2019-2020年蘇教版化學(xué)選修4 專題2第三單元 化學(xué)平衡的移動(dòng)（第1課時(shí)） 教案.doc
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2019-2020年蘇教版化學(xué)選修4 專題2第三單元 化學(xué)平衡的移動(dòng)（第1課時(shí)） 教案 課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)情分析 課標(biāo)要求：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中與本單元有關(guān)的要求如下：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究溫度、濃度和壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋；（2）認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。 教材分析：《化學(xué)平衡的移動(dòng)》為蘇教版選修《化學(xué)反應(yīng)原理》專題2第三單元內(nèi)容，具有承上啟下的重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)電離、水解及沉淀溶解等其它平衡體系必不可少的知識(shí)基礎(chǔ)?！督虒W(xué)參考書》中建議本單元分3課時(shí)完成，本教學(xué)設(shè)計(jì)僅針對(duì)此單元第1課時(shí)即“濃度變化對(duì)化學(xué)平衡的影響”，因此教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于：（1）引出化學(xué)平衡移動(dòng)的概念；（2）得出濃度變化使化學(xué)平衡移動(dòng)的相關(guān)結(jié)論并加以應(yīng)用；（3）更深層次地理解濃度變化對(duì)化學(xué)平衡的影響程度，為總結(jié)歸納勒夏特列原理打下基礎(chǔ)。 學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)及能力羅列如下： 1．《化學(xué)必修2》中學(xué)生已經(jīng)知道“當(dāng)反應(yīng)條件改變時(shí)，原化學(xué)平衡狀態(tài)被破壞，一段時(shí)間后會(huì)達(dá)到新的平衡狀態(tài)”，“化學(xué)平衡的移動(dòng)”這個(gè)概念呼之欲出。 2．《化學(xué)反應(yīng)原理》中學(xué)生已經(jīng)掌握化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及結(jié)論，能夠用v-t圖表示化學(xué)平衡平衡狀態(tài)的建立過程，用c-t圖表示建立平衡過程中反應(yīng)物和生成物濃度隨時(shí)間的變化，這為從速率和濃度變化的角度分析化學(xué)平衡的移動(dòng)打下了基礎(chǔ)。 3．作為高二選修化學(xué)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)分析等能力。能夠在教師的引導(dǎo)下將宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)相結(jié)合，并運(yùn)用圖像及化學(xué)符號(hào)從化學(xué)的視角分析和解決一些實(shí)際問題。同時(shí)高中學(xué)生還具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用化學(xué)的語(yǔ)言來發(fā)表自己的觀點(diǎn)、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。 教學(xué)目標(biāo) 1．了解化學(xué)平衡移動(dòng)的概念，理解化學(xué)平衡移動(dòng)的本質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)速率的改變，體會(huì)透過現(xiàn)象(化學(xué)平衡移動(dòng))抓住本質(zhì)(化學(xué)反應(yīng)速率的變化)的思維過程。 2．通過實(shí)驗(yàn)探究、理論分析等方法，綜合探究濃度變化與化學(xué)平衡移動(dòng)之間的相互影響，學(xué)會(huì)透過宏觀現(xiàn)象(溶液顏色的變化)探查微觀本質(zhì)(微粒濃度變化)并運(yùn)用化學(xué)符號(hào)(圖像)進(jìn)行表征的科學(xué)方法。 3．體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)問題、查閱資料、提出猜想、實(shí)驗(yàn)及理論驗(yàn)證、形成規(guī)律、解決問題”的科學(xué)探究過程，嘗試從化學(xué)的視角看待生活中的物質(zhì)和現(xiàn)象，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：判斷改變濃度后化學(xué)平衡移動(dòng)的方向。 學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過宏觀現(xiàn)象的微觀分析及c-t圖像表征，多角度理解和分析，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)c-t圖像總結(jié)判斷化學(xué)平衡移動(dòng)方向的經(jīng)驗(yàn)性規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷改變濃度后化學(xué)平衡移動(dòng)的程度。 利用pH傳感儀進(jìn)行數(shù)字實(shí)驗(yàn)，繪制增大c(H+)后溶液中c(H+)隨時(shí)間變化的曲線，幫助學(xué)生理解“減弱改變”的含義。 教學(xué)思維導(dǎo)圖 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，溫故引新 【生】學(xué)生活動(dòng)一： 1．一次性紙杯里有一些黑色小干果名字叫黑枸杞，營(yíng)養(yǎng)豐富，一人一顆，嘗嘗看味道如何？ 2．把剩下的干果全部都裝到礦泉水瓶子里去，蓋上瓶蓋輕輕搖一搖，看看水的顏色變化。你也可以去看看，其他小組泡出來的水是什么顏色的？ 3．老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了品嘗小紙杯，可以倒出一點(diǎn)來品嘗一下。不過記得留下一些，我們上課做實(shí)驗(yàn)要用的，切記！切記！ 4．閱讀提供的相關(guān)資料，看看黑枸杞泡出來的水為什么會(huì)有顏色？ 【師】大家一定好奇，黑枸杞泡出來的水為什么會(huì)有顏色？閱讀關(guān)于黑枸杞、花青素及瓶裝水的pH等相關(guān)資料，看看黑枸杞水的顏色與哪些物質(zhì)及反應(yīng)有關(guān)？ 【生】閱讀資料，發(fā)表意見。 【師】花青素水溶液中存在著一個(gè)與顏色有關(guān)的可逆反應(yīng)，該反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，會(huì)達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)。通常用五個(gè)字來描述化學(xué)平衡狀態(tài)的特征，它們是什么？ 【生】回答問題，復(fù)習(xí)舊知。（“逆”、“等”、“動(dòng)”、“定”、“變”及其意義） 【師】改變外界條件，破壞原有的平衡狀態(tài)，建立起新的平衡狀態(tài)的過程，叫做化學(xué)平衡的移動(dòng)。 若改變條件后，v正>v逆可逆反應(yīng)就會(huì)繼續(xù)向正反應(yīng)方向進(jìn)行，直到建立新的平衡狀態(tài)，這個(gè)過程稱為平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，或者平衡正向移動(dòng)。 如果v正下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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