七年級(jí)語文上冊 2《冰心詩三首》課件 蘇教版.ppt

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第一課時(shí) 慈母手中線 游子身上衣 臨行密密縫 意恐遲遲歸 誰言寸草心 報(bào)得三春暉 游子吟 冰心詩三首 冰心 1900 1999 現(xiàn)代散文家 小說家 詩人 兒童文學(xué)作家 原名謝婉瑩 原籍福建長樂 1900年10月5日生于福州 冰心是我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家 青年時(shí)期的冰心形成了自己 愛的哲學(xué) 的人生觀 愛的哲學(xué) 中的三大主題 母愛 童心 自然 她的詩文筆雋意 藝術(shù)精巧 獨(dú)成一派 被稱為 冰心體 代表作 繁星 春水 寄小讀者 等 繁星 春水 中搜集了300余首無標(biāo)題的格言式自由體小詩 以自然和諧的音調(diào) 抒寫作者對(duì)自然景物的感受和人生哲理的思索 歌頌?zāi)笎?人類之愛和大自然 篇幅短小 文筆清麗 意蘊(yùn)雋永 在 五四 新詩壇上別具一格 很有影響 繁星 春水 這兩本詩集仿用印度詩人泰戈?duì)?飛鳥集 的形式 吟詠?zhàn)匀恢幐枘笎?抒發(fā)生活的感悟 這兩本詩集開創(chuàng)了詩情與哲理交融的短詩詩風(fēng) 引得當(dāng)時(shí)許多青年競相效仿 老年時(shí)期的冰心 朗誦大比拼 下面我們開一個(gè)詩歌朗誦會(huì) 看看誰是今天的最佳選手 在比賽之前 我們分小組先試讀 冰心詩四首 然后每組推選優(yōu)秀代表上臺(tái)朗讀 看看同學(xué)們是否朗讀到位 能否做到有感情 有節(jié)奏 抑揚(yáng)頓挫 母親 紙船 嫩綠的芽兒 母親 母親呵 天上的風(fēng)雨來了 鳥兒躲到它的巢里 心中的風(fēng)雨來了 我只躲到你的懷里 同 啊 用在句末表示贊嘆的語氣 一讀 母親 紙船 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音 鳥巢 疊成 拋下 倘若 載著 妄棄 二讀 母親 紙船 讀出自己的初步感受 請用 我從 中感受到 句式 在書旁作批示 寫出自己的初步閱讀感受 第一個(gè)橫線上可填 一個(gè)字眼 一個(gè)詞 一個(gè)詩句 或是一節(jié)詩 全詩 第二個(gè)橫線上可填 動(dòng)作 心情 形體 景象 情景 色彩 畫面 或是詩的結(jié)構(gòu) 情感 手法 母親 創(chuàng)作背景 母親 這首小詩是她在一個(gè)雨天看到一張大荷葉遮護(hù)著一枝紅蓮 觸景生情而寫下來的 母親呵 你是荷葉 我是紅蓮 心中的雨點(diǎn)來了 除了你 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 根據(jù)雨中荷葉庇護(hù)紅蓮的感觸 冰心寫成 母親 一詩 把母親是人生惟一可靠的心靈避難所這種思想感情 凝練得更加鮮明 深刻 歌頌了 母愛 的博大無邊 偉大無私 摘自 往事 一 七 賞析 母親 體悟親情 1 詩中兩個(gè) 風(fēng)雨 的含義相同嗎 第一個(gè) 風(fēng)雨 主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨 后一個(gè) 風(fēng)雨 是指在生活中遇到不順 挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情 所以說成是 心中的風(fēng)雨 2 心中的風(fēng)雨來了 我只躲到你的懷里 這句中的 風(fēng)雨 指什么 如果你有過這樣的體驗(yàn) 請具體說說 這里的 風(fēng)雨 指在生活中遇到不順 挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情 如 在自己遇到困難或者挫折的時(shí)候 我們會(huì)向母親傾訴 從母親身上尋找溫暖 母親的懷抱是兒女們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港 