2019年高考語文 必刷題（刷考向?qū)訉觿児S）第四周 考向14 語言風格（含解析）.doc

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考向14語言風格 【重要指數(shù)】 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 【考點點睛】語言風格的題目在主觀題中考核較少，在選擇題中有時會有所涉及，平時注意結(jié)合文學常識中的作家作品特征進行積累，答題時注意關鍵的常用術語。 【2013年湖北卷】閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。 臨 江 仙 歐陽修 記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。 聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。 【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。 前人評此詞，稱其“飄逸”。請結(jié)合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（5分） 【答案】①想象奇特，虛實相生。詞人忽發(fā)奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動?！伴伾健蓖ā伴佋贰?，“滁州”望“閬州”，展現(xiàn)了多重時空的組合變化?！奥務f”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動超逸，揮灑自如。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 語言特色類――主要是對詩歌語言風格的概括，主要有格調(diào)、色彩、境界、情味等方面。 1．平淡。具有平淡風格的詩歌，語言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點，但于平淡之中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”，表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評述陶淵明的詩“平淡而思致?！? 2．工麗。具有工麗風格的詩歌，既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”，辭藻華麗，對仗工整，并在每句開頭用顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。 3．直率。具有直率風格的詩詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫出。如《詩經(jīng)?碩鼠》中的“碩鼠，碩鼠，無食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無情壓榨。 4．委婉(含蓄)。具有委婉風格的詩歌，抒情或敘事，不直接寫出，而通過寫與本意無關的事物，或者通過對比而委婉地表達內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩的本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。 5．自然。自然，指詩詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說明自然的風格。如李白《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端”，寫出了兒童時期對月亮稚氣的認識，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，不加雕飾，生動自然。 6．清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細細體味卻意味深遠。如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”前兩句用不見人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后兩句用夕陽返照之光映著林中的青苔，進一步渲染了山的特點，給人一種無比清幽的美感。 7．雄奇。具有雄奇風格的詩歌，氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”，意思是說九州小得像九個煙點，大海小得像杯中之水。 8．奔放。奔放指直率而有氣勢。