2019-2020年人教版高中語文必修二第2單元第7課《歸園田居其一》教案.doc
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2019-2020年人教版高中語文必修二第2單元第7課《歸園田居其一》教案 教學構(gòu)想: 本節(jié)教學的構(gòu)想是基于高效課堂的模式,著眼于更好發(fā)揮學生主觀能動性而精心設(shè)計了提問環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)來完成的。其中提問環(huán)節(jié)是一石激起千層浪的最關(guān)鍵的第一步,其余環(huán)節(jié)都是隨之而來的自然延伸。在優(yōu)化提問環(huán)節(jié)方面我主要把握了提問的淺入深出、環(huán)環(huán)相扣、圍繞核心、適當引申四原則,同時做到了一個兼顧——即理解詩歌內(nèi)容與藝術(shù)手法的兼顧,追求理解上的質(zhì)形合一。例如:合作探究部分的四個大問題——詩人從何而歸?為何而歸?歸向何處?歸去如何?就很好體現(xiàn)了四原則一兼顧。 教學目標: 1、知識與能力目標:使同學們了解時代背景及魏晉風流,了解陶淵明其人其事其詩,特別是其田園詩的特色及常用藝術(shù)手法,培養(yǎng)鑒賞能力。 2、過程與方法:按由知人論世到解題知意再到學習寫法的步驟去鑒賞一首詩歌,提高鑒賞能力; 3、情感價值目標:培養(yǎng)同學們高雅的精神追求和獨立的人格境界,從而建立健康向上的人生觀、價值觀和世界觀。 教學重點:理解并背誦詩歌 教學難點:如何看待陶淵明的歸隱行為 教學時間:一節(jié)課 教學準備:學案批閱及反饋、教學輔助課件 教學過程: 一、導語:同學們,“不為五斗米而向鄉(xiāng)里小兒折腰”的故事說的是誰呢?對,陶淵明。今天我們就一起來學習陶淵明的一首詩——《歸園田居(其一)》。 二、復習學過的陶的詩文,勾起回憶。 三、文學常識填空,了解陶淵明的相關(guān)知識。 根據(jù)初中的積累以及同學之間的討論,先了解作者陶淵明:陶淵明: 陶淵明的作品大多寫退隱后的生活,表現(xiàn)農(nóng)村風物,勞動生活,表示對黑暗現(xiàn)實的不滿。他的詩情感真實,風格平淡自然,詩味醇厚,語言清新,對后世有很大的影響。 陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體,為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后,田園詩不斷得到發(fā)展,到唐代就已形成了田園山水詩派。宋以后,描寫田園的詩人就多到不可勝數(shù)了。 四、誦讀詩歌:1、老師范讀;2、師生合作讀;3、學生齊讀。 解決生字詞,理清大意。 全班齊讀。(重讀“返”、“曖”和“暖”字很像、“吠”字容易寫錯) 自由朗讀: 思考:1、從何而歸;2、為何而歸;3、歸向何處;4、歸去如何。 五、詞句釋疑 1.適俗韻:適應世俗的氣質(zhì),品性。性:稟性,本性。丘山:指大自然。此兩句意謂從小沒有迎合世俗的興趣,天性本來只愛山川自然。 2、塵網(wǎng):世俗的羅網(wǎng),塵世,比喻仕途,官場。三十年:疑當為“十三年”。陶淵明從 29歲出仕江州祭酒,至詞彭澤令歸田,前后恰好十三年。此兩句意謂偶爾失足誤落仕途俗網(wǎng),光陰虛度一去便是十三年。 3.羈鳥:被束縛在籠中的鳥兒。池魚:養(yǎng)在池塘中的魚。以羈鳥、池魚比喻自己過去在仕途生活中的不自由,以舊林、故淵比喻田園。此兩句意謂籠中的鳥兒思戀昔日的叢林,池里的魚兒向往舊時的清泉。 4守拙:保持拙樸、愚直的本性。是說自己不肯投機逢迎,不善與做官。此兩句意味在南郊野外墾辟出一塊荒地,自守愚拙重回故鄉(xiāng)田園。 5.方宅:住宅方圓四周。