3 詩中的 躲 字表達(dá)了詩人怎樣的情感 詩人巧妙地用第一個(gè) 躲 字引出第二個(gè) 躲 字 如同鳥兒躲到鳥巢避風(fēng)雨一樣 兒女的心靈 精神 受到打擊 總要找母親傾訴 總會(huì)在母愛中得到慰藉 這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比 表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài) 同時(shí)也謳歌了母愛的溫暖 偉大 4 母親 主要運(yùn)用了哪些修辭手法 表達(dá)了什么主題 主要運(yùn)用了對(duì)比的手法 先用 天上的風(fēng)雨 和 心中的風(fēng)雨 作對(duì)比 再用 鳥兒躲到他的巢里 和 我只躲到你的懷里 作對(duì)比 突出了 母愛 的主題 說明 母愛 是博大無邊 偉大無窮的 還運(yùn)用了擬人的手法 用鳥的 躲 引出 我 的 躲 顯得十分自然 貼切 第二課時(shí) 朗讀指導(dǎo) 要讀得低沉而富有深情 節(jié)奏和重音劃分如下 紙船 寄母親冰心我 從不肯 妄棄了 一張紙 總是 留著 留著 疊成 一只一只很小的 船兒 從舟上 拋下 在海里 有的 被天風(fēng) 吹卷到 舟中的 窗里 有的 被海浪 打濕 沾在 船頭上 我 仍是 不灰心的 每天的 疊著 總希望 有一只 能流到 我要它 到的地方去 母親 倘若你 夢中 看見 一只很小的 白船兒 不要驚訝 它無端入夢 這是 你至愛的 女兒 含著淚疊的 萬水 千山 求它 載著她的愛 和悲哀 歸去 紙船 創(chuàng)作背景 1923年初夏 冰心畢業(yè)于燕京大學(xué) 同年8月17日 她由上海乘約克遜號(hào)郵船赴美國留學(xué) 8月19日抵日本神戶 21日游覽了橫濱 這首詩是詩人在游覽橫濱之后的第六天 在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的 粼粼的波濤 澎湃的海潮 復(fù)蘇了詩人愛海的童心 碧綠的海水 飛翔的海鷗 使詩人又與自然接近 十天左右的海上生活 冰心早期人生觀 愛 的哲學(xué)中的三根支柱 母愛 童心 自然 只有童心 自然在此時(shí)得以復(fù)活與重現(xiàn) 而 母愛 則因遠(yuǎn)離母親而無法親近 詩人格外懷念母親 于是詩人寫下 紙船 這首詩 抒發(fā)了思念母親的深情 整體感知 1 朗讀 紙船 說說作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感 表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土 思念親人 孤獨(dú)惆悵的情感 2 疊紙船原是兒童的一種游戲 詩中的這一行為意味著什么 詩中的紙船又象征著什么呢 詩人以紙船為題 托物言情 賦予紙船特別的含義 紙船象征漂泊無依的孤獨(dú) 象征思念母親思念祖國的一顆心 象征詩人純潔 美好的心愿 詩人疊紙船這一行為表明詩人對(duì)母親對(duì)祖國愛的無比深厚 對(duì)母親思念很深 由來已久 詩人要用紙疊成紙船 來寄托對(duì)母親的思念 紙船不會(huì)漂向母親身邊 詩人自然心里明白 但愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要 重要的是 詩人寄托思念 排解孤獨(dú) 憂傷的方式 3 詩中 從不肯 總是 有什么深意 不灰心的每天的疊著 傳達(dá)出詩人怎樣的情態(tài) 4 第三節(jié)是詩人的想像 在詩中有什么作用 新奇瑰麗 大膽奇異的想像 充分表明詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情 5 全詩的點(diǎn)睛之筆是哪一句 這是你至愛的女兒含著淚疊的 萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去 詩人采用 卒章而顯其志 的方法 把實(shí)的物象和虛的物象 把眼前的實(shí)的意境與想像的母親夢中的情景巧妙的融合起來 是全詩的高潮 6 請根據(jù)詩中給出的信息 