2019高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 優(yōu)選習(xí)題增分練 語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合練2.doc
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3語(yǔ)言文字運(yùn)用綜合練閱讀下面的文字,完成13題。高考過(guò)后,考生和家長(zhǎng)又圍繞著志愿填報(bào)忙碌起來(lái)。面對(duì)那么多學(xué)校和專業(yè)該如何選擇,讓一些考生和家長(zhǎng)犯難,這也讓幫助考生填報(bào)志愿的輔導(dǎo)市場(chǎng)_“大數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)錄取概率”、“專家一對(duì)一咨詢 ”等填報(bào)服務(wù)_,要價(jià)數(shù)千到數(shù)萬(wàn)。天價(jià)志愿咨詢的最大賣點(diǎn),就是大數(shù)據(jù)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院,但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。事實(shí)上,全國(guó)還沒(méi)有哪家單位或企業(yè)建立起真正的高考志愿“大數(shù)據(jù)庫(kù)”。所謂數(shù)據(jù),真實(shí)的情況是,高校網(wǎng)站、媒體每年都會(huì)公布一些錄取信息,還有一些其他公開(kāi)渠道的數(shù)據(jù)。商業(yè)機(jī)構(gòu)把這些數(shù)據(jù)收集起來(lái),進(jìn)行整合,冒充來(lái)自特殊渠道的大數(shù)據(jù)。眾所周知,高考錄取分?jǐn)?shù)線的劃定,受到許多不確定因素的影響。某一區(qū)域內(nèi)的高校招生計(jì)劃、當(dāng)?shù)乜忌闹驹柑顖?bào)情況、高考試卷的難易程度等都有可能讓分?jǐn)?shù)線出現(xiàn)波動(dòng)。拿往年的“大數(shù)據(jù)”來(lái)套用今年的分?jǐn)?shù)線,無(wú)異于_。至于商家傾情推銷的“專家”,也未必靠譜,他們的眼里恐怕更多的是利益。_的事情是整頓市場(chǎng)亂象。從媒體調(diào)查的情況來(lái)看,關(guān)于高考志愿填報(bào)輔導(dǎo)市場(chǎng),不是智力障礙者太多、騙子不夠用,()。有關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)出手,不能任由高考志愿填報(bào)市場(chǎng)野蠻生長(zhǎng)。此外,也應(yīng)盡力拓展渠道,為考生提供正規(guī)、科學(xué)的填報(bào)志愿輔導(dǎo)服務(wù)。 1文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院,但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。B據(jù)調(diào)查,很多機(jī)構(gòu)商家宣傳的大數(shù)據(jù)來(lái)自于教育部、考試院,但被相關(guān)部門(mén)否認(rèn)。C據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院,但被相關(guān)部門(mén)所否認(rèn)。D據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多機(jī)構(gòu)商家宣傳大數(shù)據(jù)來(lái)自教育部、考試院,但相關(guān)部門(mén)予以否認(rèn)。解析:選A。B項(xiàng)成分贅余,去掉“來(lái)自于”中的“于”,另外從語(yǔ)境語(yǔ)意的角度,去掉“很多機(jī)構(gòu)商家宣傳的大數(shù)據(jù)”中的“的”;C項(xiàng),句式雜糅,去掉“據(jù)”或“發(fā)現(xiàn)”,去掉“被所”中的“所”;D項(xiàng)句式雜糅,去掉“據(jù)”或“發(fā)現(xiàn)”,末句依陳述角度的一致性,選擇被動(dòng)句表述為佳。2下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A而且監(jiān)管部門(mén)在這塊灰色地帶基本處于放任狀態(tài)。B而是監(jiān)管部門(mén)在這塊灰色地帶基本處于放任狀態(tài)。