸納練習，鼓勵同學們自覺增刪，繼續(xù)補充。 2、師生共同提出的板書內(nèi)容抄在筆記上，補充完整同時單獨完成重要詞語注音與釋義。 2019-2020年《孟子兩章》教案WORD版3 ※課時學習目標 1、掃清字詞障礙，熟讀課文。 2、大致把握課文內(nèi)容，理清這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。 3、解讀課文名句，力求熟讀并且背誦課文。 ※（導學達標）。 一、掃清字詞障礙，圈出生字并結合注釋進行注音；熟讀課文，（10分鐘，共2—3遍，） 二、學生分不同形式的朗讀課文（可以分段單讀，然后齊讀），教師正音、點評。 三、學生課內(nèi)自由賞析活動（在課本或筆記上完成）： 1、完成對“舉、發(fā)、拂亂、曾益、衡、喻、出、入、生、死”等文言實詞、“動心忍性”“生于憂患，死于安樂”等短句的理解和積累； 2、同桌互相進行觀摩探討學習。 ⑴、熟讀并且背誦課文，同桌互相檢查背誦情況。 ⑵、討論并歸納這篇政論文的三要素、把握本文運用的論證方法。共同完成老師板書提出的問題。 ⑶課文內(nèi)容歸納練習（板書設計B） A 《生于憂患，死于安樂》是一篇 ，他的中心論點是 ，其中，第一段以的 、 、 、 、 、 六位古代名臣名相為例，有力的闡述了 ”的道理； B《生于憂患，死于安樂》運用的主要論證方法有 、 。 C、句譯“生于憂患，死于安樂”；“所以動心忍性，曾益其所不能” D、解讀第二段，劃分朗讀節(jié)奏，并且說一說其說明的人生哲理。 四、互相交流，共同學習 1、由學生把自己積累的重要詞語（必須是含重點詞語的句子）抄寫到筆記上，同時，簡要的進行音、義解說（同學們自覺增刪