2018-2019學年高中語文 單元綜合測評3 第3單元 洞察世道滄桑 魯人版必修4.doc

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第3單元 洞察世道滄桑 (時間：120分鐘　滿分：120分) 一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分) 1．下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是(　　) ①全世界的博物館仍然認為中國新石器時代玉器、唐代陶器與明代青銅器屬于人類文明經(jīng)久不衰的成就行列。 ②農(nóng)村基層干部對群眾在想什么、做什么、需要什么做到胸有成竹，并能從中注意發(fā)展動態(tài)，做到“月暈知風，礎(chǔ)潤知雨”。 ③這種真摯隱于字里行間，所以作者筆下所描繪的一切才那么婉然美麗，富有靈氣；文字才那么清麗暢達，珠圓玉潤。 ④有著寬胖外表的頡老師看似大大咧咧，其實心思縝密，總是告誡我們觀察事物時不要管中窺豹，可見一斑，而是要站在高處全面看待。 ⑤美國打著航行自由的旗號，派軍艦對中國南海的島礁進行抵近偵察，把本來平靜的南海攪得風生水起，其背后亞太再平衡戰(zhàn)略的野心昭然若揭。 ⑥網(wǎng)絡(luò)生造詞，既不是社會生活的需要，也無益于人際交流，最容易產(chǎn)生負面效應(yīng)，所以，必要的規(guī)范和禁止無可非議。 A．①②⑤　　B．①③⑥　　C．②④⑤　　D．③④⑥ 【解析】?、俳?jīng)久不衰：形容某事或某人經(jīng)歷很長時間仍舊保持較高的旺盛狀態(tài)事例。語境正確。②胸有成竹：比喻在做事之前心中要有完整的謀劃打算。而句子中強調(diào)的只是對群眾的有所了解，語境錯誤，此處應(yīng)用“心中有數(shù)”。③珠圓玉潤：比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，或詩文流暢明快。符合語境。④管中窺豹，可見一斑：意思指從竹管的小孔里看豹，能看到豹身上的一塊斑紋。比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。語境正好相反。⑤風生水起：形容議論紛紛，也形容事業(yè)蓬勃興旺，或事情做得很有生氣。不合語境。⑥無可非議：指沒有什么可以指責的，表示言行合乎情理。符合語境。 【答案】　C 2．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) 【導(dǎo)學號：64412050】 A．氣象條件如果沒有發(fā)生顯著變化，對京津冀大部分區(qū)域來說，即使是周邊地區(qū)同時依據(jù)“大氣國十條”規(guī)定的標準減排，也難以實現(xiàn)它所要求的濃度目標。 B．由于航母在作為施加軍事和政治壓力的手段時所表現(xiàn)出的巨大作用，以及在執(zhí)行“冒險”行動時所表現(xiàn)出的極高效率，是推動各軍事強國不斷發(fā)展航母的主要動力。 C．一款名為“奇跡暖暖”的游戲和故宮合作之后，暖粉們“穿”上各種珍藏的華服，受到國外不少年輕人的追捧。 D．傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，與傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大息息相關(guān)。圍繞當?shù)貎?yōu)秀的文化傳統(tǒng)進行產(chǎn)業(yè)開發(fā)的內(nèi)容展示，成為許多展團的亮點。 【解析】　A項，語序不當?！叭绻狈旁凇皻庀髼l件”之前。B項，成分殘缺。去掉“由于”。C項，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍，在“暖粉們”之前加上“讓”。 【答案】　D 3．下列各句中，表達得體的一句是(　　) A．一直以來，您對小兒的照顧都無微不至，今天讓我聊表心意，特備珍饈，請您一定賞光。 B．一方有難八方支援，在救災(zāi)捐助會現(xiàn)場，一位80歲的老奶奶拿著100元說：“這是我的微薄心意?！? C．經(jīng)過調(diào)查研究，同學們寫出了有關(guān)餐廳服務(wù)質(zhì)量的報告，不但指出了問題，還責成領(lǐng)導(dǎo)研究落實。 D．近日聽聞敝校將舉行建校50周年慶典，作為教育界的一名同仁，因事不能躬臨，深表歉意。 