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄。 9．悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格。具有這種風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姼枰陨n茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志卻因報國無門而孤獨悲傷的詩人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。 10．洗練。這種風格的作品在語言表達上是通過千錘百煉而達到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤灑脫、意韻無極的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語言上，“連”與“入”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動力，把人進一步推進縈懷的離情之中，加之冰心玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意極深而不見斧鑿。 11．沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風格的主要因素。如杜甫《登高》就是這種風格的代表作。全詩意境深遠，語調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫顛沛流離、老病孤愁的暮年情懷。既包蘊著詩人客里悲秋的無限心事，又表達了對國事的憂思。 12．清新。特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。 在詩歌解答中經(jīng)常套用的關于語言的術語。 1．行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。 2．形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。 3．簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 4．淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 5．平淡無奇 質(zhì)樸清新 淡雅 6．詞藻華麗 明快：明白通暢。 7．沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 8．雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。 9．詩情畫意：即詩歌本身富于感情，讀者在閱讀詩歌時如入畫境。 10．富有哲理：也稱理趣，即詩歌中包含著某種人生或社會的哲理，使讀者有所領悟。這種哲理或存于詩歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩都在說理，一般見于宋以后詩歌中，如蘇軾的一首《琴詩》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”，此詩雖只是兩問，實是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關系。 11．淋漓盡致：指詩歌寫得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 種柳戲題 柳宗元 柳州柳刺史，種柳柳江邊。談笑為故事，推移成昔年。 垂陰當覆地，聳干會參天。好作思人樹，慚無惠化傳。 【注】①此詩是詩人出任柳州刺史時所作。②思人樹：出自《史記燕召公世家》，古代召公有惠化（德政與教化）于民，他死后，人們自覺地愛護他生前親手種的甘棠樹，還作了詩篇歌詠他，以表示對他的懷念。 1．下列對這首詩的理解，不正確的兩項是 A． 首聯(lián)十個字嵌入了四個“柳”字，交代了人物、事件和地點，既照應了詩題“種柳戲題”，又使讀者感到新穎別致。 B． 頷聯(lián)想象自己今天的所作所為會成為人們將來談笑的故事，隨著時間的推移，也許會變成歷史上的一段佳話。 C． 尾聯(lián)中，詩歌運用了“思人樹”這一典故，并以議論的口吻，表達詩人種柳也是為了追念古代召公的深摯情懷。 D． 本詩虛實結(jié)合，首聯(lián)、頸聯(lián)分別實寫載種柳樹的事情與柳樹長大后綠蔭覆蓋、聳入藍天的樣子；頷聯(lián)、尾聯(lián)或推測或議論，屬虛寫。 E. 本詩應是柳宗元現(xiàn)存詩歌中別具一格的作品，一改平時嚴肅風格，緊緊扣住詩題中的“戲”字而做，基調(diào)輕松。 