2019高考語文全程備考二輪復(fù)習(xí) 散文理解語言含意（義）題與品味語言特色題（含解析）.doc

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散文理解語言含意（義）題與品味語言特色題 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分) 魚　兒 冰　心 十二年前的一個(gè)黃昏，我坐在海邊的一塊礁石上，手里拿著一根竹竿兒，繞著絲兒，掛著餌兒，直垂到水里去。微微的浪花，漾著釣絲。 礁石上倒也平穩(wěn)，那邊炮臺(tái)圍墻的影兒，正壓著我們。過了半天，這絲兒只是靜靜的垂著。我覺得有些不耐煩，便嗔道：“到底這魚兒要吃什么？ 怎么這半天還不肯來！”奶娘笑道：“它在海里什么都吃，等著罷，一會(huì)兒它就來了！” 我實(shí)在有些倦了，便將竿子遞給奶娘，兩手叉著，抱著膝。一層一層的浪兒，慢慢地卷了來，我想著——我想我要是能隨著這浪兒，直到水的盡頭，掀起天的邊角來看一看，那多么好呵！不過掀起天來的時(shí)候，要把海水漏了過去，把月亮濯濕了。不要緊的！天下還有比海水還潔凈的么？它是澈底清明的…… “是的，這會(huì)兒涼快的多了，我是陪著姑娘出來玩來了?！蹦棠镞@句話，將我從幻想中喚醒了來；抬頭看時(shí)，一個(gè)很高的兵丁，站在礁石的旁邊，正和奶娘說著話兒呢。他右邊的袖子，似乎是空的，從肩上直垂了下來。 “他是誰？他的手臂怎……” 奶娘笑著拍我說：“不要緊的，他是我的鄉(xiāng)親?！? 他也笑著說：“怎么了，姑娘怕我么？”奶娘說：“不是，姑娘問你的手怎么了！”他低頭看了一看袖子，說：“我的手么？ 我的手讓大炮給轟去了！” 我望著他說：“你的手是讓這炮臺(tái)上的大炮給轟去的么？” 他說：“不是，是那一年打仗的時(shí)候，受了傷的?！蔽蚁肓艘粫?huì)兒，便說：“你們多會(huì)兒打仗來著？ 怎么我沒有聽見炮聲？” 他不覺笑了，指著海上，——就是我剛才所想的清潔光明的海上——說：“姑娘，那時(shí)還沒有你呢！ 我們就在那邊，一個(gè)月亮的晚上，打仗來著?！蔽艺f：“他們必是開炮打你們了?！? 他說：“是的，在這炮火連天的時(shí)候，我的手就沒有了，掉在海里了。”我呆呆地望著蔚藍(lán)的海，——望了半天。 奶娘說：“那一次你們似乎死了不少的人，我記得，……”他說：“可不是么，我還是逃出命來的，我們同隊(duì)幾百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我，和我的兩個(gè)同伴，上了這炮臺(tái)了?，F(xiàn)在因著這一點(diǎn)勞苦，餉銀比他們多些，也沒有什么吃力的事情做。” 我說：“他們那邊也一樣的死傷么？”他說：“那是自然的，我們也開炮打他們了，他們也死了不少的人，也都沉在海里了。”我凝望著他說：“既是兩邊都受苦，你們?yōu)槭裁催€要打仗？”他微微的嘆息：“哪里是我們？ ……是我們兩邊的艦長(zhǎng)下的命令，我們不能不打，不能不開炮呵！” 炮臺(tái)上的喇叭，嗚嗚地吹起來。他回頭望了一望，便和我們點(diǎn)一點(diǎn)首說：“他們練習(xí)炮術(shù)的時(shí)候到了，我也得去看著他們，再見罷！” “他自己受了傷了，嘗了痛苦了，還要去開炮，也教給后來的人，怎樣開炮；要叫敵人受傷，叫敵人受痛苦，死了，沉在海里了！——那邊呢，也是這樣?！? 海水推著金赤朗耀的月兒，從天邊上來，可我的心卻沉了下去。 “海水里滿了人的血，它聽?wèi){飄在它上面的人類，彼此涌下血來，沾染了它自己?！? “月兒是受了這血水的洗禮，被這血水浸透了，他帶著血紅的光，停在天上，微笑著，看他們做這樣的工作。” “清潔！光明！原來就是如此……” 奶娘拊著我的肩說：“姑娘，晚了，我們也走罷。” 我慢慢地站了起來，從奶娘手里，接過竿子，提出水面來，——鉤上忽然掛著金赤的一條魚！ “‘它在海里什么都吃’，它吃了那兵丁的手臂，它飲了從那兵丁傷處流下來的血，它在血水里養(yǎng)大了的！”我挑起竿子，摘下那魚兒來，仍舊拋在水里。 奶娘卻不理會(huì)，扶著我下了礁石，一手拄著竿子，一手拉著無精打采的我，走回家去。 (有刪改) 1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．在釣魚時(shí)，“我”遇到了一個(gè)獨(dú)臂的老炮兵，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，喪失了好心情，但釣上的一條金赤魚給了“我”一些安慰。 