【解析】　A項，“珍饈”，珍奇名貴的食物，用在自己準備的食物，不當；C項，“責成”是上級讓下級做某事；D項，“敝校”不用于別人，“躬臨”也不用于自己。 【答案】　B 4．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?　　) (1)法院審理認為，被告人無證駕駛機動車輛發(fā)生交通事故，且_______________他人作偽證。構(gòu)成交通肇事罪、妨害作證罪，應(yīng)當受到處罰。 (2)受中東呼吸綜合征疫情不斷_______________的影響，不少韓國人在出行時，因為害怕被傳染而不敢乘坐公交車、地鐵等公共交通工具。 (3)由于缺乏經(jīng)典文化的支撐和指引，目前一些充斥熒屏的影視劇膚淺可笑，我相信那些編劇____________連《紅樓夢》都不曾讀完過。 A．①支使?、诼印、鄞笾? B．①指使　②蔓延?、鄞蟾? C．①指使　②曼延?、鄞笾? D．①支使　②曼延?、鄞蟾? 【解析】?、僦甘梗撼鲋饕饨袆e人去做某事。偏重指出主意的人在背后不露面。支使：命令人做事。根據(jù)語意，選用“指使”。②蔓延：像蔓草一樣向周圍擴散。曼延：連綿不斷。根據(jù)前面“疫情”一詞，選用“蔓延”。③二者都有“不確定”的意思?！按蟾拧北硎静缓軠蚀_的估計，猜測；“大致”指大體上，基本上。根據(jù)語境，選用“大概”。 【答案】　B 5．在下列語段橫線處依次填入的句子，銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 【導(dǎo)學號：64412051】 《紅樓夢》是部偉大的現(xiàn)實主義文學巨著，不知打動了多少讀者的心。每一個讀懂它的人都會被書中人物的命運深深牽動，恨不能與其生，與其死，但也必須進得去，出得來。________________________。 ①今天的青年人雖不致如此迷眩，也須把《紅樓夢》當作文學作品來讀，進得去也出得來才好。 ②文學的美常常是在最細微處令人拍案叫絕的，不進到書中去怎能體會到？ ③據(jù)傳清代有一商人女兒讀《紅樓夢》入了迷，竟至臥床不起，她的父母把書燒了，她在床上大哭道：“奈何燒殺我寶玉！”這就是進得去出不來的典型了。 ④所謂出得來，就是說不要被書中所表現(xiàn)的兒女之情“迷眩纏陷”。 ⑤所謂進得去，當然是指充分欣賞《紅樓夢》的文學美，充分體會曹雪芹筆底的波瀾、筆端風力，感知作品中人物的一顰一笑。 A．④③②⑤①　　　 B．⑤②④③① C．④②⑤③① D．⑤①②③④ 【解析】　根據(jù)文意，首先應(yīng)介紹“進得去”“出得來”。故⑤②④③，最后總結(jié)并提出觀點，即①。 【答案】　B 二、閱讀理解(40分) (一)閱讀下面的詩歌，完成6～7題。(7分) 【導(dǎo)學號：64412052】 江　村① 沈德潛② 苦霧寒煙一望昏，秋風秋雨滿江村。 波浮衰草遙知岸，船過疏林竟入門。 儉歲四鄰無好語，愁人獨夜有驚魂。 子桑臥病經(jīng)旬久，裹飯誰令古道存③？ 【注】?、僮髡叱舜虢逄酵晃回毑〗患拥呐笥选＂谏虻聺?，滿腹才學，40年間屢試落第，六十七歲才中進士，此詩作于屢試不第期間。③尾聯(lián)典出《莊子》：子輿與子桑是好友，子桑生活貧國，大雨十日，子輿擔心子桑得病，故“裹飯而往食之”。 6．下列對這首詩的賞析，不正確的兩項是(　　)(4分) A．首聯(lián)，既破題，又描繪了一幅凄風苦雨中的江村畫面，渲染出悲涼的氣氛。 B．頷聯(lián)，作者將行船的動態(tài)與主觀感受交融在一起，頗有“景中有人”的妙理。 C．頸聯(lián)轉(zhuǎn)為對人事的感嘆，年成歉收導(dǎo)致鄰里失去了笑語，作者孤獨挨過秋夜。 D．尾聯(lián)，作者用《莊子》“裹飯而往食之”，是為了表達對子輿弘揚道義的贊賞。 E．沈德潛主張詩歌應(yīng)采取“怨而不怒”的表現(xiàn)形式，本詩正是這種理論的實踐。 【解析】　這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目。C項，頸聯(lián)是寫朋友的生活，說自己不妥；D項，不是“為了表達對子輿弘揚道義的贊賞”，而是“對弘揚古道”的呼吁。 【答案】　CD 7．本詩表達了作者哪些思想感情？請結(jié)合全詩簡要分析。(3分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詩句作突破口，答題時先答出情感，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容解說。首聯(lián)通過“秋風秋雨”“苦霧寒煙”渲染窮苦知識分子的凄苦生活，表達對朋友的同情；通過尾聯(lián)“子輿與子桑”的典故表達“對能弘揚古道”的呼吁；結(jié)合注釋“屢試落第”可知“懷才不遇”的感慨。 