2．結(jié)合詩文談談你對本詩語言風格和思想感情的理解。 【答案】 1．CD 2．（1）語言風格：幽默詼諧、輕松活潑。開頭有意運用“繞口”句式，連用四個“柳”字，以姓柳的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合，來自嘲自勉，詼諧而開朗。（2）思想感情：表達自己為官一方，造福一方，留惠于民的強烈愿望與做官準則。詩人想象柳樹長大后的樣子，堅信自己今天種樹能使百姓得利，能惠及后人；尾聯(lián)用“思人樹”的典故，表達后人懷念時，自己只感到慚愧沒有什么良好政績可以流傳。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 2．試題分析：此題考查鑒賞詩歌的語言風格和鑒賞詩歌的思想感情。鑒賞詩歌的語言風格可以從用詞造句的特點來分析，《種柳戲題》一詩，是柳宗元現(xiàn)存詩歌中別具一格的作品。在此詩中，柳宗元一改自己平時的風格，緊緊扣住詩題中的“戲”字，將一個嚴肅的主題，用嬉戲的筆調(diào)表現(xiàn)出來。在語言上，詩歌一開始，柳宗元有意運用似乎有點“繞口”的句式，兩句十個字，居然嵌入了四個“柳”字，既照應了詩題中的“戲題”二字，以姓柳的柳州刺史在柳江邊種柳樹的絕妙巧合，來自嘲自勉，詼諧而開朗，又使讀者感到極度新穎，極度別致，自然而然地調(diào)動起讀者閱讀的興趣，使人感到妙不可言。鑒賞本詩的思想感情要抓住后面三聯(lián)，前兩聯(lián)柳宗元以輕松活潑的筆調(diào)展開描寫，使詩題中的“戲”字落到了實處。后半段的戲筆的成分似乎已大為減少。在此兩句中，詩人以不容置疑的口吻提出自己美好的希冀：碩大的樹冠應當能遮蔽住驕陽覆蓋著大地，高聳的樹干一定能長大成材高人云天，堅信自己今天的舉動將有利于國，有利于民，這便自然而然地引出后面畫龍點睛的議論。而尾聯(lián)中，詩歌運用了“思人樹”這一典故。并以議論的口吻，表達了詩人努力造福于民的強烈愿望，感情真摯，讓人不禁感同身受。根據(jù)如上分析可以概括得出答案。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首詩作，完成下列小題。 臨安春雨初霽 陸游 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。 素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。 這首詩寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新啟用。 3．對該詩的鑒賞，分析有誤的兩項是 A． 詩中寫客中春感，有厭倦風塵之意。陸游長期沉浮宦海，壯志未酬，郁悒的情懷在詩中也隱約有所體現(xiàn)。 B． 首聯(lián)含蓄地指責朝廷不圖恢復，得過且過，以至于自己奉召進京而無所作為。 C． 頷聯(lián)寫詩人看破人生世相后的閑適心情，臥居小樓靜聽春雨，想象杏花連夜開放，好不愜意。 D． 頸聯(lián)寫詩人閑居小樓寫字品茶消磨時光。詩人畢竟放不下未酬之志，故以此自嘲，表明自己不能建功立業(yè)的焦慮郁悶。 E. 尾聯(lián)寫詩人不愿在京城墮落于風塵，決定趁著清明時節(jié)還鄉(xiāng)，從此隱遁山林，盡享山林之樂。 4．《臨安春雨初霽》與《書憤》作于同一年，兩首詩中都有對世事的感慨，請結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談談這兩首詩在表現(xiàn)重點和詩歌風格上的差異。 【答案】 3．CE 4．表現(xiàn)重點：《書》兼有追懷往事和重新立誓報國的雙重感情，表現(xiàn)了報國之志難酬的悲憤和抑郁；《臨》借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達了詩人對京華生活的厭倦和不得志的悲憤與牢騷。 詩歌風格：《書》嚴肅而激憤，沉郁頓挫，深沉蘊藉， 而《臨》具有詼諧意味，這種詼諧其實是以輕松的形式表達內(nèi)心的憂憤。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 4．試題分析：本題主要考查詩句內(nèi)容及情感分析。兩首詩在表現(xiàn)重點和詩歌風格上的差異，分別結(jié)合詩句內(nèi)容分析。《臨安春雨初霽》是作者在奉旨進京后住在客棧里所寫。“世味年來薄似沙”，無人理解；“誰令騎馬客京華”，受圣命；“小樓一夜聽春雨”，無法入眠；“深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶”，無耐之舉，不被重用；“素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家”，自嘲。