2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 8《水到哪里去了》教案 翼教版.doc

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2019年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 第3單元 8《水到哪里去了》教案 翼教版 教學(xué) 目標(biāo) 探究目標(biāo) １．能結(jié)合日常生活，對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問(wèn)題。 ２．能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。 ３．能通過(guò)試驗(yàn)探究常溫下水蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)。 情感目標(biāo) １．能與同學(xué)交流自己的研究方法和過(guò)程。 知識(shí)目標(biāo) １．能用自己的話(huà)說(shuō)出什么是蒸發(fā)。 教學(xué) 方法 復(fù)習(xí)鞏固 √ 現(xiàn)代教學(xué) √ 自主探究 √ 記錄匯報(bào) √ 創(chuàng)設(shè)情景 √ 引導(dǎo)觀察 √ 分組合作 √ 交流展示 √ 啟發(fā)引導(dǎo) √ 激發(fā)質(zhì)疑 √ 師生互動(dòng) √ 表優(yōu)勵(lì)缺 √ 教 學(xué) 過(guò) 程 (第一課時(shí)) 引 入 一． （創(chuàng)設(shè)情景）教師出示一張半濕的紙，請(qǐng)生盡快將它弄干 1．生分組比賽，看哪組最快，方法最多。 探 究 活 動(dòng) 一． 活動(dòng)：“水到哪里了？” 1．談話(huà)：“說(shuō)說(shuō)紙里的水到哪去了？” 2?？凑n本插圖說(shuō)說(shuō)這些水到哪里去了？ 二．活動(dòng)：“寫(xiě)字游戲” 1．教師用濕布在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。 2。生觀察這個(gè)濕字。 3。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 4。討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 拓展 一．找找生活中水不見(jiàn)的現(xiàn)象 （第二課時(shí)） 引 入 一． 游戲：“水不見(jiàn)了” 1．用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上。 2。仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)，說(shuō)明了什么？ 探 究 活 動(dòng) 一． 交流活動(dòng) 1．說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中水不見(jiàn)了的例子。 2。比一比哪組的小車(chē)組裝的得又快又好。 二?；顒?dòng)：“理解蒸發(fā)” 1．看課本理解蒸發(fā)的定義。 2. 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是蒸發(fā)。 教 學(xué) 過(guò) 程 拓 展 一．找找自然界中的蒸發(fā)現(xiàn)象 （第三課時(shí)） 引 入 一． 把自己找到的例子與同學(xué)交流 1．生各抒己見(jiàn)。 探 究 活 動(dòng) 一． 活動(dòng)：“研究蒸發(fā)的快慢” 1．猜想：水分蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)？ 2。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的猜想。（分組討論，提示：每次只改變一個(gè)條件示）3。動(dòng)手進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（提示：控制好變化的條件，認(rèn)真記錄） 4。得出結(jié)論。（可以用什么辦法再次證明我們的結(jié)論） 5。完整地介紹我們小組的研究經(jīng)過(guò)。 6。互相評(píng)價(jià)，提出不同的想法和見(jiàn)解。 二．交流：“在什么情況下，水分蒸發(fā)得快一些，說(shuō)說(shuō)理由” 1．小組交流，共同總結(jié)影響按蒸發(fā)快慢的因素。 2．說(shuō)說(shuō)我們是怎們證明的。 拓 展 搜集有關(guān)自然界中水的三態(tài)變化的例子 板書(shū) 設(shè)計(jì) 8．水到哪里去了 蒸 發(fā)：水 水蒸氣 猜 想？：水分蒸發(fā)與什么因素有關(guān)？