2019-2020年人教版高一生物必修1第1章第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞（教案）.doc

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2019-2020年人教版高一生物必修1第1章第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞（教案） 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) a. 舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 b. 舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 2.能力目標(biāo) a. 初步學(xué)會(huì)分析生物學(xué)知識(shí)素材。 b. 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)、雜志等資料收集和整理生物學(xué)資料。 3.情感目標(biāo) 認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)重點(diǎn) a. 生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 b. 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 三、教學(xué)難點(diǎn) 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 四 教學(xué)流程 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 環(huán)節(jié)一：課程導(dǎo)入 1.讓學(xué)生分析回答教材“問(wèn)題探討”討論題： （1）病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？是怎樣生活和繁殖的？ （2）根據(jù)你掌握資料，說(shuō)說(shuō)SARS病毒侵害了人體的那些細(xì)胞，是如何危及人的生命的？ （3）如果離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？ 2. 總結(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細(xì)胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。除病毒外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞呢？ 閱讀、討論、回答。 回憶病毒增殖與細(xì)胞關(guān)系，導(dǎo)入本節(jié)課題。 環(huán)節(jié)二：講授新課 一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 1.讓學(xué)生分析教材“資料分析”4個(gè)實(shí)例，回顧初中生物相關(guān)知識(shí)，回答相關(guān)問(wèn)題，教師加以小結(jié)。 實(shí)例1：草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和分裂。 學(xué)生觀察分析草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和分裂圖片，回顧單細(xì)胞動(dòng)物相關(guān)知識(shí)，思考回答問(wèn)題： 草履蟲(chóng)還能完成那些生命活動(dòng)？如果沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它還能完成這些生命活動(dòng)嗎？ 草履蟲(chóng)除了能完成運(yùn)動(dòng)和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長(zhǎng)、排泄、應(yīng)激性等生命活動(dòng)。如果沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)不可能完成這些生命活動(dòng)。 實(shí)例2．人的生殖和發(fā)育 學(xué)生觀察分析受精和胚胎發(fā)育圖片，回顧受精和胚胎發(fā)育相關(guān)知識(shí)，思考回答問(wèn)題： 在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？ 參考答案 受精卵是新生命的開(kāi)始；而在你和父母之間充當(dāng)遺傳物質(zhì)的"橋梁"的是人的生殖細(xì)胞精子和卵細(xì)胞。由精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。由受精卵為起點(diǎn)經(jīng)細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化來(lái)實(shí)現(xiàn)生物的生長(zhǎng)發(fā)育。由此可見(jiàn)，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開(kāi)細(xì)胞。 實(shí)例3．縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 讓學(xué)生回顧反射與反射弧相關(guān)知識(shí)，思考回答問(wèn)題： 數(shù)一數(shù)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與？你能說(shuō)清楚你現(xiàn)在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要多少種類(lèi)和數(shù)量的細(xì)胞參與嗎？ 完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射需要許多種類(lèi)的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要種類(lèi)和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由組織形成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到人體的多種細(xì)胞，但神經(jīng)細(xì)胞是主要的。 實(shí)例4：艾滋病病毒(HIV)侵染免疫系統(tǒng)的淋巴細(xì)胞 讓學(xué)生觀察HIV入侵淋巴細(xì)胞圖片，回顧艾滋病與HIV相關(guān)知識(shí)，思考回答問(wèn)題： （1）HIV破壞淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致艾滋病。你還能舉出特定的細(xì)胞受到損傷導(dǎo)致疾病的例子嗎？ 脊髓中的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元受損，導(dǎo)致相應(yīng)肢體癱瘓；大腦皮層聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)元受損，導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)發(fā)生障礙；肝臟細(xì)胞受到病毒侵染，導(dǎo)致肝炎…… （2）生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來(lái)說(shuō)明嗎？ 生物體的運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)肌細(xì)胞；興奮的傳導(dǎo)離不開(kāi)神經(jīng)細(xì)胞；腺體的分泌離不開(kāi)相關(guān)的腺細(xì)胞等等。 2.小結(jié)：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 【典型例題】 下列事實(shí)中，不支持“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)的是(　　) A.HIV由蛋白質(zhì)和核酸組成 B.乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活 C.草履蟲(chóng)是單細(xì)胞動(dòng)物，它有纖毛可以運(yùn)動(dòng) D.父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代 【答案】A 【方法點(diǎn)撥】蛋白質(zhì)和核酸是病毒的化學(xué)組成，不能說(shuō)明“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”； 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只能在活細(xì)胞中代謝和繁殖，如乙肝病毒依賴人體肝細(xì)胞生活，因此說(shuō)明生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞； 草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，草履蟲(chóng)的逃避有害刺激能夠說(shuō)明單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞； 人的生殖通過(guò)細(xì)胞的減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，人的發(fā)育從受精卵開(kāi)始，通過(guò)細(xì)胞的增殖和分化，形成各種組織、器官和系統(tǒng)，可見(jiàn)多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 1.讓學(xué)生以一只龜為例，放到生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之中，分析教材“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”圖解，按從小到大寫(xiě)出生命系統(tǒng)各層次的排列順序。 細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈。 2.展示生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，講解概念，讓學(xué)生舉例。 結(jié)構(gòu) 層次 概念 舉例 細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細(xì)胞 組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 心肌組織 器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 心臟 系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng) 個(gè)體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體 龜 種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體 群落 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成 地球上只有一個(gè)生物圈 3.讓學(xué)生就生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題： （1）生命系統(tǒng)各個(gè)層次中，能完整表現(xiàn)出生命活動(dòng)的最小層次是哪一個(gè)？ 細(xì)胞 （2）一個(gè)分子或一個(gè)原子是不是生命系統(tǒng)，為什么？ 不是，生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動(dòng)，而一個(gè)分子或原子不能完成生命活動(dòng)。 （3）請(qǐng)以一個(gè)人、一棵松樹(shù)、一只草履蟲(chóng)為例，列出生命系統(tǒng)的不同層次。 生物 結(jié)構(gòu)層次 草履蟲(chóng) 松樹(shù) 人 草履蟲(chóng)：細(xì)胞(個(gè)體)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 松樹(shù)：細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 人：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 4.讓學(xué)生就下面的實(shí)例，指出所屬生命系統(tǒng)中相應(yīng)的結(jié)構(gòu)層次 。 血液、 牙齒、 神經(jīng)元、 水塘中的一群鯽魚(yú)、 地球上的所有生物、 一棵樹(shù) 、心臟、血管和血液 、一座城市。 結(jié)締組織、器官、細(xì)胞、種群、群落、個(gè)體、循環(huán)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)。 閱讀、觀察、分析、回憶、討論、回答。 呼應(yīng)。 演練、回答。 分析、回答。 回憶、回答。 思考、回答。 演練、作答。 舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 能夠舉例說(shuō)明“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)。 舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，理解各層次之間關(guān)系。 環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié) 共同回顧歸納本節(jié)主干知識(shí)： 一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 細(xì)胞→組織→ 器官→ 系統(tǒng)→ 個(gè)體→種群→ 群落→ 生態(tài)系統(tǒng)→ 生物圈 呼應(yīng)。 回顧歸納本節(jié)主干知識(shí)。 環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí) 構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性，生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是緊密相聯(lián)的。下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說(shuō)法，正確的是(　　) A.生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) B.生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 C.病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒(méi)有關(guān)系 D.各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 【答案】B 【方法點(diǎn)撥】關(guān)注生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的“3”個(gè)易錯(cuò)點(diǎn) (1)分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 (2)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以也包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境。 (3)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，如植物沒(méi)有系統(tǒng)這一層次；單細(xì)胞生物沒(méi)有組織、器官、系統(tǒng)這三個(gè)層次。 演練、回答。 突出本節(jié)重難點(diǎn)。