2018-2019學年高中語文 第一單元 三 知之為知之不知為不知教案2 新人教版選修《先秦諸子選讀》.doc

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知之為知之，不知為不知 三維目標 知識與 能力 了解選文內(nèi)容，積累文言字詞和特殊句式，進一步提高古文閱讀能力。 過程 與 方法 聯(lián)系實際，品讀選文，深入探究課文內(nèi)涵，積累經(jīng)典名句。 情感態(tài)度價值觀 感受圣人情懷，領悟先哲智慧，涵養(yǎng)德行，砥礪人格，端正學習態(tài)度，提升個人素養(yǎng)。 教學重點 掌握重點詞句，欣賞文中關于為學、為人、為政的文段，并熟讀成誦。 教學難點 聯(lián)系實際，深層解讀課文內(nèi)涵，領悟孔子的生存智慧。 教學思想與方法 1、教學思想：以教師為主導，學生為主體，采用教師點撥，學生自主、合作、探究的學習方式，關注學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。 2、教學方法：自主預習法、激情誦讀法、問題探究法、小組討論法、點撥啟發(fā)法、、拓展延伸法。要以啟發(fā)誘導學生思考為主，適當加以點撥歸納，引導學生深入課文，質(zhì)疑問難，探究體悟，深入領會選文的思想內(nèi)涵。 教學用具 多媒體課件（視頻、圖片、文字） 課時安排 一課時 教　　學　　過　　程 教　學 內(nèi) 容 學　生　活　動 設計意圖 一、 激趣導入： 【課前播放電影《孔子》主題曲，多媒體展示威爾杜蘭特和里根的名言】 如果要問歷史上對中華文化影響最大的人是誰？百分之八十的人都會說是孔子?？鬃拥乃枷氲拇_有為人類造型的作用?！妒澜缯軐W史》的作者威爾 杜蘭特說：“我很羨慕中國的讀書人，他們被要求記住孔子的每一句話，因為我發(fā)現(xiàn)他的每一句話都深刻而精當。有時我認為如果這些格言在我的記憶里沉淀20年，或許我會變得更加心氣平和、舉止莊重、思緒沉穩(wěn)。這些我能在每一個受過教育的中國人身上看到。”美國前總統(tǒng)里根也說：“孔子的高貴行誼和偉大的倫理道德思想不僅影響了他的國人，也影響了全人類。孔子的學說世代相傳，為全世界人民提示了豐富的為人處世原則?！鼻О倌陙恚鬃拥闹腔壑庖恢痹谖覀兊纳钪虚W耀，影響日益廣博而深遠。日常生活中，我們耳熟能詳?shù)某烧Z、格言，有很多就是出自于孔子的言行錄《論語》。 二、 經(jīng)典誦讀 子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。” 子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！? 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！? 子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！? 子曰：“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。” 子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！? 【多媒體展示，并啟發(fā)思考：你還知道哪些出自《論語》的人生格言呢？】 三、 預習檢測：疏通字詞，翻譯文句，掌握文言基礎知識。 【多媒體展示重點字詞，檢查學生預習情況，積累文言知識?！? 1、 請為下列詞語注音： 莒父_______輗_______軏_______彫_____ 2、 請解釋下列劃線詞語的意思并翻譯句子。 （1） 知之為知之，不知為不知，是知也。 （2） 過也，人皆見之；更也，人皆仰之。 （3） 小人之過也必文。 （4） 躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。 （5） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。” 3、 找出下列句中的通假字并翻譯文句。 （1） 由，誨女知之乎？ （2） 君子之過也，如日月之食焉。 （3） 無欲速，無見小利。 （4） 歲寒，然后知松柏之后彫也。 4、 指出下列特殊句式的類型并翻譯句子。 （1） 必不得已而去，于斯三者何先？ （2） 過而不改，是謂過矣！ （3） 大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？ 