2018-2019學(xué)年高中語(yǔ)文 第2單元 生命的贊歌 4 記念劉和珍君教師用書 魯人版必修3.doc

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4　記念劉和珍君 [預(yù)習(xí)——夯實(shí)基礎(chǔ)] [知識(shí)梳理] 第1步讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音 一、單音字 賃屋(ln) 浸漬(z)　 尸骸(hi) 洗滌(d) 屠戮(l) 緋紅(fēi) 寥落(lio) 桀驁(o) 二、多音字 1．組詞辨析法 血　 干 創(chuàng) 攢 2．語(yǔ)境辨析法 (1)回想同胞在抗戰(zhàn)中所受之苦難，我們長(zhǎng)歌當(dāng)(dnɡ)哭，以國(guó)家的名義為南京大屠殺的死難者舉行公祭理當(dāng)(dānɡ)如此。 (2)當(dāng)聽(tīng)到了這些充滿惡()意的流言后，他立即表示了對(duì)此說(shuō)法的厭惡(w)，并告訴記者自己身體不適，一直有惡(ě)心的感覺(jué)。 第2步寫字形——奧妙無(wú)窮方塊字 第3步辨詞語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌 1．明確詞義 (1)長(zhǎng)歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩(shī)文抒發(fā)胸中的悲憤。 (2)殞身不恤：犧牲自己的生命也不顧慮。 2．理解辨析 (1)干練熟練 兩者都有從事某項(xiàng)工作有經(jīng)驗(yàn)的意思。但它們語(yǔ)意的側(cè)重點(diǎn)不同。 “干練”指既有才能又有經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于“有才能”。 “熟練”指工作、動(dòng)作等因常做而有經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于“做的純熟”。 (2)爆發(fā)暴發(fā) 兩者讀音相同。但意思側(cè)重點(diǎn)和適用對(duì)象都有不同。 “爆發(fā)”多指人為的大的或抽象的現(xiàn)象、情況突然發(fā)作。如力量、情緒、事變等。還特指火山爆發(fā)。 “暴發(fā)”多指自然現(xiàn)象或事物突然發(fā)作，如“洪水暴發(fā)”；還可指一個(gè)人突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)，多含貶義，如“暴發(fā)戶”。 3．對(duì)點(diǎn)小測(cè) 判斷下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”) (1)在緬懷“最美司機(jī)”的日子里，我們都強(qiáng)忍著悲痛，唱起《好人一生平安》這首歌，長(zhǎng)歌當(dāng)哭，表達(dá)我們的哀思。(　　) (2)很多傳銷人員由于受到不法分子的洗腦，因此，雖境遇艱難，但仍殞身不恤，不惜為自己的“發(fā)財(cái)夢(mèng)”而獻(xiàn)身。(　　) (3)老人熟練地點(diǎn)燃液化氣灶，笑著說(shuō)：“現(xiàn)在我家廚房也實(shí)現(xiàn)煤氣化、電氣化了?！?　　) (4)由于突降大雨，山村突然山洪暴發(fā)，使原本清靜秀麗的山村變得面目全非。(　　) 【答案】　(1)　句中用詞與語(yǔ)境不符。(2)　用在此處感情色彩錯(cuò)誤。(3)√　(4)√ [常識(shí)速覽] 中華民族的脊梁——魯迅 簡(jiǎn)介　魯迅(1881～1936)，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。隨后連續(xù)發(fā)表《孔乙己》《藥》《故鄉(xiāng)》等著名小說(shuō)。1921年，發(fā)表了代表作品《阿Q正傳》，成功地塑造了阿Q這一典型形象，《阿Q正傳》成為具有世界影響的不朽名著。 主要作品　代表作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，另有《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等雜文集。 1926年3月18日，北京市民、青年學(xué)生為反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。預(yù)伏的軍警竟向手無(wú)寸鐵的請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，打死打傷二百余人，制造了震驚中外的“三一八”慘案。幾天后，幾個(gè)“學(xué)者文人”發(fā)表文章，說(shuō)是共產(chǎn)黨和少數(shù)民眾領(lǐng)袖置青年于死地，說(shuō)遇害的愛(ài)國(guó)青年盲目的被人引入“死地”，是“受人利用”。大屠殺的慘象和“學(xué)者文人”卑劣的流言，使魯迅先生“出離憤怒”。4月1日，他寫下了這篇悲憤警世的名作，深刻哀悼愛(ài)國(guó)青年。 [探究——精研文本] [整體感知] 通過(guò)悼念劉和珍，深刻地揭露了北洋軍閥政府屠殺愛(ài)國(guó)青年的滔天罪行，有力地抨擊了一幫走狗文人造謠誣蔑愛(ài)國(guó)青年的無(wú)恥卑劣的行為，高度贊頌愛(ài)國(guó)青年臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛(ài)國(guó)精神，呼喚民眾，激勵(lì)猛士，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的感情。 [文脈梳理] ①________?、赺_______ 【答案】?