全詩是對不被重用的無耐，以及對朝廷茍且偷安，無意北伐的徹底失望。臨安城雖然春色明媚，但官僚們偏安一隅，忘報國仇，粉飾太平。作者是時刻清醒的，他在表面的升平氣象和繁榮面貌中看到了世人的麻木、朝廷的昏聵，想到了自己未酬的壯志。但他既不能高唱，又無法托情夢，只好借春色說愁緒，把春天寫成了無情之物?！稌鴳崱穼懽髡邔ν督蹬砂殉殖牟粷M，隱含對統(tǒng)治者的批評。“國仇未抱壯士老，匣中寶劍夜有聲”，當英雄無用武之地時，他會回到鐵馬金戈的記憶里去的。詩人開篇一自問，問出多少郁憤？“樓船”二句，“樓船”（雄偉的戰(zhàn)艦）與“夜雪”，“鐵馬”與“秋風”，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場畫卷。“塞上長城”句，詩人用典明志。尾聯(lián)諸葛堅持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復中原之志亦將“名世”。詩人在現(xiàn)實里找不到安慰，便只好將渴求慰藉的靈魂放到未來，這自然是無奈之舉。后兩聯(lián)作者表達了對北伐未失去信心，愿意像諸葛亮一樣鞠躬盡瘁，死而后已。《臨安春雨初霽》，詼諧?！稌鴳崱啡姼星槌劣簦瑲忭崪喓?，沉郁頓挫。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 詠懷古跡(其一)① 杜甫 支離東北風塵②際，漂泊西南天地間。三峽樓臺淹日月，五溪衣服③共云山④。 羯胡⑤事主終無賴，詞客哀時且未還。庾信⑥平生最蕭瑟，暮年詩賦動江關。 【注】①《詠懷古跡》是杜甫于大歷元年(766)在夔州寫成的。②風塵：指安史之亂以來的兵荒馬亂。③五溪衣服：這里指居住在五溪的少數(shù)民族。④共云山：共居處。⑤羯胡：古代北方少數(shù)民族，指安祿山。⑥庾信：南北朝詩人。侯景之亂，庾信長期羈留北朝，到了暮年詩風由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁。 5．下面對這一首古詩的解讀不正確的兩項是（ ）（ ） A． 本詩首聯(lián)描寫了時局混亂和自身處境的艱辛?！爸щx”充滿對國家蒙難的擔憂，“漂泊”一詞介紹了流寓夔州的事實，“天地間”廣闊的背景襯托出自身的渺小和無奈，為全詩奠定了情感基調(diào)。 B． 頸聯(lián)“淹”字用得巧妙，三峽樓臺的掩映使日月慘淡無光，想象與夸張中充滿強烈的主觀色彩，創(chuàng)造出雄奇壯美的意境，映襯了作者憤慨的內(nèi)心。 C． “哀時”是本詩詩眼之一，“時”就是時局，就是國家的命運。本句詩采用直抒胸臆的手法，詩人以“詞客”身份自指，既有對時局的思考和點評，又有“且未還”的無可奈何。 D． 古代詩評家說“詩窮而后工”。杜甫對庾信“詩賦動江關”的成就是贊賞的，而且認為這種成就的取得與其人生蕭瑟的經(jīng)歷有關聯(lián)。 E. 詠懷古跡作為詩歌一類常見題材，常常是觸景生情，借古傷情，發(fā)表歷史興亡的感慨，本詩亦雜以庾信自況，表達了壯志難酬，只能以詩名垂青史的愿望。 6．“沉郁頓挫”是杜甫詩歌重要的風格特色。何謂“沉郁頓挫”？清人吳瞻泰說：“沉郁者，意也；頓挫者，法也。”（《杜詩提要》）一般認為，所謂“沉郁”，主要指詩歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉。請你說說本詩是如何體現(xiàn)“沉郁”的特點。 【答案】 5．BE 6．①本詩不但敘寫了安史之亂國家蒙難，自己漂泊流落三峽、五溪與夷人雜處的事實，還指出了安祿山的狡詐反復的特點，最后以庾信的經(jīng)歷照應詞客應有“哀時”之心，心念國家，內(nèi)容博大深廣。②寫背景時，“天地間”“淹日月”意境雄渾，低徊起伏，境界深沉闊大。③整首詩，對自身坎坷遭遇悲憤滿懷，感傷時亂悲愴沉郁。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 6．試題分析：題干是“請你說說本詩是如何體現(xiàn)‘沉郁’的特點。?！贝祟}的考點是分析詩歌語言的特點。題干已經(jīng)指出“沉郁頓挫”是杜甫詩歌重要的風格特色，并且解釋了“沉郁”，主要指詩歌內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉。解題是要抓住內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉這三個方面來分析。首先要讀懂全詩。首聯(lián)是杜甫自安史之亂以來全部生活的概括。安史亂后，杜甫由長安逃難至鄜州，欲往靈武，又被俘至長安，復由長安竄歸鳳翔，至鄜州探視家小，長安克復后，貶官華州，旋棄官，客秦州，經(jīng)同谷入蜀，故曰“支離東北風塵際”。當時戰(zhàn)爭激烈，故曰“風塵際”。