2019-2020年人教版高中化學(xué)必修1《鈉的重要化合物》說課稿.doc

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2019-2020年人教版高中化學(xué)必修1《鈉的重要化合物》說課稿 我說課的題目是：高中化學(xué)必修1第三章第二節(jié)第一課時《鈉的重要化合物》。 一、 教材的作用和地位 本章是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，通過鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，可以加深對上一節(jié)鈉的知識的理解，并為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)，故本節(jié)教材具有承上啟下的作用。 二、 教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù) 根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 【知識與技能】 ①通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。 ②通過實驗探究，比較Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)，掌握鑒別它們的方法。 【過程與方法】 ①學(xué)生能夠根據(jù)Na2CO3、NaHCO3的性質(zhì)差異用多種方法加以鑒別，培養(yǎng)思維的開放性。 ②學(xué)生能夠?qū)λ^察的實驗現(xiàn)象，做出正確分析，給出合理解釋，培養(yǎng)思維的靈活性。 【情感態(tài)度與價值觀】 ①通過實驗，提高學(xué)生對“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)“的認(rèn)識； ②通過親身體驗獲得實驗結(jié)果的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。 ③通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。 三、 教學(xué)重難點及課時安排 根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)生已有知識確定如下： 教學(xué)重點：①Na2O2的性質(zhì)；②Na2CO3與NaHCO3的性質(zhì)及鑒別方法 教學(xué)難點：Na2O2的性質(zhì) 課時安排: 1課時 四、 學(xué)生狀況分析 五、 教法、學(xué)法與教學(xué)手段 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)不應(yīng)只追求知識結(jié)論，而應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的過程，其核心是學(xué)生思維的啟發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以我在本節(jié)課中設(shè)計較多的實驗教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)。 1、 教學(xué)方法： 我結(jié)合知識內(nèi)容和本節(jié)課的特點，采用實驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計實驗→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。 2、 學(xué)習(xí)方法： 本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實驗探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。 3、 教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體和演示實驗優(yōu)化課堂教學(xué)（目的激發(fā)興趣，增強(qiáng)直觀性） 六、 教學(xué)程序設(shè)計 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境 設(shè)計“滴水生火”趣味實驗 設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。 第二環(huán)節(jié)：知識探究、思維培養(yǎng) 1.“滴水生火”實驗探究 通過實驗首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：棉花為什么能夠燃燒？你能否設(shè)計實驗來檢驗？該反應(yīng)是否還有其它產(chǎn)物生成，如何進(jìn)行驗證？為了將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和樹目時不會出現(xiàn)錯誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識。 2.“吹氣生火“實驗探究 結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時我引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的來源，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3.Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比 【題目1】設(shè)計并完成兩者溶解性差異實驗及水溶液性質(zhì)的檢驗。 【題目2】Na2CO3與NaHCO3和酸反應(yīng)速率及耗酸能力比較。 【題目3】Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性實驗探究。 第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比以及Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比。（見附表） Na2O與Na2O2性質(zhì)比較 化學(xué)式 Na2O Na2O2 顏色、狀態(tài) 氧元素化合價 所屬物質(zhì)類別 生成條件 與H2O反應(yīng) 與CO2反應(yīng) 與HCl反應(yīng) 主要用途 Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)比較 化學(xué)名 碳酸鈉 碳酸氫鈉 化學(xué)式 俗稱 顏色、狀態(tài) 溶解性 與鹽酸反應(yīng) 與Ca(OH)2溶液反應(yīng) 與CaCl2溶液反應(yīng) 熱穩(wěn)定性 鑒別方法 相互轉(zhuǎn)化 第五環(huán)節(jié)：板書設(shè)計 鈉的重要化合物 一、 Na2O與Na2O2 1. 物理性質(zhì)：色、態(tài) 2. 化學(xué)性質(zhì) （1） Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ （2） Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3. 用途： 二、 Na2CO3與NaHCO3 1. 物理性質(zhì)：色、態(tài)、溶解性 2. 化學(xué)性質(zhì)： (1) 與酸反應(yīng) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑ (2) 熱穩(wěn)定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑ (3) 用途 教學(xué)體會 本節(jié)課我依據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，采用實驗探究法、知識遷移法、分組討論法、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思法、學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法，運(yùn)用實驗、電教媒體等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。