、賹懽骶売伞、趧裾]徒手請(qǐng)?jiān)? [文本深讀] ■自主探究 一、閱讀課文第一、二部分，回答下面的問(wèn)題。 1．魯迅先生為什么要寫這篇文章？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　(1)紀(jì)念死去的青年；(2)寫給段祺瑞政府和走狗文人(嘲諷、痛恨)；(3)寫給快要忘卻這件事情的國(guó)民(喚醒) 2．理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意，品味語(yǔ)言。 (1)而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)……奉獻(xiàn)于逝者的靈前。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　這句話有三層意思：一是表示更深入地體會(huì)這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來(lái)紀(jì)念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動(dòng)派，血債是一定要用血償還的。 (2)“這是怎樣的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　“哀痛者”，“以……為哀痛”的人，他們?yōu)閲?guó)家和民族的前途，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛。所以作者稱他們是偉大的“哀痛者”?！靶腋Ｕ摺?，“以……為幸?！钡娜?，他們以勇往直前、投身革命、為人民流血犧牲為最大的幸福。所以作者又稱他們是偉大的“幸福者”。這是對(duì)烈士熱情的謳歌。 二、閱讀文章第三、四、五部分，回答下面的問(wèn)題。 3．劉和珍君是個(gè)怎么樣的人？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　劉和珍是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭(zhēng)精神和社會(huì)責(zé)任感，溫和善良而又有思想、有愛(ài)國(guó)熱忱的青年學(xué)生。 4．怎樣理解“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　根據(jù)上文，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，二是反動(dòng)文人惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說(shuō)話呢？“沉默”，就是“默無(wú)聲息”。這里說(shuō)的是兩種沉默：一種是“出離憤怒”陷于極度悲痛的“沉默”，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”，預(yù)示著革命暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之前的“沉默”；一種是逆來(lái)順受，真正“默無(wú)聲息”，不敢反抗，走向滅亡的“沉默”。同樣的沉默，兩種前途，兩種結(jié)果：不在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡，就在沉默中走向革命，走向解放。作者懷著最大的憤怒，發(fā)出最有力的號(hào)召，啟示人們：必須站起來(lái)和兇殘的敵人作殊死的斗爭(zhēng)。這是作者寫作本文的主要意圖所在。 三、閱讀文章第六、七部分，回答下面的問(wèn)題。 5．魯迅先生對(duì)于進(jìn)步青年徒手請(qǐng)?jiān)傅男袨槌钟惺裁磻B(tài)度？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　作者以煤的形成比喻人類發(fā)展的歷史。人類歷史每前進(jìn)一步，都需要付出血的代價(jià)。徒手請(qǐng)?jiān)鸽m然付出極大犧牲，但結(jié)果對(duì)社會(huì)進(jìn)步影響并不大。因此，作者不主張徒手請(qǐng)?jiān)?，而希望人們從這次慘案中吸取教訓(xùn)，采用更有效的斗爭(zhēng)方式。 6．怎樣理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　這句恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了慘案的意義，盡管人間的茍活者很多，但即使茍活者，也會(huì)看到一點(diǎn)希望，哪怕依稀微茫，而猛士們會(huì)在烈士精神的鼓勵(lì)下，更加勇猛的前進(jìn)、斗爭(zhēng)！先對(duì)斗爭(zhēng)的方式進(jìn)行理性反思，再肯定烈士的勇毅對(duì)于將來(lái)的意義，全文收束在高昂的斗爭(zhēng)精神上，更有鼓舞人心的力量。 四、閱讀全文，回答下面的問(wèn)題。 7．文中一共寫了哪幾類人？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？ 哪類人 作者的態(tài)度和感情 愛(ài)國(guó)者、猛士、茍活者 尊敬、悼念、激勵(lì) 反動(dòng)派、流言家、有惡意的閑人 揭露、嘲諷 麻木的民眾、庸人、無(wú)惡意的閑人 哀傷、喚醒 8.試舉例分析本文的表達(dá)方式方面的特點(diǎn)。 ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　本文綜合運(yùn)用了記敘、議論、抒情等表達(dá)方式，各有側(cè)重。