入蜀后，先后居留成都約五年，流寓一年，后由成都至云安，今又由云安來夔州，故曰“漂泊西南天地間”。頷聯(lián)承上漂流西南，點明所在之地。這里風情殊異，房屋依山而建，層層高聳，似乎把日月都遮蔽了。山區(qū)百姓大多是古時五溪蠻的后裔，他們身穿帶尾形的五色衣服同云彩和山巒一起共居同住。頸聯(lián)追究支離漂泊的起因。在詠懷之中兼含詠史，它既是自己詠懷，又是代古人庾信詠懷。杜甫遭祿山之亂，而庾信亦值侯景之亂；杜甫支離漂泊，感時念亂，而庾信亦被留北朝，作《哀江南賦》，因身份頗相類，故不無“同病相憐”之感。這兩句不只是承上文，也起下文。尾聯(lián)承接上聯(lián)，說庾信長期羈留北朝，常有蕭條凄涼之感，到了暮年一改詩風，由原來的綺靡變?yōu)槌劣羯n勁，常發(fā)鄉(xiāng)關之思，其憂憤之情感動“江關”，為人們所稱贊。全詩寫景寫情，凄涼悲壯，暗寓自己的鄉(xiāng)國之思。本題從內(nèi)容深廣，意境雄渾，感情深沉三個角度來回答。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首唐詩，完成小題。 觀田家① 韋應物 微雨眾卉新，一雷驚蟄始。 田家?guī)兹臻e，耕種從此起。 丁壯俱在野，場圃亦就理。 歸來景常晏②,飲犢西澗水。 饑劬③不自苦，膏澤④且為喜。 倉稟無宿儲，徭役猶未已。 方慚不耕者，祿食出閭里。 （注）①德宗興元元年（784年），詩人任滁州刺史期間，看到春耕時節(jié)田家辛勤勞作的場景，觸景生情，寫下了這首詩。②晏：遲，晚。③劬(q):過分勞苦。④青（gāo)澤：謂貴如油的春雨。 7．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A． 詩歌開篇兩句點明時令，正值驚蟄節(jié)氣，一聲雷鳴，一場微雨，使得萬物復蘇，草木一新。 B． 第三句至第八句寫春忙景象，農(nóng)人少有閑暇，耕種田野，整理場圃，回家很晚。筆法樸實，不加夸飾。 C． 詩歌不僅寫農(nóng)人辛苦勞作，還寫他們的心理活動，再饑再累不覺苦，只盼春雨潤土地?？芍^勤勞質(zhì)樸。 D． 農(nóng)人如此辛苦，卻家無余糧，還要承擔無盡的徭役。他們不堪重負，對詩人道出心中怨嘆，令詩人無限同情。 E. 這首詩雖寫田家，但全無田園清新之美景，而是一幅幅人間慘狀，作者為百姓代言，控訴世道的不公。 8．比較韋應物《觀田家》與白居易《觀刈麥》，說一說兩詩在內(nèi)容及風格上的相同之處。 【答案】 7．DE 8．內(nèi)容上：①都寫了百姓的勤勞質(zhì)樸，勞作的艱辛、繁忙。②都寫了賦稅徭役給百姓帶來的苦難。③都表達對農(nóng)人的無限同情，對宦游食祿生活的自責、慚愧和反省。風格上：語言都淺近平實，通俗易懂，明白如話。筆法都樸實自然，不加夸飾。對比手法。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 8．試題分析：本題主要考查詩句內(nèi)容理解及風格分析，屬于比較閱讀?！队^田家》是唐代詩人韋應物所寫的一首描寫農(nóng)家生活的五言律詩。該詩語言平實，絕少雕飾，是詩人站在同情人民疾苦的立場上對不合理的社會現(xiàn)實的揭露與抨擊，客觀真實地展示了田家生活的凄楚與悲哀?！岸丫阍谝埃瑘銎砸嗑屠?。歸來景常晏，飲犢西澗水”“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡”，百姓的勤勞質(zhì)樸，勞作的艱辛、繁忙；“倉稟無宿儲，徭役猶未已”“家田輸稅盡，拾此充饑腸”，都寫了賦稅徭役給百姓帶來的苦難；“方慚不耕者，祿食出閭里”“念此私自愧，盡日不能忘”，對宦游食祿生活的自責、慚愧和反省。風格上：語言都淺近平實，通俗易懂，明白如話。都用對比手法，作答時，首先指出“對比”這種手法，然后結(jié)合詩句分析“對比”手法在文中的具體運用。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 閱讀下面這首古詩，完成下列小題。 代出自薊北門行 (南北朝）鮑照 羽極起邊亭，烽火入咸陽。征師屯廣武，分兵救朔方。 嚴秋筋竿勁，虜陣精且強。天子按劍怒，使者遙相望。 雁行緣石徑，魚貫度飛梁。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜。 疾風沖塞起，沙礫自飄揚。馬毛縮如蜎，角弓不可張。 時危見臣節(jié)，世亂識忠良。投軀報明主，身死為國殤。 9．下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 A． 此詩一起頭就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況。前兩句“羽檄”、“烽火”用比喻之法，強化了軍情的危急。 B． “嚴秋筋竿勁，虜陣精且強?！