B．文中“月”的形象多次出現(xiàn)，既是客觀環(huán)境變化和老炮兵故事的見證者，也伴隨和映襯了“我”內(nèi)心情感的變化。 C．奶娘的形象串聯(lián)起了“去海邊釣魚——偶遇老炮兵——領(lǐng)我收竿回家”的情節(jié)，她對(duì)“我”的關(guān)心也帶動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。 D．文本從兒童視角出發(fā)，先展現(xiàn)了“我”眼中澄澈明亮的童話般的世界，但與老炮兵交談之后，“我”心中的童話世界坍塌了。 解析：選A　A項(xiàng)，文本中有“我”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，“我”認(rèn)為這種仗是沒有必要打的，并且認(rèn)為“金赤魚”是飲了兵丁的血長(zhǎng)大的，所以“我”把釣上來的金赤魚扔到了水里。由此我們可以分析出，選項(xiàng)中“給了‘我’一些安慰”是錯(cuò)誤的。 2．請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析“老炮兵”的形象。(6分) 答： 解析：回答這個(gè)問題，注重兩個(gè)方面：一是老炮兵的言行舉止；一是老炮兵與環(huán)境之間的矛盾體現(xiàn)的人物特征。從外形看，老炮兵是一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的獨(dú)臂老人形象；從他的做法上可以看出，他在戰(zhàn)爭(zhēng)中聽從命令、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后忠于本職工作；從他與環(huán)境的矛盾分析，他斷臂說明他是戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品，而戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，他嘗了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦后卻還安于現(xiàn)狀等。由此，就可以全面得出人物的形象特征。 參考答案：①老炮兵是個(gè)獨(dú)臂老人的形象。②他在戰(zhàn)爭(zhēng)中服從命令，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品而不自知。③戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后安于現(xiàn)狀，忠于本職工作。(每點(diǎn)2分) ★3.“清潔！光明！原來就是如此……”含意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文概括分析。(6分) 答： 解析：回答本題注重兩個(gè)方面：一是語句的上下文體現(xiàn)的意義；一是語句中關(guān)鍵詞語的意思。語句出現(xiàn)的語境交代了“我”對(duì)“海水”與“月兒”的看法，即“我”認(rèn)為海水里都是人的血，海水被沾染，月兒受到血水洗禮，微笑著看“他們”(那些參加戰(zhàn)爭(zhēng)的兵丁)流血；然后“我”感嘆“清潔”“光明”。由前文可以看出，“清潔”指海水看起來很清潔，其實(shí)它里面全是兵丁流的血，是人們內(nèi)心的恐懼；“光明”指月兒，但月兒只能看到不斷發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，被海水中的血浸透，不再“光明”；而“如此”是“我”的思考，“我”了解老炮兵的情況，看到老炮兵的安于現(xiàn)狀，不禁感嘆比戰(zhàn)爭(zhēng)更可怕的是麻木與機(jī)械。 參考答案：①“我”認(rèn)為海水只是看起來“清潔”，里面有戰(zhàn)火、鮮血、人們的恐懼，“清潔”只存在于海水的表面。②月兒被血浸透，卻只是以旁觀者的角度來看周而復(fù)始的戰(zhàn)爭(zhēng)，這浸了血的“光明”不再光明。③“如此”一詞含有對(duì)“海水”與“月兒”的思考，對(duì)“清潔”與“光明”的感嘆：比戰(zhàn)爭(zhēng)更可怕的是麻木與機(jī)械。