2019-2020年高三政治我國各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國.doc
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2019-2020年高三政治我國各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國一、重點難點1.重點:我國各民族共同締造了統(tǒng)一的偉大的祖國。2.難點:民族的基本特征及其關系。二、教學方法在教學方法上除采用分析與綜合相結合的方法,還可采用自學閱讀法,先對民族的形成討論分析,達到對民族的綜合認識,而后具體分析民族的四個基本特征,在此基礎上對四個特征之間的關系綜合認識。布置學生自學閱讀我國的民族概況和各民族共同締造了偉大的祖國,引導學生討論分析,突破教學難點??蛇\用多媒體教學手段,充分調(diào)動學生,注重理論聯(lián)系實際,特別是黨的十六大精神,提高學生分析和解決問題的能力。三、教學過程導入新課1.事例導入法可用蒙、維、藏等少數(shù)民族文字寫成的“民族大團結”的條幅讓學生鑒別是哪幾個民族的文字,也可讓學生列舉我國歷史上著名的少數(shù)民族學者或英雄,如曹雪芹、成吉思汗、鄧恩銘、關向應、李四光、馬本齋、鄭和等,從而引入民族問題,引起學生注意。2.問題導入法有人說:回族就是,就是回族。請大家思考這種說法對嗎,從而讓學生知道要回答這個問題,必須知道民族與宗教的區(qū)別與聯(lián)系,從而導入正課教學。主體內(nèi)容教學1.民族及其基本特征布置學生自學閱讀教材第98頁第12自然段,讓學生思考民族的形成過程。氏族部落部落聯(lián)盟民族。由于民族與氏族只有一字之差,一定要引導學生弄清楚二者之間的區(qū)別與聯(lián)系,從而讓學生綜合認識。(1)民族不是從來就有的,是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。在此基礎上自學閱讀教材第99頁相關內(nèi)容,找到構成民族的四個必備條件。(2)民族的基本特征。第一,共同語言,要能夠理解沒有共同語言,就不是一個民族,有共同語言也并不都是一個民族。如回族和滿族都共同使用漢語。第二,共同地域,它是民族形成的前提。在此教師可以出示我國的各民族分布略圖或多媒體展示中國少數(shù)民族情況簡表。而后簡單介紹鄂倫春族、哈薩克族、赫哲族等例子并進行分析說明。第三,共同經(jīng)濟生活,就是指民族內(nèi)部的經(jīng)濟聯(lián)系。在此可舉例說明,如蒙古族的游牧生活、鄂倫春族狩獵為生、赫哲族以狗拉雪橇和捕魚為生等,以加深理解。第四,共同的心理素質,它具有極大的穩(wěn)定性,是區(qū)別民族最顯著的特點。如“海上生明月,天涯共此時”就反映了共同的心理素質。此處可以介紹各民族的風俗習慣,引導學生討論分析,激發(fā)學生的探究心理。在學習了民族的四個特征之后,要引導學生討論分析民族與種族的區(qū)別與聯(lián)系。結合教材100頁第三自然段,重點分析民族四個特征之間的關系。2.我國民族概況這里要強調(diào)兩點:一是我國有56個民族,都是歷史上先后形成的;二是我國民族分布的特點,即以漢族為主體,大雜居、小聚居、交錯雜居的分布特點,可以布置學生作一個社會調(diào)查,切身體會。3.各民族共同締造了偉大的祖國要突破這一教學重點,要分析歷史和現(xiàn)實生活,注重理論聯(lián)系實際。(1)祖國統(tǒng)一大業(yè)是各族人民共同完成的??梢越Y合史實說明,統(tǒng)一是中國歷史的本質與主流,如五胡十六國、北魏、遼、金、元、清都是少數(shù)民族建立的。發(fā)揮學生主體作用,以史為證。(2)祖國的遼闊疆域和多種經(jīng)濟是各族人民共同開拓的。這里仍然要結合歷史說明各族人民的偉大貢獻。(3)祖國燦爛的文化是各族人民共同創(chuàng)造的。布置學生閱讀教材103頁,討論毛澤東的名言,而后教師可以安排欣賞少數(shù)民族音樂,讓學生判斷是哪個民族,何種樂器演奏,以幫助學生理解。(4)各族人民奮勇抵御殖民主義侵略,共同保衛(wèi)了祖國的邊疆。還是要回顧歷史,如國產(chǎn)片紅河谷片斷,各族人民保衛(wèi)臺灣,少數(shù)民族對紅軍的支援,回民支隊以及關向應、郭隆真等少數(shù)民族的杰出代表,可以說明各族人民的偉大貢獻。(5)中華人民共和國是各族人民共同創(chuàng)立的。為了進一步理解,可讓學生舉例說明。- 配套講稿:
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