第一部分以記敘為主，兼有議論；第二部分以議論為主，兼有記敘；第三部分以抒情為主，兼有議論。且無(wú)論記敘或議論都有強(qiáng)烈的抒情色彩。以第四部分為例：先敘述聽(tīng)到噩耗，指出這一殺害出乎意料之外。在敘述中已經(jīng)表現(xiàn)了作者對(duì)事件的看法和對(duì)愛(ài)國(guó)青年無(wú)辜遇害的痛惜，對(duì)反動(dòng)軍閥屠戮學(xué)生的憎恨。 ■合作探究 9．劉和珍等青年學(xué)生因?yàn)檎?qǐng)?jiān)付环磩?dòng)當(dāng)局殺害。那么，作為新時(shí)代的學(xué)生，是應(yīng)該專心讀書、埋頭學(xué)問(wèn)，還是應(yīng)該“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”？ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】　觀點(diǎn)一：作為新時(shí)代的青年學(xué)生，專心讀書、埋頭學(xué)問(wèn)才是我們的第一要?jiǎng)?wù)。至于參加其他社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心國(guó)家大事，這都不是青年學(xué)生在校期間應(yīng)該做的事情。所以，像劉和珍等青年學(xué)生就不應(yīng)該上街游行，而應(yīng)該坐在教室里專心致志地讀書做學(xué)問(wèn)。只有這樣，才不會(huì)有無(wú)謂的犧牲，才能更好地發(fā)揮聰明才智，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。 觀點(diǎn)二：作為新時(shí)代的青年學(xué)生，只死讀書是不夠的，而應(yīng)該“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，也就是說(shuō)青年學(xué)生對(duì)小到家事，大到國(guó)家大事，都應(yīng)該關(guān)心，獻(xiàn)一份微薄之力是青年學(xué)生義不容辭的責(zé)任。所以，劉和珍等青年學(xué)生的行為是值得我們當(dāng)今社會(huì)提倡的愛(ài)國(guó)行為。 [遷移——學(xué)以致用] [寫法借鑒] 1．寫作特色 肖像描寫 文章有三次對(duì)劉和珍君“常常微笑著，態(tài)度很溫和”的肖像描寫，表現(xiàn)了她的溫和、善良和正直，從而有力地反襯出反動(dòng)政府的兇殘本質(zhì)。 2．寫法指導(dǎo) 肖像描寫四注意 (1)仔細(xì)觀察，抓住與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。 (2)抓住“五官”特點(diǎn)，寫出人物面部特征。 (3)注意身材體型、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。 (4)注意經(jīng)常性的動(dòng)作神態(tài)。 3．遷移運(yùn)用 請(qǐng)你寫一段有關(guān)自己母親的文字，要求運(yùn)用“肖像描寫”，200字左右。 __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【參考示例】　我的媽媽有一頭黑得發(fā)亮的頭發(fā)，在清風(fēng)的吹拂下，飄動(dòng)蕩漾，透露著點(diǎn)點(diǎn)光澤。兩彎細(xì)長(zhǎng)的眉毛點(diǎn)綴在那雙散發(fā)著溫柔氣息的眼睛上方。那目光有時(shí)像一泓清澈的泉水滋潤(rùn)著我的心靈，有時(shí)好似燦爛的陽(yáng)光溫暖著我的心田，令我疲勞的身心得到一份安逸、溫暖。笑起來(lái)猶如月牙的嘴巴紅潤(rùn)而又甜蜜。紅彤彤的雙頰使整個(gè)人看起來(lái)富有親和力，也好似火紅的太陽(yáng)散發(fā)著活力和激情。再加上身體上夾雜著的陣陣仿佛田園般的清香，實(shí)在是令人難以忘懷。 [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 責(zé)　任 劉和珍等愛(ài)國(guó)青年為了維護(hù)國(guó)家主權(quán)、民族尊嚴(yán)，不顧個(gè)人安危，向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?，雖被反動(dòng)派殺害，但這種愛(ài)國(guó)行為卻體現(xiàn)了劉和珍等人的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。魯迅先生在“三一八”慘案發(fā)生后，不顧個(gè)人安危，勇敢地站出來(lái)，悼念死難烈士，控訴反動(dòng)政府，也體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，國(guó)家民族的繁盛強(qiáng)大離不開(kāi)每個(gè)公民的社會(huì)責(zé)任感。公民的社會(huì)責(zé)任感是維系社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的基本要求和保障。社會(huì)責(zé)任感體現(xiàn)著一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。 【應(yīng)用角度】　“正視現(xiàn)實(shí)”“永不屈服”“忘記與銘記”“沉默的力量”“選擇”“生命的意義”“追求”“社會(huì)責(zé)任”“愛(ài)國(guó)不分性別”“民族的脊梁”。 2．精彩應(yīng)用 她溫和沉勇，直面強(qiáng)權(quán)，正視反動(dòng)勢(shì)力。在恐怖迫害中爆發(fā)，在槍林彈雨中穿行，在艱難困苦中從容。