C而是考生和家長(zhǎng)確實(shí)從這塊灰色地帶獲得一些有益的信息。D而是監(jiān)管部門(mén)在這塊灰色地帶管理監(jiān)督不得力不到位。解析:選B。A項(xiàng),注意前后語(yǔ)言形式上延展呼應(yīng),“不是而是”的句式搭配;C項(xiàng),“獲得一些有益的信息”語(yǔ)意游離中心;D項(xiàng),與后文語(yǔ)意不照應(yīng)不統(tǒng)一,注意“出手”“野蠻生長(zhǎng)”之意,意味著不是“不得力不到位”。3依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A炙手可熱五花八門(mén)刻舟求劍當(dāng)務(wù)之急B應(yīng)運(yùn)而生五花八門(mén)刻舟求劍迫在眉睫C應(yīng)運(yùn)而生琳瑯滿目固步自封迫在眉睫D(zhuǎn)炙手可熱琳瑯滿目固步自封當(dāng)務(wù)之急解析:選B。“炙手可熱”,手一靠近就感覺(jué)很燙。比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大?!皯?yīng)運(yùn)而生”,舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生?,F(xiàn)指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生,中性詞。前者望文生義?!拔寤ò碎T(mén)”,聯(lián)合式中性成語(yǔ),作謂語(yǔ)、定語(yǔ),原指“五花陣”與“八門(mén)陣”,這是古代兵法中的陣名,后又把它用作比喻各行各業(yè)的暗語(yǔ)?,F(xiàn)常比喻事物繁多,變化莫測(cè)?!傲宅槤M目”,滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。與語(yǔ)境中的情感色彩及對(duì)象不妥。“刻舟求劍”,比喻人的眼光未與客觀世界的發(fā)展變化同步,不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問(wèn)題。也比喻辦事刻板,拘泥而不知變通?!肮滩阶苑狻保扔魇刂弦惶?,不求進(jìn)步 。前者強(qiáng)調(diào)“做事不知變通”,后者強(qiáng)調(diào)“不求進(jìn)步”?!爱?dāng)務(wù)之急”,當(dāng)前急切應(yīng)辦的要事,與后面的“事情”有重復(fù),用法錯(cuò)誤。“迫在眉睫”,形容事情已到眼前,情勢(shì)十分緊迫。4有位學(xué)生考取了大學(xué),給曾經(jīng)對(duì)他很有幫助的老師發(fā)了條手機(jī)短信表示感謝。其中有五處不得體的地方,請(qǐng)找出并改正。老師:您好!高中階段能得到您的幫助,我深表榮幸。我知道自己能有今天,都是您鼎力相助的結(jié)果。您的教學(xué)造詣很高,令同學(xué)們刮目相看。我將永遠(yuǎn)銘記您的教導(dǎo),上大學(xué)后認(rèn)真讀書(shū),好好改造,不辜負(fù)您的希望。我立志將來(lái)回母校就教,做一名像您一樣博學(xué)的老師。你的學(xué)生劉勇2019年4月6日答:答案:(1)“榮幸”改為“感謝”;(2)“造詣”改為“水平”;(3)“刮目相看”改為“非常敬重”;(4)“改造”改為“鍛煉”;(5)“就教”改為“任教”或“執(zhí)教”。5下面是某產(chǎn)品供銷流程圖,請(qǐng)把流程圖寫(xiě)成一段話,要求內(nèi)容得當(dāng),表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)100個(gè)字。 答:解析:解說(shuō)此圖,重在理清關(guān)系。應(yīng)由“家庭或餐館向泉農(nóng)莊”下訂單開(kāi)始,最后交代這種供貨的優(yōu)勢(shì)所在結(jié)束。注意箭頭的順序和相關(guān)文字說(shuō)明。答案:家庭或餐館向?qū)iT(mén)生產(chǎn)有機(jī)蔬菜的泉農(nóng)莊下訂單,泉農(nóng)莊以一定價(jià)格和一定的量跟農(nóng)戶簽約收購(gòu)。農(nóng)戶出貨給泉農(nóng)莊,泉農(nóng)莊供貨給客戶,從而讓原本容易浮動(dòng)的有機(jī)蔬菜的“量”“交貨期”“價(jià)格”“品質(zhì)”穩(wěn)定下來(lái)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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