【答案】　 ①對朋友的同情。作者乘船入江村探望一位貧病交加的朋友，通過景色的描繪及作者的感觸，反映窮苦知識分子的凄苦生活。 ②對能弘揚古道的呼吁。作者以子輿自況，遠道來訪貧病中的友人，符合人與人之間重視道義、互相接濟的古風。 ③自己不遇之悲。內(nèi)容與注解結(jié)合，可以讀出作者屢試不第，有懷才不遇的感慨。 (二)閱讀下面的文言文，完成8～11題。(19分) 【導(dǎo)學號：64412053】 鄒元標，字爾瞻，吉水人。九歲通《五經(jīng)》。泰和胡直，嘉靖中進士，官至福建接察使，師歐陽德、羅洪先，得王守仁之傳。元標弱冠從直游，即有志為學。舉萬歷五年進士。觀政刑部。 張居正奪情，元標抗疏切諫。且曰：“陛下以居正有利社稷耶？居正才雖可為，學術(shù)則偏；志雖欲為，自用太甚。其設(shè)施乖張者，如州縣入學，限以十五六人，有司希指，更損其數(shù)。是進賢未廣也。諸道決囚，亦有定額，所司懼罰，數(shù)必取盈。是斷刑太濫也。大臣持祿茍容，小臣畏罪緘默，有今日陳言而明日獲譴者。是言路未通也。黃河泛濫為災(zāi)，民有駕蒿為巢、啜水為餐者，而有司不以聞。是民隱未周也。其他用刻深之吏，沮豪杰之材，又不可枚數(shù)矣。伏讀敕諭‘朕學尚未成，志尚未定，先生既去，前功盡隳’，陛下言及此宗社無疆之福也雖然弼成圣學輔翼圣志者未可謂在廷無人也。且幸而居正丁艱，猶可挽留。脫不幸遂捐館舍，陛下之學將終不成，志將終不定耶？臣觀居正疏言“世有非常之人，然后辦非常之事’，若以奔喪為常事而不屑為者，不知人惟盡此五常之道，然后謂之人。今有人于此，親生而不顧，親死而不奔，猶自號于世曰我非常人也，世不以為喪心，則以為禽彘，可謂之非常人哉？”疏就，懷之入朝，適廷杖吳中行等。元標俟杖畢，取疏授中官，紿曰：“此乞假疏也?！奔叭耄诱笈?，亦廷杖八十，謫戍都勻衛(wèi)。衛(wèi)在萬山中，夷獠與居，元標處之怡然。益究心理學，學以大進。巡按御中承居正指，將害元標。行次鎮(zhèn)遠，一夕，御史暴死。 元標謫居六年，居正歿，召拜吏科給事中。首陳培圣德、親臣工、肅憲紀、崇儒行、飭撫臣五事。尋劾罷禮部尚書徐學謨、南京戶部尚書張士佩。 (選自《明史鄒元標傳》有刪改) 8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　)(3分) A．陛下言及此/宗社無疆之福也/雖然/弼成圣學/輔翼圣志者/未可謂在廷無人也 B．陛下言/及此宗社無疆之福也/雖然/弼成圣學/輔翼圣志者/未可謂/在廷無人也 C．陛下言/及此宗社/無疆之福也/雖然/弼成圣學/輔翼圣志者/未可謂在廷無人也 D．陛下言及此/宗社無疆之福也/雖然/弼成圣學輔翼/雖圣志者/未可謂在延無人也 【解析】　此題考查文言文斷句的能力，解答此題可以先整體閱讀文段，在理解文意的基礎(chǔ)上抓名詞和動詞組句如“陛下”和“言及此”，可排除BC兩項，根據(jù)對稱句子動賓結(jié)構(gòu)“弼成圣學”、“輔翼圣志者”可排除D項。 【答案】　A 9．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　)(3分) A．奪情，朝廷于大臣喪制未終，召出任職，或命其不必奔官去職，不著公服，素服治事，不預(yù)慶賀、祭祀、宴會等由佐貳代理，稱“奪情”。 B．丁艱，指遭逢父母的喪事，也稱“丁憂”。古禮，父母死，子女得在家守喪三年，不出仕，不婚娶，不赴宴，不應(yīng)考。父喪稱“丁內(nèi)艱”，母喪稱“丁外艱”。 C．廷杖，即是在朝廷上行杖打人，是對朝中的官吏實行的一種懲罰，在金朝與元朝普遍實施，明代則實施得最著名。明代往往由廠衛(wèi)行之。 D．戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經(jīng)的機關(guān)，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農(nóng)等。其職能大致相當于現(xiàn)代的民政部和財政部。 【解析】　此題考查掌握古代文化常識的能力。B項，“父喪稱‘丁內(nèi)艱’，母喪稱‘丁外艱’”錯誤，應(yīng)該是母喪稱‘丁內(nèi)艱’，父喪稱“丁外艱”。 【答案】　B 10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　)(3分) A．張居正奪情，鄒元標抗疏切諫。鄒元標認為張居正雖然有才，但學術(shù)根基卻非正途；志向雖然遠大，卻過于剛愎自用。 