(每點(diǎn)2分) 二、閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分) 流浪的名著 蔣　新 中午的文化市場(chǎng)已經(jīng)退去沸騰和熱鬧，人頭攢動(dòng)與淘寶撿漏的各色眼神終于漸漸收?qǐng)?。冷風(fēng)重新凝聚，換擋提速，自由鼓蕩，在人們身邊進(jìn)行新一輪穿梭。冷風(fēng)里的陽光十分柔和，暖暖燦燦的，宛如尼采的纖細(xì)之手，移動(dòng)著撫摸著地上那些還沒有撤走的物品，當(dāng)然還有我的感覺。那些醒目的棗紅色，宛如一群被冷落被流放的紅鶴，倔強(qiáng)在那個(gè)雜亂的地?cái)偵?，無奈而又高貴。 蹲下。撿起。端看。眼睛一碰觸精裝書面上的燙金書名，周身像被灌了一瓶六十二度二鍋頭似的，頓時(shí)熱乎起來——原來是一群諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)書籍悄無聲息地集結(jié)在這冬季里！ 封面：《諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)全集41》。主編：陳映真。獲獎(jiǎng)年度：1966年。獲得者：以色列作家約瑟夫阿格農(nóng)，德國作家、詩人奈麗沙克絲……我呆了，瞬間把自己雕塑在冷風(fēng)里。 書籍之“書齡”已經(jīng)超越而立之年，開始在不惑之路上行走，可書們?yōu)槭裁磿?huì)來到這里？ 我蹲在為陽光撫摸、為冷風(fēng)掃射的地?cái)傔?，迅速將散放的棗紅色書一本一本收集到跟前，一共十五本。從書的編碼看，十五本只是這套諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)全集的一部分，后邊有無不敢斷定，前面應(yīng)該還有確鑿的四十部——因?yàn)閿[在面前的最小書目號(hào)是“41”。 “那些書呢？”我抬頭問那人，直言不諱。 “哪些書？沒有了，就這些?！焙谑莅臄傊魉坪跤行┎荒蜔?。地上那些落了一層塵土的書已被收集在無序的紙箱里。攤主準(zhǔn)備走，把空間讓給清冷的風(fēng)。 攤主見我還在翻看，便跺著腳催問買不買。他急著要走，因?yàn)槔?，因?yàn)橐燥?，因?yàn)榈搅松偟恼鐣r(shí)光。于是詢價(jià)，掏錢，打包，在柔和清冷的陽光的撫摸中，我把那摞棗紅色書籍帶回了家。 用白菜價(jià)格買來的那排棗紅色，宛如錢塘江涌出的一線潮，整齊醒目地?cái)[在書櫥中央。然而，望著撿漏得來的書籍和由它們簇成的風(fēng)景，我卻怎么也高興不起來。 文化和市場(chǎng)一接軌，就成為買賣文化的市場(chǎng)。書，自然是文化的，可是，除了古籍和稀有版本受到收藏者淘寶者的青睞外，其他都白菜蘿卜般地?fù)頂D在地?cái)偵?。一堆一堆任人翻，任人找，任人看的書，在這里成為真正的落魄者和流浪者，既失去了“書中自有黃金屋”和“書中自有顏如玉”的高貴價(jià)值，也失去了可以歸屬的身份證。它們的高貴去哪兒了呢？ 尋找被遺失被冷落的那些高貴書籍，常成為我周末的主題。 在不同城市的文化市場(chǎng)和相同模樣的地?cái)倳鴶偵?，我尋找到許多高貴的書籍。六十年代山東師范學(xué)院研究老舍、夏衍、郭沫若的書籍，在那些跳躍著細(xì)小草根的紙面上，盡管造紙的師傅想用綠色黃色淡青色來掩飾，依然如勞作者的皮膚那樣粗糙，凹凸不平的漢字們倔強(qiáng)地排在那里，一言不發(fā)地留著自然災(zāi)害年代的苦澀和艱辛。這些不同思想的高貴者，各自在書櫥的上上下下站位，搖曳著厚重如山的獨(dú)有風(fēng)采。 堅(jiān)強(qiáng)人格讓我敬仰，倔強(qiáng)書格讓我生出無邊的敬意。 淘來的書群既有卓然自尊的高貴身份，又有正版合法的身份證和居住證。書中一枚枚不同模樣不同規(guī)格的印章，還有不同方式的圖書編碼，都載著歲月痕跡與書一同存在，成為書無法分離的命運(yùn)共同體。有的書中還有硬硬的或白或黃的借書卡，卡上還有借書人書寫的潦草姓名和時(shí)間。這一切都成為書的正統(tǒng)履歷。 好玩和好奇心曾促使我按圖索驥，為書籍尋找曾經(jīng)的家門，結(jié)果出奇一致：你尋找的單位不存在。 書大概在破產(chǎn)、改組或者拍賣過程中，被迫賣掉，或者讓人任意拿走。我見過無數(shù)書們被秤鉤子稱過以后，被塞進(jìn)麻袋的狼狽和無奈。書的高貴身份瞬間被秤鉤子剝奪，從高高的書架淪為不值錢的“廢品”，然后到地?cái)偵先チ骼恕? 名著，盡管流浪過，也是流浪者中的高貴者。 