2019-2020年人教版高一生物必修2教學設(shè)計5-2染色體變異.doc

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2019-2020年人教版高一生物必修2教學設(shè)計5-2染色體變異 1、 設(shè)計理念和思路 本課教學設(shè)計立足于新課程理念，面向全體學生，注重理論聯(lián)系實際，在老師的引導下，回憶并鞏固原有知識概念，完成對概念的深層次理解，由抽象概念過渡為具體概念，在鞏固核心概念的同時派生出相關(guān)概念在實際生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，在教學過程中，不僅完成對學生基本生物學素養(yǎng)的提高，也實現(xiàn)對高考相關(guān)內(nèi)容的把握。 2． 教學目標 1. 知識與技能 ①說出染色體數(shù)目變異的類型 ②概述染色體組的概念 ③舉例說明多倍體育種 2. 過程與方法 ①運用圖文轉(zhuǎn)換的方法 ②嘗試對例題進行總結(jié)歸納，并用語言進行準確描述 ③進行小組討論，參與交流與分享 3. 情感態(tài)度與價值觀 ①熱愛生活，對自然界的神奇現(xiàn)象和實踐中的技術(shù)充滿好奇 ②體驗生物科學的價值，樂于學習生物學，關(guān)注大自然，關(guān)注生產(chǎn)生活實踐 3． 教學重點與教學難點 1. 教學重點 ①染色體數(shù)目變異的種類 ②染色體組的概念 ③三倍體無子西瓜的生產(chǎn)原理 2. 教學難點 ①染色體組概念的建構(gòu)過程 ②單倍體、二倍體、多倍體概念辨析 ③染色體變異的應(yīng)用 4． 教材分析 本課內(nèi)容屬于新課程教材《遺傳與進化（人教版）》中第五章第二節(jié)的內(nèi)容。是在分子水平上復習了基因的本質(zhì)、位置、結(jié)構(gòu)作用和突變等前期內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步從染色體變化的角度，復習生物變異的原因，為后面復習“人類的遺傳病”知識作以必要的知識鋪墊。在《高中生物課程標準》中的地位屬于了解與理解水平，在高考中的要求重在對實踐的把握與遷移。 5、 學情分析與教學策略 本節(jié)課主要從染色體變化的角度來學習生物變異的原因，經(jīng)過前階段對第二章的復習，學生對染色體的形態(tài)和傳遞規(guī)律、作用已經(jīng)有了更深的認識。但本節(jié)概念較多，知識抽象；同時涉及到相關(guān)概念（同源染色體、非同源染色體），學生理解起來本身也有一定的難度；一堂課的時間比較緊張；所以需要更好的落實好新課程理念，實現(xiàn)對高考的突破，幫助學生主動建構(gòu)知識，發(fā)展科學思維能力。在本節(jié)復習課內(nèi)容中注重生物學知識在社會生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，通過以具體事例為導入點鞏固染色體數(shù)目變異本質(zhì)，以此突出教學重點和突破難點。 6、 教學方法 ①講授式教學 ②合作學習 7、 教學資源的選擇與應(yīng)用 ①PPT教學課件 ②復習學案 8、 教學程序 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入 PPT呈現(xiàn)“天才”指揮家舟舟正在進指揮的圖片，同時出現(xiàn)右下角的染色體圖，解釋該圖是這一類患者的體細胞染色體圖。 請學生仔細觀察，并找出該染色體圖與正常人的染色體圖的區(qū)別。 除了這種方式以外，染色體數(shù)目還可以以什么方式改變呢？ 過渡：我們現(xiàn)在就來復習一下染色體組的概念 請學生到講臺上來指出。 回答：以染色體組的形式成倍的增加、減少 引出染色體數(shù)目變異的一種類型——個別染色體數(shù)目增加、減少。