B．鄒元標上疏規(guī)勸，認為張居正的一些政策措施不合情理，選拔賢才的路子不廣，刑罰實施得太無節(jié)制。 C．鄒元標認為幸好是張居正遭遇父母喪事，還可以挽留，倘若張居正去世，放棄教學，陛下的學業(yè)就不能完成，志向也終究不能確定。 D．張居正死后，征召鄒元標授官吏科給事中，鄒元標首先陳述培養(yǎng)道德觀念、親近大臣部屬、嚴肅法令準則、尊崇儒家品行、整頓地方吏治五件事。 【解析】　原文“陛下之學終將不成，志將終不定耶？”反問語氣，表否定。 【答案】　C 11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)黃河泛濫為災(zāi)，民有駕蒿為巢、啜水為餐者，而有司不以聞。是民隱未周也。(5分) 譯文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)猶自號于世曰我非常人也，世不以為喪心，則以為禽彘，可謂之非常人哉？(5分) 譯文：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)黃河泛濫成災(zāi)，老百姓有的以荒草地為家，以喝水充饑，而有關(guān)部門卻充耳不聞。這是老百姓的疾苦沒有得到救濟。 (2)還自我吹噓為非同尋常的人，世道人心不認為他喪失天良，就認為他是豬狗禽獸，這能叫作非同尋常的人嗎？ 【參考譯文】 鄒元標，字爾瞻，江西吉水人。九歲通曉《五經(jīng)》。泰和人胡直，是嘉靖時的進士，官做到福建按察使，師從于歐陽德、羅洪先，得到王守仁學說的真?zhèn)?。鄒元標年輕時跟胡直交游，就有志于學探討。萬歷五年(1577)中進士，在刑部學習政事。 張居正專權(quán)，鄒元標上疏痛切規(guī)勸。并且說：“陛下認為張居正對國家有利嗎？張居正論才干雖然有所作為，學術(shù)根基卻非正途；志向雖然遠大，卻過于剛愎自用。他的一些政策措施不合情理，比如州縣學的人數(shù)，限定為十五六人，有關(guān)官署迎合他的旨意，更加減少數(shù)量。這是選拔賢才的路子不廣。各道判決囚犯，也有一定的數(shù)量，有關(guān)部門害怕受處分，數(shù)量上一定追求有所富余。這是刑罰實施得太無節(jié)制。大臣拿了俸祿茍且偷生，小臣害怕獲罪保持沉默，有的人今天陳述意見，明天卻遭了譴責。這是上下言路沒有通暢。黃河泛濫成災(zāi)，老百姓有的以荒地為家，以喝水充饑，而有關(guān)部門卻充耳不聞。這是老百姓的疾苦沒有得到救濟。其他諸如任用殘酷的官員，埋沒杰出的人才，真是不勝枚舉。臣恭恭敬敬地讀皇帝的詔示，上面說道：‘朕的學業(yè)還沒有完成，志向還沒有確定，先生就離開了我，將使前功盡棄了。’陛下還這樣說，真是國家無盡的福分啊。雖然如此，輔助完成皇上的學業(yè)，協(xié)助樹立皇帝的志向的人，不能說朝廷就沒有啊。幸好是張居正遭遇父母喪事，還可以挽留。倘若不幸就此離去，陛下的學業(yè)莫非就此不得完成，志向莫非終究不能確定么？臣看到張居正的上疏說：‘世上先有非同尋常的人，然后才能做非同尋常的事?！@是把奔喪看作事而不屑于去做的人。誰不知道人只有恪守仁、義、禮、智、信五種道德倫理才能成其為人。現(xiàn)在這個人，父母活著時不去照顧，父母死了不去奔喪，還自我吹噓為非同尋常的人，世道人心不認為他喪失天良，就認為他是豬狗禽獸，這能叫作非同尋常的人嗎？”奏疏寫好，放入懷中然后上朝。正好趕上吳中行等人受廷杖刑。鄒元標等打完棍子后，把奏疏拿出來交給中官，哄騙他說：“這是請假的奏疏。”等奏疏呈上后，張居正十分惱怒，也將鄒元標打了八十棍子，貶職流放都勻衛(wèi)。都勻衛(wèi)位于萬山叢中，與少數(shù)民族雜居，鄒元標處之泰然。更加專心研究理學，學問得到很大的進步。巡撫御史受張居正的指使，將要陷害鄒元標。路過鎮(zhèn)遠在那里住宿一個夜晚，御史突然死了。 鄒元標流放了六年，張居正死，征召授官吏科給事中，首先陳述培養(yǎng)道德觀念、親近大臣部屬、嚴肅法令準則、尊崇儒家品行、整頓地方吏治五件事。不久彈劾罷免禮部尚書徐學謨、南京戶部尚書張士佩。 (三)閱讀下面的文字，完成12～14題。(14分) 【導(dǎo)學號：64412054】 身后的眼睛 曾　平 那是一頭野豬。皎潔的月光灑在波瀾起伏的苞谷林上，也灑在對熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野豬身上。 孩子的眼睛睜得圓圓的。野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬對視著。