用自己的鮮血染紅了人類的歷史，用自己的精神贏得了猛士的尊敬，用自己的生命有力地詮釋了巾幗不讓須眉，她是我們心中最美的女神！ [佳作領(lǐng)悟] 導(dǎo)讀：本文運(yùn)用第二人稱，實(shí)現(xiàn)了生者與逝者的對(duì)話，全文凄婉哀怨；文章還運(yùn)用多種修辭手法，入木三分地批判那些仇視革命者的人，成為悼念劉和珍的又一篇美文，值得反復(fù)品味。 痛哭和珍 石評(píng)梅 慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂：①多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來(lái)到這里吊你，哭你，看那滲透了鮮血的血衣。 四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來(lái)。②和珍，誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來(lái)導(dǎo)領(lǐng)，多少偉大的工程憑誰(shuí)來(lái)完成，況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，待你孝養(yǎng)，等你培植。 不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中。 當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎。你怎忍心這樣輕易撒手離開(kāi)了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時(shí)候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)?，同在槍林彈雨中掙扎，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺，她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來(lái)，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！ 和珍！我不愿意你想起我，我只是你萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給予我的熱力和溫情。 現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧，不要再為她們的哭聲而傷心。明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂(lè)，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過(guò)他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”。他們說(shuō)：“本來(lái)女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干?！彪m然我們不要求人們的同情，不過(guò)這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽(tīng)，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。② 和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開(kāi)這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默，和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)?、? 想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生，然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來(lái)痛哭憑吊齒殘下的我們？ 三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來(lái)之夜中寫。 (有刪改) 【亮點(diǎn)借鑒】 ①學(xué)排比 文章開(kāi)頭，連用六個(gè)“滿”字，運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)了控訴的氣勢(shì)。 ②學(xué)襯托 作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無(wú)畏。 ③學(xué)短句 “和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！”使用短句，簡(jiǎn)潔，有力，精練。表達(dá)了作者強(qiáng)烈的憤懣之情。 [訓(xùn)練——落實(shí)提升] 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音全都正確的一組是(　　) A．噩耗()　　　 洗滌(d) 正告(zhnɡ) 長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dānɡ) B．浸漬(z) 攢射(cun) 寥落(lio) 桀驁鋒利(ji) C．黯然(n) 洋溢(ynɡ) 緋紅(fēi) 殞身不恤(yǔn) D．菲薄(fēi) 喋血(di) 創(chuàng)傷(chuānɡ) 屠戮婦嬰(l) C　[A項(xiàng)，“當(dāng)”應(yīng)讀dnɡ；B項(xiàng)，“寥”應(yīng)讀“l(fā)io”；D項(xiàng)，“菲”應(yīng)讀fěi。] 