2019-2020年滬教版化學九年《組成物質(zhì)的化學元素》word優(yōu)質(zhì)教案.doc

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2019-2020年滬教版化學九年《組成物質(zhì)的化學元素》word優(yōu)質(zhì)教案 教學目標： 知識與技能：1．認識生活中常見的元素，了解元素的概念。 2．會書寫一些常見元素的名稱和符號； 3．知道元素的簡單分類； 4．能從元素組成上識別氧化物，區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物； 過程與方法：1.聯(lián)系學生熟悉的生活情景，從幾種常見物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)入手，通過探究、合作學習初步認識化學元素。 2.以小組討論交流、學生自主探究等形式體驗物質(zhì)分類、比較歸納得出結(jié)論等科學方法的運用。 情感態(tài)度價值觀：1.通過對元素知識的體驗學習形成物質(zhì)是由元素組成的意識。 2.通過認識元素與人體、元素與物質(zhì)的關系，增進對化學科學的積極情感。 教學重點： 1．從物質(zhì)微觀構(gòu)成認識元素，形成對物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的統(tǒng)一。 2．學習物質(zhì)（元素）的分類方式，逐步完善物質(zhì)分類的知識體系。 教學難點：能從元素組成上識別氧化物，區(qū)分化合物和單質(zhì)、純凈物和混合物 教學方法、手段：合作探究、小組討論 教學用品：自制教具、多媒體課件 教學過程： 【視頻導入】播放視頻導入新課 【板書課題】 【布置課外預習任務】課后預習課本，查閱相關資料，寫一篇元素與人體健康關系的調(diào)查報告。 【師生活動】結(jié)合微觀模型的分析，歸納元素的概念。 【學生活動1】學生對比元素撲克牌所提供的信息，完成學案相關內(nèi)容。 【學生展示并交流成果】 【學生活動2】觀察十種純凈物的名稱和化學式，寫出組成這些物質(zhì)的元素符號，引導學生利用元素的知識將純凈物進行進一步分類。 【學生交流學習成果并歸納小結(jié)】 【歸納】通過純凈物的分類，可以發(fā)現(xiàn)元素在自然界中可以以單質(zhì)的形式存在，也可以以化合物的形式存在?；仡櫼曨l中的問題。 【學生活動3】利用元素撲克牌背面的10種物質(zhì)，將物質(zhì)進行分類。 【學生自我歸納總結(jié)】利用概念圖小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容 【板書設計】 1.元素：同一類原子的總稱 書寫：一大二小 分類： 2. 教學設計說明 本節(jié)內(nèi)容是建立在學生認識了構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，了解了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，體會到物質(zhì)的多樣性的基礎上，回歸物質(zhì)的本質(zhì)即所有的物質(zhì)都是有元素組成，領悟自然界基本組成的簡單性，幫助學生建立初步的元素觀。 在備課的準備階段，教者查閱了魯教版教材的《物質(zhì)組成的表示》，人教版教材的《元素》等相關資料，再結(jié)合滬教版教材的《組成物質(zhì)的化學元素》，將三個版本的內(nèi)容進行有機的整合，形成了最初的基本教學思路。本節(jié)課通過聯(lián)系學生熟悉的生活情景，從幾種常見物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)入手，通過探究、合作學習初步認識組成物質(zhì)的化學元素。結(jié)合自制教具元素撲克牌，對概念教學的探究性學習進行初步的探索，通過學生的體驗學習得出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，幫助學生逐步完善物質(zhì)分類的知識體系。