孩子的身后是一個臨時搭建的窩棚，那是前幾天他的父親忙碌了一個下午的結(jié)果。窩棚的四周，是茂密的苞谷林，山風一吹，嘩啦嘩啦地響個不停。 孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，這是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬緊，他怕自己一泄氣，野豬趁勢占了他的便宜。他是向父親保證了的，他說他會比父親看護得更好。父親回家吃晚飯去了。孩子是吃了晚飯之后主動向媽媽提出來換父親的。 野豬的肚子已經(jīng)多次轟隆隆地響個不停了。野豬眼露兇光，齜開滿嘴獠牙，它向前一連邁出了三大步。 孩子已經(jīng)能嗅到野豬撲面而來的臊氣。 孩子完全可以放開喉嚨喊他的父親母親。家就在不遠的山坡下。但孩子沒有，孩子握著木棒，勇敢地向野豬沖上去，盡管只有一小步。這已經(jīng)讓野豬吃驚不已。野豬沒有料到孩子居然敢向它反擊。野豬嗷嗷地叫個不停。野豬的頭猛地一縮，準備拼著全身的力氣和重量沖向孩子。 在窩棚的一個角落，一個漢子舉起了獵槍。正在他準備扣動扳機的時候，一雙手攔住了漢子的獵槍。 漢子是孩子的父親。攔住孩子父親的是孩子的母親。 孩子的母親一邊攔住孩子的父親，一邊悄悄地對孩子的父親說，“我們只需要一雙眼睛！”漢子只好收回那只蓄勢待發(fā)的手。 孩子的父親和母親的目光全盯在孩子和野豬身上。月光灑在孩子父母緊張的臉上，一點也掩飾不住他們的擔心。他們已經(jīng)躲在窩棚的角落里有些時候了。孩子沒有退縮，也沒有呼喊。他死死地咬緊牙，舉起木棒嚴陣以待。 野豬和孩子對視著。野豬恨不得吞了孩子。 孩子恨不得將手中的木棒插進野豬齜著獠牙的嘴里。 野豬喘著呼嚕呼嚕的粗氣。 聽得見孩子的心咚咚地跳動。月光照在孩子的臉上，青幽幽的。一粒粒的細汗，從孩子的額頭，緩緩地沁出。 野豬的身子立了起來。 孩子的木棒舉過了頭頂。他們都在積蓄力量。 突然，野豬轉(zhuǎn)頭，一溜煙地，跑了。 孩子長長地吐了一口氣，一屁股癱在了地上。 孩子的父親母親長長地吐了一口氣，他們走了過來。父親激動地說，“兒子，你一個人打跑了一頭野豬！”父親的臉上全是得意。 孩子看見父親母親從窩棚里走出來，突然撲向母親的懷抱，嚎啕大哭。孩子不依不饒，小拳頭擂在母親的胸上，說，“你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？”一點也沒有了先前的勇敢和頑強。 孩子的母親抱起孩子，重復(fù)著父親的話，說，“兒子，你一個人打跑了一頭野豬！”母親的臉上全是贊揚。 孩子繼續(xù)不依不饒，哭著說，“你們?yōu)槭裁床粠臀掖蛞柏i？”母親一本正經(jīng)地說，“我們幫了你啊！我和你父親用眼睛在幫你！” 孩子似懂非懂。他只好仔細地看了又看父親母親的眼睛，父親母親的眼睛和平時一模一樣，怎么幫的啊？ 那孩子就是我。那年我七歲。 12．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　)(3分) A．小說起筆崢嶸，鏡頭徑直展示了那“對熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野豬”，直接點明了小說的內(nèi)容，說明孩子是來看護窩棚的，他的任務(wù)是防止野豬偷食苞谷棒子。 B．“孩子把手中的木棒攥得水淋淋的”，“孩子的牙死死地咬緊”，運用了細節(jié)描寫，既表現(xiàn)了孩子惶恐害怕的心理，也表現(xiàn)了他為了與父親的一言之諾，而敢與野豬相對峙的精神。 C．“孩子完全可以放開喉嚨喊他的父親母親”，因為他的“家就在不遠的山坡下”，但是孩子沒有這么做，因為這是一種膽怯，一種懦弱，一種退縮。 D．小說最后追述道“那孩子就是我”“那年我七歲”，給人帶來真實感，并給人以余音裊裊、韻味悠長之感。 【解析】　此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項考核文章的開頭的作用，B項考核藝術(shù)手法，C項考核人物形象，D項考核文章的結(jié)尾，其中A項，“直接點明了小說的內(nèi)容”錯，應(yīng)該是暗示小說的內(nèi)容， 暗示孩子是來看護苞谷的。 【答案】　A 13．這篇小說多次運用了側(cè)面描寫的手法來刻畫“孩子”的形象，請結(jié)合文本，作簡要分析。(5分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　此題考核欣賞文章的藝術(shù)手法的能力，重點考核塑造人物形象的手法。