2018-2019學(xué)年高中語文 第03課 擬行路難（其四）（含解析）新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc

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第03課 擬行路難（其四） 1．作家作品 鮑照（約415~470），字 ，南朝東海（今山東郯城西南）人。南朝 時(shí)的重要詩人，與謝靈運(yùn)、顏延之稱為“ ”。他家世貧賤，曾任前軍參軍，后為亂兵所殺。他詩文俱佳，以樂府詩成就最高，內(nèi)容上多以詠嘆仕途失意和描寫 為創(chuàng)作題材，藝術(shù)手法多種多樣。其七言詩對(duì)唐代詩歌的發(fā)展起了很重要的作用，有 。 2．創(chuàng)作背景 在中國歷史上，南朝是一個(gè)門閥制度最盛行的時(shí)代。鮑照生活在這個(gè)“上品無寒門，下品無士族”的黑暗社會(huì)，雖然胸懷大志，但卻終因“身地孤賤”，一生沉郁下僚，報(bào)國無門，受盡了歧視和打擊。世道的不平，使得他對(duì)當(dāng)時(shí)的腐朽制度有著相當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)。在這首《擬行路難》中，詩人非常激憤地傾吐了自己的不平之氣和抑郁情懷。 3．給加線的字注音 鮑照（ ） 勁健（ ） 躑躅（ ） 4．解釋下列句子中加線的詞。 ①瀉水置平地 ②舉杯斷絕 ③吞聲躑躅 1．明遠(yuǎn) 劉宋 元嘉三大家 邊塞生活 《鮑參軍集》 3．bo；jng；zh zh 4．①傾、倒；②停止；③徘徊不前。 1．全詩突出了一個(gè)什么字？試結(jié)合詩的內(nèi)容加以分析。 全詩突出一個(gè)“愁”字。 這首詩的開頭以常見的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運(yùn)也不同。這兩句中，隱含詩人的不平之氣。但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。詩的第三、四句，詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”。不過實(shí)際上愁是消除不了的。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)帯? 2．詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？ 這個(gè)比喻是說，像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的。這是古代的血統(tǒng)論。 3．“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無感”兩個(gè)反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？ 安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁呢？應(yīng)該學(xué)會(huì)自我寬慰。實(shí)際上，語言中蘊(yùn)含著不平之氣。這個(gè)反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩(wěn)。 “心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉(zhuǎn)折。上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制。到借酒澆愁，其結(jié)果是愁更愁，情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達(dá)到了高潮。 4．第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對(duì)此有怎樣的看法？ 從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒法改變，只能發(fā)出憤怒的控訴。 5．這首詩的感情基調(diào)是什么？ 本詩即是詩人的不平之鳴，抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。 1．下列加線字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 A．鮑魚（bo） 辣椒（jiāo） 斟酌（zhu） 灼熱（zhu） B．禪宗（chn） 擬古（nǐ） 泥古（n） 醴酪（lo） C．干勁（jn） 強(qiáng)勁（jn） 勁旅（jng） 疾風(fēng)勁草（jn） D．差異（chā） 奇跡（jī） 北渚（zhǔ） 匡正（kuāng） 2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是 A．潺湲 薈粹 馳騁 頭暈?zāi)垦? B．僭越 偕同 繽紛 旁征博引 C．斟酌 躑躅 佇立 辭彩華麗 D．伯仲 羈縻 振撼 三顧茅廬 3．下列各組句子中，畫線的詞的意義相同的一項(xiàng)是 A．安能行嘆復(fù)坐愁 翠華搖搖行復(fù)止 B．酌酒以自寬 衣帶漸寬終不悔 C．舉杯斷絕歌路難 因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 D．吞聲躑躅不敢言 凡六百一十六言 4．下列詩句沒有包含“襯托”技巧的一項(xiàng)是 A．后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（白居易《長(zhǎng)恨歌》） B．長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》） C．心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。（鮑照《擬行路難（其四）》） D．車舟載離別，行止猶自由。今日舟與車，并力生離愁。（黃遵憲《今別離（其一）》） 5．與“瀉水置平地，各自東西南北流”一句使用的修辭手法不同的一項(xiàng)是 A．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。 B．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。 C．桑之未落，其葉沃若。 D．白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 6．下列說法不正確的一項(xiàng)是 A．《行路難》和《擬行路難》都屬于樂府詩，也是古體詩。 B．"清新庾開府，俊逸鮑參軍"這兩句中包含的兩個(gè)人物是庾信和鮑照。 C．