每次撫摸、閱讀這些血統(tǒng)正宗、出身名門的流浪書，感覺面對(duì)的似乎已經(jīng)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的書本，而是一位位經(jīng)過生命體驗(yàn)的長(zhǎng)者。當(dāng)手指劃過，眼光走過，書籍也默默收藏起你的體溫、感知和眼神，就像收藏每天的陽光那樣，把發(fā)生的一切悄悄地融注在經(jīng)過歲月滄桑洗禮的紙面里，成為你什么時(shí)候需要就什么時(shí)候出現(xiàn)的最好朋友與知己。 每一部書，特別是那些經(jīng)歷過在書攤地?cái)偭骼说臅?，都?huì)成為一座有秘密有故事的房子，無論橫版豎版精裝簡(jiǎn)裝簡(jiǎn)體繁體。書的一個(gè)鈐印，一個(gè)刻本，一個(gè)年份，一行字跡，都在文化字面的脊梁上，留下燒不掉、丟不了、碾不碎、化不去的文化記憶。 (有刪改) 4．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) ★A.“蹲下。撿起。端看?！边@三句描寫了“我”發(fā)現(xiàn)那幾本高貴的書時(shí)的動(dòng)作，短促的句式表現(xiàn)了“我”內(nèi)心的激動(dòng)。 B．這幾本名著已經(jīng)出版了三十多年且已不成套，對(duì)于書販來說已經(jīng)沒有太大的價(jià)值，難怪他顯得那么不耐煩并急于出手。 C．文中寫了書的種種遭遇，比如“白菜蘿卜般地?fù)頂D在地?cái)偵稀薄氨怀鱼^子稱過以后，被塞進(jìn)麻袋”，隱含著作者的痛心。 D．本文記述了“我”發(fā)現(xiàn)散落的名著進(jìn)而收集名著并尋找這些名著“身份”的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)名著經(jīng)久不衰的價(jià)值的崇敬之情。 解析：選B　“急于出手”錯(cuò)，書販只是顯得不耐煩，因?yàn)椤八敝撸驗(yàn)槔?，因?yàn)橐燥?，因?yàn)榈搅松偟恼鐣r(shí)光”。 5．文章開頭寫出了環(huán)境的什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？(6分) 答： 解析：解答本題，需要找出環(huán)境描寫的句子，“已經(jīng)退去沸騰和熱鬧”“冷風(fēng)重新凝聚，換擋提速，自由鼓蕩”“冷風(fēng)里的陽光十分柔和，暖暖燦燦的”，據(jù)此可以分析環(huán)境特征：熱鬧過后歸于安靜，有冷風(fēng)暖陽。至于環(huán)境描寫的作用，從環(huán)境本身的角度看，這是作者有意為下文名著的出現(xiàn)營造背景，并以市場(chǎng)此時(shí)的冷清暗示名著的處境；從人物的角度看，為下文抒發(fā)情感做鋪墊，烘托出發(fā)現(xiàn)名著時(shí)作者內(nèi)心的激動(dòng)，凸顯名著的魅力。 參考答案：環(huán)境特點(diǎn)：熱鬧退去，涼風(fēng)清冷，陽光柔和。作用：①為名著的出現(xiàn)營造背景，同時(shí)暗示名著的凄涼處境。②烘托名著出現(xiàn)時(shí)作者內(nèi)心的激動(dòng)，凸顯名著的魅力。(環(huán)境特點(diǎn)3分，作用3分) ★6.文中寫道：“堅(jiān)強(qiáng)人格讓我敬仰，倔強(qiáng)書格讓我生出無邊的敬意?！苯Y(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“倔強(qiáng)書格”的理解。(6分) 答： 解析：文中提到“倔強(qiáng)書格”，“倔強(qiáng)”是指名著對(duì)自身品質(zhì)的堅(jiān)持，即使材料粗糙，即使淪落到舊市場(chǎng)，成為“廢品”被人販賣，都堅(jiān)持自身的高貴。結(jié)合文本具體分析，作者發(fā)現(xiàn)的“六十年代山東師范學(xué)院研究老舍、夏衍、郭沫若的書籍”，雖然紙張粗糙，但仍“搖曳著厚重如山的獨(dú)有風(fēng)采”；而那些流浪過的書，正如飽受磨難、經(jīng)過生命體驗(yàn)的長(zhǎng)者，成為讀者最好的朋友和知己，成為內(nèi)涵豐富而不可磨滅的文化記憶。 參考答案：①不因所處環(huán)境的不利而改變自己的高貴。②經(jīng)歷的磨難越多，越彰顯出更高的價(jià)值。(每點(diǎn)3分，需結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析)