文中通過窩棚四周陰森恐怖的環(huán)境描寫，烘托出孩子的勇敢；通過描寫野豬的野蠻兇悍，從側(cè)面表現(xiàn)孩子的勇敢；通過父母對孩子的肯定贊揚，從側(cè)面表現(xiàn)出孩子的勇敢。 【答案】?、偻ㄟ^環(huán)境描寫烘托孩子形象，通過窩棚四周陰森恐怖的環(huán)境描寫，烘托出孩子的勇敢。(或：借月光的描寫來烘托孩子的堅定、勇敢。) ②借助“野豬”這一物象來襯托孩子形象，通過描寫野豬的野蠻兇悍，從側(cè)面表現(xiàn)孩子的勇敢。 ③借助“孩子的父母”來表現(xiàn)“孩子”形象，通過父母對孩子的肯定贊揚，從側(cè)面表現(xiàn)出孩子的勇敢。 14．你認為這篇小說的主人公是“孩子”還是“孩子的父母”？請結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?6分) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　此題考核探究文本中的某些問題的能力，探究的對象是文章的主人公，小說的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環(huán)境”“情節(jié)”“人物”“標題”五位要素同時解讀，分析一種要從其余的幾個角度進行分析。分析主人公是誰，注意結(jié)合此人物和標題、情節(jié)、主旨方面的作用進行分析，還要分析其和另一個人物之間的關(guān)系。答題時先明確觀點，然后從情節(jié)、主旨、人物之間的關(guān)系分析，此題如認為主人公是“孩子”，可從以下角度分析：從情節(jié)上看，小說以孩子獨自戰(zhàn)勝野豬為線索，講述了孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，獨自打跑野豬的故事；從人物上看，孩子是小說中作者著墨較多的人物，小說寫孩子的父母始終不幫助孩子打跑野豬，只在孩子背后支持鼓勵，是為了襯托孩子，突出孩子的勇敢頑強；從主旨上看，孩子不依靠父母，靠自己的力量打跑野豬，揭示了小說的主旨：歌頌孩子獨立面對困難時勇敢頑強、不輕易服輸?shù)木瘛? 【答案】　(示例一)小說的主人公是“孩子”。①從情節(jié)上看，小說主要講述了孩子戰(zhàn)勝恐懼心理，獨自打跑野豬的故事。②從結(jié)構(gòu)上看，小說以孩子獨自戰(zhàn)勝野豬為線索貫穿全文，表現(xiàn)了孩子面對野豬時不易降服、不肯認輸?shù)挠补穷^精神。③從人物上看，孩子是小說中作者著墨較多的人物，小說寫孩子的父母始終不幫助孩子打跑野豬，只在孩子背后支持鼓勵，是為了襯托孩子，突出孩子的勇敢頑強。④從主旨上看，孩子不依靠父母，靠自己的力量打跑野豬，揭示了小說的主旨：歌頌孩子獨立面對困難時勇敢頑強、不輕易服輸?shù)木瘛? (示例二)小說的主人公是“孩子的父母”。①小說的題目是《身后的眼睛》，在文中指的就是孩子的父母的眼睛。從情節(jié)上看，在孩子與野豬的搏斗過程中，父母雖擔心孩子，但沒有直接開槍去幫助孩子打跑野豬，而是在背后用眼睛默默地注視著孩子的行為。②從結(jié)構(gòu)上看，小說以孩子的父母在背后用眼睛支持鼓勵孩子為暗線貫穿全文，孩子之所以表現(xiàn)得如此英勇無畏，都是因為有背后牽系的那“身后的眼睛”。③從人物上看，小說雖以較多的筆墨寫孩子，但孩子之所以敢于獨自打跑野豬，就在于身后總有父母支持與鼓勵，寫孩子就是為了襯托出孩子父母的良苦用心以及正確的教育方式。④從主旨上看，孩子的父母在背后支持鼓勵孩子，揭示了小說的主旨：父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨立自主戰(zhàn)勝困難的勇氣。 三、語言運用(15分) 15．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分) 【導(dǎo)學號：64412055】 “昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”“江南佳麗地，金陵帝王州”，經(jīng)過這些古詩詞的點化，一個個地名分明__①__，而具有了更為豐富的意涵。你能看到它的姿態(tài)趨向，是屬于動詞的；__②__，是屬于形容詞的；而這些地方在我們心中引發(fā)的向往、贊嘆、感傷等種種情緒，不用說又涂抹上了嘆詞的屬性，__③__，也是它自身內(nèi)涵的漸次袒露。吟之間，意味無窮。 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ③______________________________________________________________ 【解析】　本題考查補寫句子的能力。