鮑照，南朝文學(xué)家，他的文學(xué)成就集中于詩歌方面，最有名的詩歌作品是《擬行路難》十八首。 D．我國魏晉南北朝時(shí)期，實(shí)行門閥制度，造成"上品無寒門，下品無世族"的局面。門閥制度阻塞了寒士的仕進(jìn)之路，一些才高的寒士自然心懷不平。鮑照的《擬行路難》就是這類作品的一個(gè)代表。 7．下列各句中畫線成語或熟語使用正確的一項(xiàng)是 A．現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解。 B．近二十年來，各種語文教學(xué)方法紛紛涌現(xiàn)，有的取得了巨大的成功，有的卻屢試不爽，效果不盡如人意。 C．“作為一名公安特警，當(dāng)黨和人民需要你的時(shí)刻，即使是面對(duì)死亡，也要義無反顧。”他是這樣說也是這樣做的。 D．真是天有不測(cè)風(fēng)云，這家伙說時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)就時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了，我們這些做朋友的怎能不替他高興呢！ 8．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）瀉水置平地，_________________。 （2）_________________，安能行嘆復(fù)坐愁？ （3）_________________？吞聲躑躅不敢言。 9．下面這副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)引用了鮑照《擬行路難（其二）》的詩句，請(qǐng)引用《擬行路難（其四）》的詩句擬寫下聯(lián)。 上聯(lián)：“如今君心一朝異，對(duì)此長(zhǎng)嘆終百年”，婉轉(zhuǎn)深沉，流露棄婦哀怨悲苦意。 下聯(lián)： 10．請(qǐng)根據(jù)下面這段文字提供的信息，概括出鮑照對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度。（不超過30字） 鮑照在詩歌中常以邊塞健兒自喻，抒發(fā)自己欲報(bào)效祖國的雄心壯志，慷慨頓挫之中，自有一股昂揚(yáng)之氣。如《代出自薊北門行》一詩中說：“時(shí)危見臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。投軀報(bào)明主，身死為國殤?！边@首詩充滿了作者對(duì)正義之師的熱情歌頌，抒寫了他立志報(bào)國的強(qiáng)烈愿望，是一首激昂慷慨的愛國之歌。同時(shí)，他的詩也真實(shí)地反映了長(zhǎng)期的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難。這些戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士，有的“少壯從軍去，白首流離不得還”，有的在軍中“但恐羈死為鬼客，客思寄滅生空精。每懷舊鄉(xiāng)野，念我舊人多悲聲”。而思婦回想“執(zhí)袂分別已三載”，征人卻“邇來寂淹無分音”。于是朝悲戚戚，暮思繞繞。這些詩形象地寫出了征夫思婦的痛苦，控訴了不合理的兵役制度給人民帶來的深重災(zāi)難。 （一）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 擬行路難（其四） 鮑 照 瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。 1．比興是古代詩歌常用的表現(xiàn)手法，試從比興手法的角度對(duì)該詩進(jìn)行鑒賞。 2．請(qǐng)根據(jù)詩歌內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析詩人的情感變化過程。 （二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。 擬行路難（其六） 鮑 照 對(duì)案①不能食，拔劍擊柱長(zhǎng)嘆息。 丈夫生世會(huì)幾時(shí)？安能蹀躞②垂羽翼！ 棄置罷官去，還家自休息。 朝出與親辭，暮還在親側(cè)。 弄兒床前戲，看婦機(jī)中織。 自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！ 【注】①案：一種放食器的小幾。②蹀躞（di xi）：小步行走的樣子。 1．短詩的起句十分重要，往往與詩歌的主旨或意境有關(guān)，說說本首詩開篇的作用。 2．怎樣理解本詩的最后兩句在表達(dá)主旨方面的作用？ （三）閱讀下面這首詩，然后回答問題。 胡風(fēng)吹朔雪 鮑 照 胡風(fēng)吹朔雪，千里度龍山。 集君瑤臺(tái)上，飛舞兩楹前。 茲晨自為美，當(dāng)避艷陽天。 艷陽桃李節(jié)，皎潔不成妍。 1．此詩寫出了怎樣的落雪過程？贊美了“朔雪”的哪一特點(diǎn)？ 2．劉履說：此詩“詞雖簡(jiǎn)短，而托意微婉”。這“托意”的“意”是什么？ 【2018年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成1-3題。 滿江紅送李正之提刑入蜀【1】 辛棄疾 蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時(shí)，須相憶。 注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)?！?】繡衣：官服。【3】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。 1．下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是 A．詞的開頭四句，先寫對(duì)方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。 B．李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。 C．作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。 D．詞的結(jié)尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。 2．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是 A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國立功。 B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。 D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。 