四、品讀課文，互動研討，領悟先賢智慧，砥礪自我品格。 思考探究： 文中節(jié)選的章節(jié)，分別折射出孔子哪些為人處世的大智慧？我們可以從中得到怎樣的啟發(fā)？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，列舉相關事例，加以賞析。 要求： 1、 朗讀并翻譯選文。 2、 簡要論述你從中獲得的智慧和啟發(fā)。 【學生自主探究，討論交流，師生活動，歸納闡發(fā)?！? 明確： （一）1、2則啟發(fā)我們要正視自己的無知，坦然承認自己的無知，并想方設法改變自己的無知。 （古人云：“君子恥其言過其行?！薄懊赜袑?，事必有功?！敝刭|(zhì)學家李四光有言：“科學是老老實實的東西，必須尊重事實，不能胡亂編造理由來附會?！备矣诔姓J自己的無知，在不知道的時候說“不知道”既是一種勇氣，也是一種品格，一種境界。物理學家丁肇中的“三個不知道”就不光體現(xiàn)了科學家實事求是、嚴謹治學的態(tài)度，更彰顯了一種“知之為知之，不知為不知”的人生智慧。知識圈越大，與未知領域的接觸面越大。承認自己的無知，才有進步的可能。） （二）3、4、5則告訴我們：要勇于承認自己的錯誤，并努力改正自己的錯誤。 （人誰無過？過而能改，善莫大焉。列寧說：“聰明的人不是不犯錯誤，只是他們不犯重大錯誤同時能迅速糾正錯誤?！背f王決心改過，立志圖強，終使楚國強大起來，自己也位列春秋五霸之一。西楚霸王項羽卻因為不愿承認自己的錯誤、剛愎自用，落了個烏江自刎的下場。盧梭有《懺悔錄》、巴金有《隨想錄》，孔子改詩，徐悲鴻改畫，無不告訴我們：“不貴于無過，而貴于能改過。”） （三）6、7、8則告訴我們：要把奉行道義作為自己的人生目標，不斷努力。要嚴于律己，寬以待人。凡事不能急功近利，欲速則不達。 （惟寬可以容人，惟厚可以載物。恕己一過，則萬過由之而生。富蘭克林說：“寬容中包含著人生至理。沒有寬容的生活，如同在刀刃上行走。孩子，如果美德可以選擇，請先把寬容挑選出來吧。” 好酒存放越久越香醇，成功醞釀越久越輝煌。貝多芬寫《合唱交響曲》用了39年，居里夫人尋找放射元素用了十幾年，司馬遷為著《史記》，用近三十年的時間遍訪古跡，廣交天下豪杰。李時珍一生游歷山水，走遍名山大川，閱盡奇花異草，終成《本草綱目》。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。凡事要講究循序漸進，急于求成，恨不能一日千里，往往事與愿違。揠苗助長，雞鴨催肥，焚林而田，竭澤而漁，更不可取。） （四）9、10則強調(diào)：誠信乃立身之本，也是政府有效運作的根本。 （誠信乃立身之本，生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。對人以誠信，人不我欺；對事以誠信，事無不成。商鞅立木，取信于民；周幽王烽火戲諸侯，身死國滅。） （五）11、12則用比喻告訴我們：要堅守自己的節(jié)操，經(jīng)得起各種考驗；要珍惜時間，努力學習，奮發(fā)向上。 （蘇轍說：“寒暑不能移，歲月不能敗者，微松柏為然?！笔扛F見節(jié)義，世亂識忠臣。如茨威格所言：“勇氣是逆境中綻放的光芒?！痹里w的“三十功名塵與土”文天祥的“留取丹心照汗青”譚嗣同的“我自橫刀向天笑”貝多芬的“扼住命運的咽喉”……都彪炳在史冊里，流傳在故事中。 不以時遷者，松柏也流而不返者，水也。昆明天下第一聯(lián)上下聯(lián)對句有“五百里滇池，奔來眼底”“數(shù)千年往事，注到心頭”哲人眼中的流水，不只是一種自然存在，其中流淌的還有挽不回、留不住的時光。杜甫說：“人生有情淚沾臆，江水江花豈有極?！眲⒂礤a說：“人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流?！比松邢蓿匀挥篮恪叭松鸁o窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”天地悠悠，物序流轉(zhuǎn)，每個人的一生都是從歲月中借來的一段光陰，一定要惜時有為，不負韶華。） 五、課堂小結(jié)，拓展提升： 這節(jié)課我們從孔子的人生格言中領悟到了許多有普適意義的生存智慧，無論為學求知、為人處世、還是為政治國，我們都應該實事求是、知過即改，律己恕人、誠信為本、循序漸進、積極有為。 明代著名思想家王陽明說：“你未看此花時，此花與汝心同歸于寂；你來看此花時，則此花顏色一時明白起來?！