2019-2020年北師大版語文第一冊《冬天是個魔術師》教學反思.doc

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2019-2020年北師大版語文第一冊《冬天是個魔術師》教學反思 在我校舉辦的“青藍工程”出師匯報課中，我所執(zhí)教的是《冬天是個魔術師》，這是北師大版一年級第15單元中的一篇課文。 這篇散文文質優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點描寫得十分生動有趣，體現了“冬天是個神奇的魔術師”。 本課的教學重點是讓學生感受出冬天的神奇，新課程標準中提到“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币虼嗽诒菊n的教學設計中，我緊扣教材的特點，結合學生的年齡特征，以“魔術師變魔術”貫穿整個教學過程中。抓住“趣”字，鼓勵學生讀書加以感悟，充分領悟“冬天的本領真大！” 《語文課程標準》在表述課程的新概念時，“體驗”是使用頻率最高的一詞，分布在“課程”的各個部分。由此可以看出，“體驗”是本次課改的最重要概念之一。其實，早在上世紀二三十年代美國不少教育心理學家就提出“經驗學習”、“生活即教育”等相關理論，為此，強化體驗教學已成為語文學習的一條通途。只有通過體驗，我們才能把陌生的、外在的、與已無關的材料變?yōu)樽约菏煜さ?、可以交流的、甚至是融于自身的生命存在。作為新課標直接實施者的我們，更應注重學生學習方式的研究，根據新課標的指導精神，嘗試進行“體驗式教學”。在這節(jié)課中，我嘗試著用“體驗”教學法執(zhí)教了《冬天是個魔術師》一文，調動了學生的各種感觀，讓學生在主動、積極的思維和情感中加深體驗，讓我們所有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。下面是我在教學中的體會： 一、在讀中體驗 1．在初讀中體驗 低年級閱讀教學，特別是詩歌教學的訓練重點在于朗讀，多讀少講，適當給予點撥、指引，加強與學生生活的聯系。古人曾說過：“書讀百遍，其意自見?！薄白x”就是感受的過程。我在教學《冬天是個魔術師》一文中，首先采用多媒體課件，創(chuàng)設絢麗的色彩和畫面，配上美好的音樂進行范讀，把課文中所要表達的強烈的愛直接傳遞給了學生，將學生引入到課文所創(chuàng)設的情感氛圍，幫助學生把握全文的感情基調，激發(fā)了學生朗讀的興趣，由此而自然的過渡到學生自由的美讀，潛移默化地提高了學生朗讀的鑒賞能力和水平。 2．在精讀中體驗 引導學生再讀的過程中，要通過揣摩、推敲、乃至咬文嚼字，對作者的思想、觀念和情感等方位細細品味，從而形成新的體驗。在教學《冬天是個魔術師》的過程中，我通過抓住關鍵的句子，讓學生通過各種形式朗讀，使他們在讀中感悟，在讀中體味，體會冬天的神奇。 3．在美讀中體驗 閱讀教學應始終把課文看成一個整體，注重從整體上感受和感悟，對課文每一方面或某個局部的感悟都應放在整體中進行。因此，在教學的最后，我們還應回到整體的閱讀?！抖焓莻€魔術師》一文中，通過配樂全文朗讀，使學生在學完課文后，有所思，有所悟，充分在美讀中受到“情感體驗”，加深對課文的理解。 二、在感受中體驗 體驗式學習通過創(chuàng)設情境，直觀感受等各種形式，讓學生在感受中得到體驗，使學生的心靈走進課文，走進生活，從而享受學習語文的樂趣?！抖焓莻€魔術師》是一篇贊揚冬天大自然美景的文章，字里行間都滲透著冬天的種奇。我在教學時，引導學生深入課文，帶著自己切身感受去感悟詩歌的內容，從而深刻體驗冬天給大自然及人類帶來的變化，更加深刻地感受到冬天的美麗。 1．圖片導入，體驗冬天的神奇 本課在教學時，以圖導入，播放幾幅圖片，有的是樹上掛滿冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。借助這幾幅圖片，可以時學生聯想到冬天的寒冷，為下文做好鋪墊。 2．欣賞故事，體驗冬天的神奇 在了解到課文的大概內容時，我為學生播放了一組在冬天里，人們歡樂游玩時的圖片，優(yōu)美的音質，感人的配樂，加上動人的場景把學生帶入到故事的情境中，從而讓學生感受到冬天的神奇。 三、在想象中體驗 創(chuàng)造是一種最高的境界，我在教學《冬天是個魔術師》一文中，讓學生也當了一回小詩人，使學生充分展開想象的翅膀，去體驗魔術師的神奇。在教學完全文后，為激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生聯系自己的生活實際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，讓學生感受到冬天就在我們身邊。這時，同學們文思如涌，個個都躍躍欲試，當了一回小詩人，并能在優(yōu)美的配樂中，朗讀自己的小詩，從而降低了以詩歌形式寫話的難度。有的學生寫道：“冬天是個魔術師，他呼的一吹，我的小鼻子就變紅了”。這樣，其他的學生也能在想象中，結合自己的切身感受，體驗到冬天的神奇。 四、在實踐中體驗 現代教育理念倡導語文學習與生活實踐相結合，語文學習要外延到生活實際。在《冬天是個魔術師》一文教學中，我的作業(yè)布置畫一畫冬天的美景，說一說冬天的變化，寫一寫關于冬天的小詩，或演一演有關冬天的故事等，讓學生自由地進行選擇，學生能在完成作業(yè)的同時，也感受到冬天的神奇。 雖然整節(jié)課的設計思路清晰，但在實際的操作中還是存在著不少的問題，如在指導學生朗讀這方面，我還是做的不夠充分……通過這堂課，我深深地體會到了在今后的教學之路中，我還有很長的一段路要走，我會用心地去教，用心地去做。