此兩句意謂在方圓十多畝的宅地上,蓋起草屋陋居八九間。 6.蔭:覆蓋、遮蓋。羅:排列。此兩句意謂濃綠的榆柳覆蓋著后檐,香艷的桃李羅列在堂前。 榆柳蔭后檐,桃李羅堂前:樹木與地域的不適宜還有許多說法,例如過去許多地方農(nóng)村都有“前不栽桑,后不栽柳,門前千萬別鬼拍手”的說法,這些說法主要來自樹木名稱的諧音。(門)前不載桑(諧音喪),(房)后不栽柳(挽杖用的),門前千萬別鬼拍手(大葉楊樹,風一吹,葉子嘩嘩響,似鬼拍手)。 中國漢字是形音的有機結(jié)合,讀音的作用不容忽視,故而諧音之說也是有些道理的。有趣的是,就在上述俗語流傳很廣的河南濟原市,有一座始建于唐垂拱元年(公元685年)的奉仙觀,卻使用了世界建筑史上榜上無名的荊(諧音驚)、棗(諧音遭),柿(諧音死)、桑(諧音喪)等四種木料:左柱棗木,梁為荊木;右柱桑木,梁為柿木。據(jù)說是有以毒攻毒、以正氣壓邪氣的意思。這些梁柱,1300多年來雖歷經(jīng)劫難,履遭天災兵禍,但仍巍然屹立,令人嘆為觀止。 7.噯噯:昏暗不明的樣子。依依:輕柔的樣子。墟里:小村落。此兩句意謂暮色中的遠村隱隱約約,裊裊的炊煙依稀可辨。 8.巔:頂端。此兩句化用漢樂府《雞鳴行》“雞鳴桑樹巔,狗吠深宮中”而來,意謂深巷中傳來幾聲狗叫,雄雞啼鳴相喚在桑樹枝間。 9.虛室:虛空閑寂的居室。比喻心室純凈而無名利之念。此兩句意謂整潔的庭院一塵不染,空靜的房室十分安閑。 10.樊籠:關(guān)鳥獸的籠子。比喻不自由的境地。此兩句意謂我已被牢籠困的太久,如今終于重回自然。這首詩寫詩人歸隱田園后的生活情趣。詩中表現(xiàn)出對淳樸的田園勞動生活的熱愛,同時也反映出對世俗仕宦生活的鄙棄。 六、【合作探究、展示交流】 (一)、自由競答:研讀詩題是鑒賞詩歌的第一步,那么歸園田居這個題目是啥意思?最關(guān)鍵的一個字是哪個呢? 答:“歸”字,因為歸是最核心的動詞,一切活動都圍繞歸而展開。 (二)、小組合作,品讀詩歌,體會感情。請結(jié)合詩句談?wù)勀愕睦斫?。(盡量用原文作答) 1、詩人從何而歸?對歸前的官場生活又是怎樣的情感態(tài)度?從哪里可以看出來? 答:從塵網(wǎng)、樊籠里歸;對歸前的生活環(huán)境充滿了厭惡和悔恨之情;從“誤”字和“塵網(wǎng)”、“樊籠”“羈鳥”“池魚”等比喻可以看出來。 2、為何而歸?歸的行為顯示了陶淵明怎樣的情操? 答:因為a、“少無適俗韻,性本愛丘山”,即本性使然,出仕也是情有所迫,屈心抑志之為;b、守拙歸園田,即追求拙樸自然、厭惡機心深重、爾虞我詐,追求心靈的寧靜和自由,所以一定要歸;顯示了陶淵明不同流俗的高尚情操。 3、歸向何處?詩人在詩中是怎樣描寫他的歸所的,是哪幾句?這些平常的景物,在詩人筆下為何那樣美?運用了怎樣的表現(xiàn)手法?最好能舉一兩例來鑒賞陶詩手法的高妙。 答:歸向田園;詩人在詩中用“方宅十余畝,草屋八九間……狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”幾句來寫其歸所的;些許常景在詩人筆下之所以美,是因為:a、情人眼里出西施:詩人性愛丘山,卻久在樊籠,終于可以鳥入高空,魚回大海,欣喜之情自然溢于言表,所以眼中之景也會遠近相宜、溫情有加,格外美好了。例如:寫榆柳和桃李,分別用了“蔭”和“羅”兩個動詞,把植物也寫成了有情有義的知心好友,又豈能不美?b、看似常景,實乃為精心選擇的意象,加上恰當?shù)男揎?,就共同?chuàng)造了和諧優(yōu)美的詩的意境,例如:方宅與草屋有點面結(jié)合之妙,榆柳、桃李與人村、墟煙有遠近搭配之效,雞鳴狗吠又有以聲寫靜之用,八九、十余等約數(shù)以顯其環(huán)境的寬松自由;曖曖、依依寫出了淡遠隱約之美妙;表現(xiàn)手法主要是借景抒情、白描和以聲寫靜。 4、歸去如何?表現(xiàn)了怎樣的心情? 答:歸去返自然;表現(xiàn)了詩人返樸歸真以后的輕松自由、無比喜悅的心情。 