备嬖V我們在感知領悟的同時，發(fā)自內(nèi)心的認同，并身體力行，使自己真正有所改變、不斷進益，才是真正有效的學習。《禮記 中庸》有言：“君子之道，辟如行遠，必自邇；辟如登高，必自卑。”孔子的智慧最終落實為一種行動著的生動的精神，貫穿在立身處世的各個方面。它常常由平凡甚或平淡發(fā)端，漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠方，又是邁向遠方的開始；意味著巔峰，又是攀向巔峰的起點。讓我們學以致用，致知力行，汲取先賢的生存智慧，走好自己的人生道路。 六、隨堂練習，高考導航： （一）情境式默寫： 1、《論語》中強調(diào)學習態(tài)度要端正，切莫不懂裝懂的句子是（ ）。 2、《論語》中講在艱難困苦的環(huán)境中才能考驗出一個人的品質(zhì)的句子是（ ）。 3、《論語》中表達不要急功近利、要做長遠打算這層含義的句子是（ ）。 4、《論語》中認為人格卑下的人對待錯誤的態(tài)度往往是（　　　　　　　　　　　　　?。? 5、《論語》中強調(diào)政府要取信于民、否則難于穩(wěn)固的相關表述是（ ）。 6、《論語》中強調(diào)要嚴于律己、寬以待人的句子是（ ）。 （二）翻譯訓練： 少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？ 七、遷移運用，作業(yè)訓練： 1、背誦課文，課下搜集《論語》中的格言警句，豐富知識積累。 2、閱讀下面的文字，按照要求作文。 世界著名物理學家、獲諾貝爾物理學獎的美籍華人丁肇中在接受中央電視臺《東方之子》采訪時，曾對很多問題都表示“不知道”。后來，他在為南航師生作學術報告時，面對同學提問也是“三問三不知”：“您覺得人類在太空能找到暗物質(zhì)和反物質(zhì)嗎?”“不知道?！薄澳X得您從事的科學實驗有什么經(jīng)濟價值嗎?”“不知道?！薄澳懿荒苷務勎锢韺W未來20年的發(fā)展方向？”“不知道。”這讓在場的所有同學意外，但不久就贏得全場熱烈的掌聲。也許，一些人在說“不知道”時往往被看作是孤陋寡聞和無知的表現(xiàn)，但丁先生的“不知道”卻體現(xiàn)了做人的謙遜和科學家治學的嚴謹態(tài)度，不禁令人肅然起敬。 讀過上文，你有何感受?請以此感受為話題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬，所寫內(nèi)容必須在此話題范圍之內(nèi)。 進入歌曲情境， 結(jié)合相關評價，了解孔子思想及其格言的現(xiàn)實影響。 誦讀經(jīng)典，思維拓展，積累名言名句，豐富自己的知識積淀。 認真作答，自我檢測，制作重點字詞卡片，明確特殊句式的特點，準確翻譯重點語段，加強文言知識積累。 反復朗讀，掌握文言文閱讀的方法和技巧，熟讀成誦。 自主學習，合作探究，展示評價。體味孔子格言的思想內(nèi)涵，感受課文的豐富意蘊。聯(lián)系實際，結(jié)合相關事例，深入解讀文本內(nèi)容，從中獲得有益的啟示，砥礪自我品格。 質(zhì)疑問難，展示評價，師生互動，總結(jié)提升。理解文段的深層含義，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 精讀課文，概括要點，明確作者的見解和主張，做好知識積累。 討論交流，互動展示，遷移運用，提高語言表達能力。 課外拓展，積極思考，加深對課文的理解，拓寬自己的閱讀視野。 梳理總結(jié)，掌握方法，注重實效。 背誦默寫，訓練提升。 學思結(jié)合，厚積薄發(fā) 激發(fā)情感共鳴，引導學生關注孔子的人生格言及其思想主張。 引導學生誦讀經(jīng)典名句，擴充對孔子格言的了解，激發(fā)學生的探究興趣。 。 加強文言知識積累，培養(yǎng)學生自主閱讀淺易文言文的能力。 掌握朗誦技巧，領悟思想內(nèi)涵。 培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，了解孔子格言的豐富內(nèi)涵和廣泛影響，受到靈魂的熏陶。 梳理概括，注重方法指導。 以學生為主體，質(zhì)疑解難，積極展示，準確評價，提高合作探究能力。 了解孔子在為學、為人、為政方面的理論主張，聯(lián)系現(xiàn)實把握其針對性和普適性，提高閱讀鑒賞能力。 遷移運用，注重生成，提高學生的聽、說、讀、寫能力，提高課堂學習效率。 課外拓展，廣泛閱讀親動筆，不斷提高閱讀寫作能力。