想象詩人在何種情形下寫的 紙船 這首詩 海浪濤濤 天風(fēng)吹卷 詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上 遠(yuǎn)離親人 駛向陌生的國度 不知何時(shí)才能回到祖國 回到親人的懷抱 詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國 思念親人 愈發(fā)感到孤獨(dú) 惆悵 紙船 詩人純潔美好的心靈思念母親 祖國的一顆心漂泊無依的孤獨(dú) 象征 托物言志 借物抒情 課堂總結(jié) 借紙船抒情有什么好處 詩歌抒情總要借助某種形象 作者在太平洋舟中 無法與母親通信 惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去 紙船又富有稚氣 適合表達(dá)子女心態(tài) 使紙船在文中有了特殊含義 討論 談?wù)?兩首詩的區(qū)別 是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài) 表現(xiàn)了母愛的偉大 無私 側(cè)重于母愛的付出 是步入青年后對(duì)母愛的懷念和依戀 表達(dá)了對(duì)母愛的感恩和回報(bào) 側(cè)重對(duì)母愛的認(rèn)同和理解 課堂小結(jié) 在這首詩中 詩人以紙船為題 托物言志 賦予紙船特殊的含義 紙船象征漂泊無依的孤獨(dú) 象征思念母親 思念祖國的一顆心 象征詩人純潔美好的心愿 拓展延伸 這兩首詩一般人都認(rèn)為主要是贊美 母親 的 結(jié)合詩人的寫作時(shí)代 你們想想有沒有其它的理解呢 可以理解為游子對(duì)故土或者祖國的依戀等 第三課時(shí) 嫩綠的芽兒 嫩綠的芽兒 和青年說 發(fā)展你自己 淡白的花兒 和青年說 貢獻(xiàn)你自己 深紅的果兒 和青年說 犧牲你自己 不可以 因?yàn)檫@三節(jié)詩按內(nèi)容看是遞進(jìn)關(guān)系 芽兒 花兒 果兒 的順序排列暗指果樹從抽芽 開花到結(jié)果的生長過程 1 有感情地朗讀 嫩綠的芽兒 一詩 三個(gè)自然段可不可以調(diào)換 為什么 品讀課文 嫩綠 淡白 深紅 品讀課文 2 詩中用 嫩綠 淡白 深紅 來分別描寫 芽 花 果 的色彩 這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征 顯示健壯 旺盛和朝氣 樸素 純潔 不追求外表的華麗 象征豐碩 甜美和美麗 3 這首詩運(yùn)用了什么修辭手法 包含了怎樣的人生哲理 在 嫩綠的芽兒 中 作者運(yùn)用擬人和反復(fù)的修辭手法 以植物的生長來比喻青年的成長 不斷勸勉青年人要奮發(fā)努力 為人類社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)與犧牲 讀完這首小詩 你能品味出其中蘊(yùn)含的哲理嗎 嫩綠的芽兒 謳歌了青春的健美和活力 贊美了充實(shí)而有意義的人生 促人奮進(jìn) 催人向上 給人以前進(jìn)的勇氣和力量 富有積極意義 小結(jié) 四首詩短小精悍 意蘊(yùn)雋永 不追求韻律 用極其散文化的語言表達(dá)了深刻的哲理 運(yùn)用多種修辭手法 風(fēng)格細(xì)膩 構(gòu)思精巧 語言清新淡遠(yuǎn) 清水出芙蓉 天然去雕飾 是典型的 冰心體 小詩 寫作風(fēng)格 討論 前兩首詩和后一首詩在主題表達(dá)和創(chuàng)作風(fēng)格有什么相同和不同的地方 答案 1 前兩首詩的主題是對(duì)母愛的歌頌 后一首詩的主題是勉勵(lì)青年人珍惜青年 努力奮斗 積極奉獻(xiàn) 2 前兩首詩是抒情短章 以 情 感人 偏重情感 風(fēng)格溫婉 后一首詩是著哩小詩 以 理 明人 側(cè)重理趣 發(fā)人深省 3 四首詩都出現(xiàn)了 物 詩人或托物寓情 或借物言理 這是表現(xiàn)手法上的相同之處 4 四首詩的語言均凝練 清麗 但第一 三首詩的語句短小雋永 第二首詩較長 節(jié)奏稍舒緩 正與對(duì)母親綿長思念相協(xié)調(diào)