具體步驟:先小組交流3-5分鐘,然后1、2題口頭展示,大家隨機點評;3、4題提前黑板展示好,請同學點評,大家補充,老師校正。 5、詩中用了什么手法: 比喻 擬人 夸張 動靜結(jié)合 白描 白描法原是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一,它要求畫家只用白線勾描,不著顏色,不加渲染地勾畫出物體的特征。描寫景物采用白描法,是指以簡潔、質(zhì)樸的語言,粗線條地勾畫景物輪廓的方法。采用這種方法繪景,往往能取得以少勝多的藝術(shù)效果。 七、自由拓展:你如何看待陶淵明的歸隱選擇?今天你想要怎樣的生活? (方式:老師引導,雙方自由辯論。正方——陶淵明歸園田之舉在當時的背景下是正確的; 反方——陶淵明歸隱是消極的逃避行為) 1、大家評價: “在古今詩人之中,能夠直接面對人生的苦難悲哀,而且真正找到了一個解決辦法的,只有陶淵明。當然,他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價。” ——葉嘉瑩:《漢魏六朝詩講錄》 “陶淵明的一生表面上過得那么平淡,但卻是一個深刻的、豪壯的悲劇。陶淵明的悲劇是理想和現(xiàn)實的矛盾,是偉大的詩人和渺小的社會的矛盾,是美與丑的矛盾?!? ——張銓錫《陶淵明的悲劇及其詩的思想和風格》 2、學生思考、討論、交流。 3、教師小結(jié):陶淵明的歸田是對污濁的現(xiàn)實完全絕望后所采取的一條潔身守志的道路,他選擇歸隱田園,遠離污濁官場,獨善其身,始終保持自身純潔,是他人生中最勇敢最高尚最痛苦也是最無悔的選擇。因為當時的陶淵明面對的是腐敗透頂?shù)墓賵?,物欲橫流的世俗,我相信如果在今天這樣一個政治清明的時代,陶淵明一定會堅持他少年時“大濟蒼生”的理想,施展才華,造福一方吧! 七、【隨堂練習】(一)仿句: 1、舍高堂大屋之森嚴,得草舍茅檐之溫暖。 舍__ _ __ ,得_ _ ___ 。 舍__ _ __ ,得_ _ ___ 。 舍__ _ __ ,得_ _ ___ 。 2、人生路上,我們要名祿,但絕不助紂為虐; 要__,但絕不_ _ _ ; 要_ _,但絕不_ _ _ ; 要_ _,但絕不_ _ _ 。 (二)背誦練習:達到當堂背過。 八、【小結(jié)】1、教師簡單知識小結(jié):《歸園田居》其一通過描繪田園風光的美好和鄉(xiāng)居生活的淳樸可愛,抒發(fā)了歸隱后愉悅的心情,表現(xiàn)了對官場生活的厭惡,對自由、閑適的生活狀態(tài)的向往。 2、學科代表小結(jié):總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容,點評各人表現(xiàn)。 九、【作業(yè)布置】練筆:以“我看五柳先生”為話題寫一篇文章,字數(shù)300字。 教后反思:教學過程和效果是對教學構(gòu)想的最有力的評價,現(xiàn)在回過頭來反思自己當初的構(gòu)想和設(shè)計,可以說基本滿意,基本達到了預期的效果。特別是提問環(huán)節(jié)的設(shè)計。我覺得本節(jié)課提問的設(shè)計有以下幾點好處: 1、由于淺入深出所以學生容易進入思考狀態(tài); 2、由于環(huán)環(huán)相扣所以上課才會如行云流水般自然連貫; 3、由于適當引申和質(zhì)形兼顧,所以課堂也有一定的深度。另外,我還有一個深深地體會就是課堂一定要建立起自己的問題體系,一切的參考書上的問題設(shè)計都不是自己的問題設(shè)計,只能參考不能照搬,一定要變?yōu)樽约旱捏w系,這樣才能有自信、有新意、有章法、有效果。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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