第一空，前面有“經(jīng)過這些古詩詞的點化”，后面有“而具有了更為豐富的意涵”兩者是闡述古詩詞對地名的影響，“分明”是表明這類與一般地名表示指代功能有明顯的變化或不同，而“而”字表示“更為豐富的意涵”與前面“分明”后的“名詞的簡單指代功能”相反，所以第一空應(yīng)該填“超越名詞的簡單指代功能”。第二空根據(jù)語境對稱提示來填寫。“姿態(tài)趨向”是動詞，那么屬于形容詞的是什么呢？可以用形容詞形容的應(yīng)該是“樣貌色澤”，所以第二空應(yīng)該是“看到它的樣貌色澤”，第三空是屬于總結(jié)上文的句子，上文說的是幾種詞性對地名的陳述，而后面有“漸次”，就是“一個接一個”的意思，承接上文在說幾種詞性，可以推出下面總結(jié)句與更多的詞性有關(guān)，可以得出“伴隨著詞性的不斷疊加”的答案。 【答案】　①超越名詞的簡單指代功能?、诳吹剿臉用采珴伞、郯殡S著詞性的不斷疊加 16．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。(5分) 國務(wù)院日前批復(fù)，自2018年起，將每年8月19日設(shè)立為“中國醫(yī)師節(jié)”?！爸袊t(yī)師節(jié)”的設(shè)立，對于進一步推動全社會形成尊醫(yī)重衛(wèi)的良好氛圍具有重要意義，從而從根本上解決醫(yī)患矛盾。醫(yī)患矛盾解決了，醫(yī)生整體收入水平就會有大幅度提高，醫(yī)生就會成為社會上最受尊重的職業(yè)。 ①“中國醫(yī)師節(jié)”的設(shè)立，不一定能從根本上解決醫(yī)患矛盾。 ②_____________________________________________________________。 ③_____________________________________________________________。 【解析】　本題解答時，首先要認真審題，仔細閱讀所給文段，明確推斷的依據(jù)，然后仔細閱讀①句，明確①句的表達方式，再從文段中找出推斷錯誤的地方，得出答案。本題從所給文段看，①句是對文段中“‘中國醫(yī)師節(jié)’的設(shè)立，……從根本上解決醫(yī)患矛盾”的否定，也就是說否定的是表述不符合客觀實際且絕對化的句子，依照這個形式，可找出文段中存在同樣問題的另外兩個句子：“醫(yī)患矛盾解決了，醫(yī)生整體收入水平就會有大幅度提高”“醫(yī)生整體收入水平就會有大幅度提高，醫(yī)生就會成為社會上最受尊重的職業(yè)”。最后按①句的形式表述出來就可以了。 【答案】?、卺t(yī)患矛盾解決了，醫(yī)生整體收入水平不一定就會有大幅度提高　③醫(yī)生整體收入水平有了大幅度提高，醫(yī)生不一定就會成為社會上最受尊重的職業(yè) 17．下面是《雷雨》中的一段臺詞，根據(jù)要求答案。(5分) 周樸園　(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長子，我不愿意當著人談這件事。(停，喘一口氣嚴厲地)我聽說我在外邊的時候，你這兩年來在家里很不規(guī)矩。 周　萍　(更驚恐)爸，沒有的事，沒有，沒有。 周樸園　一個人敢做一件事就要當一件事。(甲句) 周　萍　(失色)爸！ 上面畫線的甲句，有的版本為：“一個人敢做，就要敢當。”(乙句)你認為哪句更好？請列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語言表達準確、簡明。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　本題重點考查解讀戲劇臺詞的能力，同時緊扣上下文，細細揣摩不同句式傳達出的語意的側(cè)重點不同?！耙粋€人敢做一件事就要當一件事”，這句話更強調(diào)出“一件事”的重要性，周樸園逼著周萍要有勇氣承認那件事，句子比較長，讀起來就不那么短促，語氣會緩和些，說話人也不一定要問出結(jié)果，心情比較復(fù)雜?！耙粋€人敢做，就要敢當”這句話重點強調(diào)要有承認事情的勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短，念起來就擲地有聲，語氣很嚴厲。 【答案】(1)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長句，語氣緩和，與前面的“嚴厲”形成對照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。 (2)乙句更好。①突顯了動詞“做”和“當”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔當，符合劇情的發(fā)展；②使用短句，中間增加了語音停頓，合乎口語習慣，語氣較周樸園前面的話更嚴厲。 四、寫作(50分) 18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 生活就像三類魚。第一類：魚缸中的魚。被裝在精致的魚缸里，并受到無微不至的照顧，美麗動人。每天都有許多人來欣賞它。它特別高興，后來沒有人來欣賞它了，它幾乎被人們淡忘。日子一天天地過去，生活在狹小的空間，憂郁而死。第二類：池塘中的魚，被飼養(yǎng)在池中，初陽中鉆出水草覓食；傍晚又鉆進水草酣睡。突然有一天，一張大網(wǎng)撒向魚池，所有魚被一網(wǎng)打盡。第三類：海中的魚。所有的海魚組成一個大集體，無止境地漫游，沒有任何約章，每天與大自然作著無止境的爭斗。有的死了，而其中一些則幸存下來。 讀了上面材料，你有怎樣的感觸與思考？請結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不少于800字，書寫工整，標點規(guī)范。 【寫作指導(dǎo)】　這是一道材料作文的題目，材料很簡單。本作文應(yīng)先分析材料，找出共同點。具體到本題而言，材料內(nèi)容和考生的生活沒有隔閡感，在閱讀上也不存在障礙。三類魚的不同經(jīng)歷和終點，可以分別立意，也可以綜合立意。如生命在搏擊中綻放異彩；適者生存等等。立意時要注意三類魚之間對比的契合點。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度都要跳出材料的，給人眼前一亮、耳目一新之感。在行文中注意結(jié)構(gòu)的清晰，觀點的明確，沒有牽強的痕跡。 【佳作展臺】 人無遠慮，必有近憂 張明志 人如果沒有長遠的謀劃，就會有即將到來的憂患。 所謂人無遠慮必有近憂，這就是因果循環(huán)，今日因成他日果，今天不為他日的打算，他日成今日時必然有許多憂慮，不容我們不作努力。 子曰：“人無遠慮，必有近憂?！弊g文是：孔子說：“一個人沒有長遠的考慮，一定會有近在眼前的憂患?！钡铱傆X這一句人人耳熟能詳?shù)目追蜃泳Z，譯得不夠準確，我的理解是一個人總會有憂慮的，或者是近的，或者是遠的，或者二者俱有，只是在不同的時候表現(xiàn)不同罷了。 如果將其解釋為“一個人沒有長遠的考慮，一定會有近在眼前的憂患?！辈幻饬钊艘苫螅簽楹尾蛔鏖L遠考量(遠慮)，很快就會面臨危機(近憂)？反而應(yīng)該是今天不作長遠思考(近慮)，未來便會爆發(fā)危機(遠憂)。若單純從表面的字義解釋，這句話似乎有時空倒置的疑慮。 今日的憂愁是昨日所致。昨日的那些相關(guān)決定如果不正確，昨日的作為如果不夠周延，才造成今日的苦果。倘使重新來過，哪些錯誤是可以避開呢？進而去認知、體悟這些事物間的因果關(guān)系。重新檢討下來，不但學得教訓、經(jīng)驗，不致重蹈覆轍，并能強化對事物相關(guān)影響的認知，增長決策判斷力。俗語說，“不增一事，不長一智”，就是這個意思。 再深入思索，就會令人豁然開朗。所謂人無遠慮，必有近憂，應(yīng)該是指，現(xiàn)在所面臨的問題(憂愁)，是肇因于以前沒有深思熟慮的作為；同樣的，今天的作為如果未經(jīng)長遠的深思熟慮，未來必會嘗到苦果。所以，這句話除了提醒我們要深謀“遠慮”，還點出一個要點：凡事必是“自作自受”，這是每個人都要有的認知。重新品味“人無遠慮，必有近憂”這句話，除了警惕自己、要對今日的事物深思熟慮、深度思考外，還應(yīng)對將來進行作打算，即所謂的“深謀遠慮”。 “人無遠慮，必有近憂?！边@是古老的諺語，充滿了先人的智慧，告誡我們要未雨綢繆，不要老看眼前的事物，而忘卻了人之所以積極奮斗的遠景期待。 反過來說，我們也可以講：“人無近憂，必有遠慮。”這是因為如果連眼前的事物都沒有辦法處理好，日子過得越來越糊涂，那生活終將是一團亂。在現(xiàn)實生活中滿足而沒有憂慮的人，并不一定快樂，因為他們總會想到那遙不可及且不可與其的未來。因此，現(xiàn)在和未來是必須要相互聯(lián)系，奮斗的曲線必須是專注且連續(xù)的，才能有好的人生旅程。反而是那些生活在困境中的人，總忙著應(yīng)付眼前的一切，倒也容易“知足常樂”。拜倫說：“忙碌，就沒有時間流淚了。”不就是這個道理嗎？我們唯有在困苦中才能磨煉自己，也才能不斷獲得突破困難后的快樂。