同時用學生熟悉的事例對學生進行情感教育。 染色體數(shù)目變異的兩種類型 染色體組的概念 利用學生很熟悉的雄性果蠅的染色體圖片。請學生在學案上畫出果蠅經(jīng)減數(shù)分裂以后形成的配子。 像果蠅的配子中的一組非同源染色體，就稱為一個染色體組。 回歸書本，教師帶著學生閱讀書本上染色體組的準確概念。 例題：6個細胞內(nèi)染色體組數(shù)的判斷(見圖1)。 比較a、b圖，染色體形態(tài)相同，但是a比b多了一個染色體組，a植株的性狀會發(fā)生改變，這屬于我們剛剛提到的以染色體組的形式成倍的增加、減少。 學生畫圖，請兩位同學到黑板上來完成。 以小組為單位進行判斷，并自己歸納出判斷染色體組數(shù)的方法。 染色體組是本節(jié)課一個非常重要、難理解的概念，學生在新課時對于它的判斷不清楚。 鍛煉學生對圖和文字進行轉(zhuǎn)換的能力 單倍體、二倍體和多倍體的比較 d、e、f圖，請學生判斷發(fā)育成的植株屬于幾倍體。 舉例 3n 3n配子 減數(shù)分裂 培育 6n 3n 3n受精卵 雜交 培育 4n+2n 發(fā)育成的植株的體細胞都有三個染色體組，但是一個是單倍體、一個是多倍體。 過渡：剛剛提到的多倍體植株與二倍相比形態(tài)大、營養(yǎng)物質(zhì)的含量有所增加，因此人們常常采用多倍體育種的方法。 思考回答：單倍體、多倍體、二倍體；理由：體細胞內(nèi)染色體組的數(shù)目 學生通過這個實例能準確的說出它們之前的差異是發(fā)育的起點不同 檢驗學生對二倍體、多倍體和單倍體最本質(zhì)的區(qū)別，發(fā)育起點的不同是否清楚 用一個具體的實例強調(diào)：單倍體是由配子發(fā)育成的，與體細胞內(nèi)染色體組數(shù)無關(guān) 生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用 三倍體無子西瓜的培育 要求學生以小組為單位畫出流程圖并用投影展示、介紹。 不完整的部分由教師補充。同時強調(diào)三陪體西瓜植株在進行減數(shù)分裂形成配子的過程中會出現(xiàn)聯(lián)會紊亂，不能形成正常的配子，但要刺激子房的發(fā)育還是需要授予二倍體西瓜的花粉。 學生利用剛剛講到的三倍的培育原理很容易能畫出獲得三倍體西瓜的過程 鍛煉學生討論、交流、并能用準確的文字表述過程的能力 三陪體育種的原理在高考題目中的應(yīng)用 高考例題 某植物塊根的顏色由兩對自由組合的基因共同決定。只要基因R存在，塊根必為紅色，rrYY或者rrYy為黃色，rryy為白色；基因M存在時果實為復合果型，mm為單果型?，F(xiàn)要獲得白色塊根、單果型三倍體種子。請寫出以二倍體黃色塊根、復合果型（rrYyMm）植株為原始材料，用雜交育種的方法得到白色塊根、單果型三倍體種子的主要步驟。 綜合題目，由教師帶領(lǐng)學生獲取題解的信息，理清思路。 把解題思路理清楚后，請學生按小組為單位，列出實驗步驟。 提出問題：想要獲得題目中白色塊根、單果型二倍體的植株，除了用自交的方法還有其他的方式嗎？有請學生下課以后寫出育種的步驟 學生在教師的引導下，找到題目中提供的條件、目的。 教會學生解題的思路，學會從復雜的題干中獲取有效的信息 實驗步驟的描述，鍛煉學生語言表達的能力 為下節(jié)課單倍體育種的方法作出鋪墊 課堂小結(jié) 這節(jié)課給學生復習了染色體數(shù)目變異的2種類型，重點在以染色體組的形式成倍的增加、減少，及其多倍體在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。 板書設(shè)計 染色體變異——數(shù)目變異 一、類型 個別染色體的增加、減少 染色體組成倍的增加、減少 二、染色體組 三、單倍體、多倍體和二倍體的比較 四、多倍體在產(chǎn)實踐中的應(yīng)用