敝小皣狼铩蹦耸敲C殺的秋天。弓弦與箭桿都因深秋的干燥變得強勁有力。 C． “雁行緣石徑，魚貫度飛粱。簫鼓流漢思，旌甲被胡霜?！睒O寫漢軍準備投人戰(zhàn)斗的壯闊場面。詩句用“雁行、魚貫”兩個比喻刻畫漢軍紀律嚴明的英雄風貌。 D． “疾風沖塞起，沙礫自飄揚。馬毛縮如猬，角弓不可張。”這四句把邊塞美景與戰(zhàn)地生 活緊緊銜聯(lián)，著重描寫進人實戰(zhàn)狀態(tài)時氣候劇變的特殊情況。 E. 詩歌中包含各種畫面，如邊亭、咸陽、廣武、朔方、虜陣、胡霜，包括了胡漢雙方的廣闊 空間。細細品味分明道出邊塞之狀，是鮑照表現(xiàn)邊塞生活的重要藝術標志。 10．杜甫曾在《春日憶李白》一詩中用“俊逸鮑參軍”來贊頌李白，那么鮑照的“俊逸”風格在其詩歌中是如何表現(xiàn)的呢？請結(jié)合本詩作簡要分析。 【答案】 9．AD 10．①從情感來看，詩人將愛國豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來，以情馭景，展現(xiàn)豪放之情;②從意象選用來看，詩人著意選取疾風、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象，將愛國豪情生動地展現(xiàn)于讀者面前;③從表現(xiàn)手法來看,詩人善用比喻，視角寬廣，勾連時空，虛實結(jié)合,將君臣吏民同仇敵愾，共御強敵的豪壯生動地展現(xiàn)出來。 【解析】 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。 10．試題分析：題干是“杜甫曾在《春日憶李白》一詩中用‘俊逸鮑參軍’來贊頌李白，那么鮑照的‘俊逸’風格在其詩歌中是如何表現(xiàn)的呢？請結(jié)合本詩作簡要分析。”此題的考點是分析詩歌意象、手法和情感的能力。首先要讀懂詩，再根據(jù)具體詩句分析?！翱∫荨钡囊馑加校?、英俊灑脫，超群拔俗。2、指超群拔俗的人。詩開頭四句就表現(xiàn)了邊亭告警的緊急情況，敵方入侵的信息接連傳入京城，漢軍征集馬隊，屯駐廣武，分遣精兵，出救朔方。詩的五至八句進而表現(xiàn)了胡焰囂張，天子震怒的嚴重局勢。胡方利用深秋弓堅矢勁，大舉入犯，漢方天子震怒，使者促戰(zhàn)，相望于道。四句有力地暗示一場激烈的戰(zhàn)斗即將展開。接著用兩聯(lián)工整對句極寫漢軍準備投入戰(zhàn)斗的壯闊場面，頗有先聲奪人氣勢。石徑迂折，飛粱直跨，大軍行進，秩序井然。但聞簫鼓中傳出漢軍的豪情壯思，旌甲上沾滿胡地的霜露雪花。前兩句用雁行、魚貫兩個比喻刻畫漢軍跋涉辛苦，紀律嚴明的英雄風貌。后兩句則突出將士們戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的大無畏精神。然后著重描寫進入實戰(zhàn)狀態(tài)時氣候劇變的特殊情況。接著寫疾風沖塞而起，沙礫滿天飄揚。戰(zhàn)馬瑟縮，不能奔馳，勁弓凍結(jié)，難以開張。這四句把邊塞風光與戰(zhàn)地生活緊緊銜聯(lián)，很自然地為英勇頑強的壯士安排好一個典型環(huán)境，使他們在艱苦條件下表現(xiàn)的可貴戰(zhàn)斗精神有效地得到顯示。最后四句是全詩的精華。自古以來的忠節(jié)之士，都是在嚴峻考驗中察“見”和“識”別出來的。他們必須在緊急關頭付出最大犧牲。詩人用《九歌國殤》禮贊勇武剛強、死于國事的“鬼雄”的辭語，頌揚為國捐軀的壯士，寄托了他對英烈的無比崇敬之情。這兩聯(lián)流傳萬口，幾乎成了封建時代衡量忠良行為準則的詩句，產(chǎn)生了鼓舞人心的力量。此詩把緊湊曲折的情節(jié)，不斷變化的畫面和鮮明突出的形象有機結(jié)合在一起。它由邊亭告警，征騎分兵，加強防衛(wèi)，進而寫到虜陣精強，天子按劍，使者促戰(zhàn)。然后著重寫了漢軍壯偉場面和戰(zhàn)地自然風光。最后以壯士捐軀，死為國殤的高潮作結(jié)。貫串于上述緊湊情節(jié)中的，是各種生活畫面，如邊亭、咸陽、廣武、朔方、虜陣、胡霜，包括了胡漢雙方的廣闊空間。活躍其中的，有交馳的羽檄，連天的烽火，雁行的隊列，魚貫的軍容，簫鼓的節(jié)奏，旌甲的輝光等。尤其是疾風起，沙礫場，馬瑟縮，弓凍凝的邊塞風光畫面，畫面中心的，則是壯士的英雄群像。詩人著意選取疾風、戰(zhàn)馬、勁弓等特殊意象，將愛國豪情生動地展現(xiàn)于讀者面前，將愛國豪情與眼前邊塞之景緊密結(jié)合起來，以情馭景，展現(xiàn)豪放之情。詩人善用比喻，視角寬廣，勾連時空，虛實結(jié)合，將君臣吏民同仇敵愾，共御強敵的豪壯生動地展現(xiàn)出來。題干問的是“如何表現(xiàn)”，故回答本題時，要從詩人的情感、意象的選用和表現(xiàn)手法等角度來分析鮑照的“俊逸”風格。 【考點定位】本題考查學生鑒賞詩歌的形象、感情和表達技巧的能力。