3．清人陳廷焯《白雨齋詞話》評(píng)論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！? 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解，結(jié)合具體詞句作簡(jiǎn)要闡釋。 1．A 【解析】B項(xiàng)，“泥古”應(yīng)為“泥（n）古”；C項(xiàng)，“強(qiáng)勁”“疾風(fēng)勁草”中的“勁”讀音都應(yīng)為“jng”；D項(xiàng)，“奇跡”應(yīng)為“奇跡（j）”。 2．B 【解析】本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A項(xiàng)，“粹”—“萃”；C項(xiàng)，“彩”—“采”；D項(xiàng)，“振”—“震”。 3．A 【解析】復(fù)：又。B項(xiàng)，寬慰，寬解/大，松；C項(xiàng)，歌唱/作歌；D項(xiàng)，說話/字。 4．B 【解析】A項(xiàng)，用后宮三千佳麗的失寵來襯托楊貴妃的得寵；C項(xiàng)，用木石的無感來襯托人心的有感；D項(xiàng)，用古代的送別之情襯托今日的送別之情。 5．D 【解析】D項(xiàng)，運(yùn)用了夸張手法，題干中的句子和其他三項(xiàng)都運(yùn)用了比喻。 6．C 8．（1）各自東西南北流?。?）人生亦有命?。?）心非木石豈無感 9．示例 “心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”，磊落詩才，盡泄寒士慷慨激憤情。 【解析】本題考查擬寫對(duì)聯(lián)的能力。首先理解上聯(lián)中詩句的含意，然后聯(lián)想《擬行路難（其四）》，篩選符合要求的語句，篩選時(shí)注意對(duì)聯(lián)的要求。 10．鮑照熱情支持保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭(zhēng)，但又控訴戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的深重災(zāi)難。 【解析】本題考查壓縮語段的能力。作答本題時(shí)，首先要閱讀文段，給文段劃分層次。通讀文段可知，這段文字可以劃分為兩層，“同時(shí)”之前為一層，說的是鮑照歌頌正義之師，渴望報(bào)效祖國;剩下的是一層，說的是鮑照的詩歌反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來的災(zāi)難。然后在此基礎(chǔ)上概括出鮑照對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度即可。 （一） 1．詩歌從生活現(xiàn)象寫起，以引出“人生亦有命”的感慨，這是興手法的運(yùn)用；瀉水于平地，水流四處，各不相同，暗喻人出生之后，都按照命運(yùn)的安排走向他們各自的人生旅途。比興手法的運(yùn)用，讓詩歌形象生動(dòng)，富有韻味。 【解析】鮑照的詩風(fēng)也是“沉郁頓挫”，其情感的變化往往是跌宕起伏的，可能會(huì)由努力向上向善的感情突然折入低谷，本詩便是一例。 （二） 1．開篇寫自己仕宦生涯中備受摧殘、壓抑的悲憤心情?！安荒苁场薄鞍蝿糁薄伴L(zhǎng)嘆息”這樣三個(gè)緊相連接的行為動(dòng)作，充分展示了內(nèi)心的憤懣不平。詩篇這一開頭劈空而來，猶如巨石投江，轟地激起百丈波瀾，一下子吸引了讀者的關(guān)注。整個(gè)心情的表達(dá)，都采取十分亢奮的語調(diào)；頷聯(lián)反問句式的運(yùn)用，也加強(qiáng)了語言的感情色彩。 【解析】詩歌首先刻畫的是憤激的動(dòng)作，敘說憤激的內(nèi)容，急迫難忍的心情。體會(huì)這些與主旨的關(guān)系即可。 2．由于這兩句，詩篇的主旨由抒寫個(gè)人失意情懷，提升到了揭發(fā)、控訴時(shí)世不公道的新的高度，成為一次有重大意義的升華。 【解析】這兩句詩表面上引證古圣賢的貧賤以自嘲自解，實(shí)質(zhì)上是將個(gè)人的失意擴(kuò)大、深化到整個(gè)歷史的層面——懷才不遇并非個(gè)別現(xiàn)象，而是自古皆然，連大圣大賢也不可免，這難道不足以證明現(xiàn)實(shí)生活本身的不合理嗎？ （三） 1．①隨風(fēng)而落，飄飛千里，巧落瑤臺(tái)，遇陽而化。②贊美了朔雪皎潔（潔白）的特點(diǎn)。 1．D 【解析】題干是“下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和思想情感的能力。首先要讀懂全詞的內(nèi)容和思想情感。D項(xiàng)，錯(cuò)在“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美?！薄罢坊ㄈf里雪深時(shí)”，點(diǎn)明時(shí)間。李正之是十一月入蜀的?！绊毾鄳洝笔桥R行前的執(zhí)手勉勵(lì)，相互勉勵(lì)莫相忘不斷傳遞祖國恢復(fù)之大業(yè)的消息。 2．A 【解析】題干是“辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)手法的能力。首先要讀懂詞的內(nèi)容、判定其表現(xiàn)手法，理解詞人的思想情感。A項(xiàng)，正確。東北大好河山淪入異族之手，應(yīng)當(dāng)像諸葛亮請(qǐng)求出師那樣，收復(fù)北方失地。山河破碎，投降派的阻撓，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。B項(xiàng)，“赤壁磯頭千古浪”，錯(cuò)在“抒發(fā)人生短暫的感慨”。C項(xiàng)，錯(cuò)在“表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂”。D項(xiàng)，錯(cuò)在“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”。 【名師點(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。 3．虎嘯龍吟與和緩相對(duì)，分別指詩人用典的大氣與情感的細(xì)膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達(dá)對(duì)友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業(yè)，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時(shí)抒發(fā)了對(duì)友人遠(yuǎn)行的不舍之情，為此“和緩”。