2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A．纏綿　梗概　打寒噤　震聾發(fā)聵 B．扼守　晉升　伏臥撐　杞人憂天 C．濫觴　脈博　搖籃曲　大快朵頤 D．傴僂　馴順　笑吟吟　鋤強(qiáng)扶弱 D　[A項(xiàng)，震—振；B項(xiàng)，伏—俯；C項(xiàng)，博—搏。] 3．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64952037】 A．一九三八年，希特勒所達(dá)到的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他在一九三三年以前所許下的諾言，他已經(jīng)把看來(lái)毫無(wú)希望的事情付諸實(shí)現(xiàn)，一時(shí)間可謂躊躇滿志。 B．那天，我們強(qiáng)忍住即將奪眶而出的淚水，深情地唱起周華健的《朋友》，長(zhǎng)歌當(dāng)哭來(lái)送別我們可愛(ài)的教官。 C．唯愿管理部門以痛定思痛的責(zé)任感和如履薄冰的使命感加大安全措施，讓所有乘客都能如愿抵達(dá)目的地；也唯愿中國(guó)這列高速行進(jìn)在復(fù)雜環(huán)境中的動(dòng)車，更穩(wěn)健、更安全地把人們帶向未來(lái)。 D．他那種干練堅(jiān)決、百折不撓的革命氣概，舍生取義、殞身不恤的戰(zhàn)斗精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。 B　[B項(xiàng)，“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”意思是用寫詩(shī)或文章來(lái)代替哭泣，而語(yǔ)境意思是忍著淚水唱歌送別教官，故用在這里不合語(yǔ)境。] 4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：64952038】 A．近日剛剛建成的西紅門創(chuàng)業(yè)大街和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽同步啟動(dòng)，綠色設(shè)計(jì)和“互聯(lián)網(wǎng)＋農(nóng)業(yè)”設(shè)計(jì)是本次賽事的兩大主題。 B．最近幾年，從中央到地方各級(jí)政府出臺(tái)了一系列新能源汽車扶持政策，節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的新能源汽車逐漸進(jìn)入老百姓的生活。 C．實(shí)時(shí)性是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體的重要特點(diǎn)，是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的。 D．廣西傳統(tǒng)文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)。 B　[本題從搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅三個(gè)角度設(shè)誤來(lái)考查對(duì)病句的辨析。A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“大街”和“啟動(dòng)”主謂不搭配。C項(xiàng)，成分殘缺，“是通過(guò)圖片、聲音、文字對(duì)新近發(fā)生和正在發(fā)生的事件進(jìn)行傳播的”的主語(yǔ)不能是“實(shí)時(shí)性”，應(yīng)在“是通過(guò)”前面添加“新媒體”。D項(xiàng)，句式雜糅，“兼有……特點(diǎn)”與“受……影響”雜糅，應(yīng)為“又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點(diǎn)”或“又受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響”。] 5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 在擺脫野蠻進(jìn)入文明階段后，中華先民就一直是生機(jī)勃勃、活躍發(fā)展的。__________；__________。__________，__________。__________。__________，并且具體表現(xiàn)為文化區(qū)域的造就，經(jīng)濟(jì)重心的形成，政治中心的變遷。 ①?gòu)亩谖幕媳憩F(xiàn)為多樣性，經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為不平衡性，政治上則表現(xiàn)為追求統(tǒng)一性 ②經(jīng)過(guò)凝結(jié)升華后，又從中原散發(fā)到東、西、南、北各方位 ③于是，中國(guó)古代歷史上就一直存在所謂東西南北中的問(wèn)題 ④正是這種持續(xù)的文化交流，推動(dòng)中華文明不斷豐富 ⑤文化、經(jīng)濟(jì)和政治的表現(xiàn)不一，便不斷醞釀出種種社會(huì)矛盾 ⑥各地先民創(chuàng)造出絢爛的文化，隨后從西到東、從南到北傳播，進(jìn)而匯聚在中原 A．④⑥②③①⑤　　 B．⑤③⑥②①④ C．⑥②③⑤④① D．⑥②④①⑤③ D　[⑥“各地先民”承接上文，指出文化發(fā)展的地理跨度，②緊接⑥敘述發(fā)展的方位四至，④談文化交流發(fā)展的意義，①談“中華文明不斷豐富”的表現(xiàn)，⑤談?wù)?、?jīng)濟(jì)、文化表現(xiàn)不一的結(jié)果，③得出歷史結(jié)論。]