八年級(jí)下冊(cè)語文《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)+八年級(jí)語文復(fù)習(xí)提綱
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八年級(jí)下冊(cè)語文《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)+八年級(jí)語文復(fù)習(xí)提綱八年級(jí)下冊(cè)語文《雖有嘉肴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入教師寫課題《雖有佳肴》,學(xué)生指出錯(cuò)誤,“佳”應(yīng)改為“嘉”。佳:美麗的;嘉:美好的。比較正式的。如果用文中的一句話來評(píng)價(jià)老師剛才的錯(cuò)誤,應(yīng)該是“學(xué)然后知不足,教然后知困”,請(qǐng)翻譯這句話的意思。二、正音、形雖有佳文,弗讀,不知其音也。齊讀全文,正字音。雖有佳文,弗寫,不知其形也。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前,聽寫兩個(gè)詞語。糾正字形,并請(qǐng)用文中的句子來形容?!皩W(xué)然后知不足”,并翻譯。三、背誦課文請(qǐng)說說你背誦的方法。句式對(duì)稱。結(jié)構(gòu)清晰類比引出論點(diǎn)整個(gè)過程,實(shí)際上到這為止,都進(jìn)行的很清晰。而且學(xué)生答出了句式對(duì)稱的特點(diǎn),也是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)??蛇@時(shí)候,我卻橫生枝節(jié),問:“學(xué)然后知不足,教然后知困”與后面的句子,可不可以融合一下,然后學(xué)生就說不出來了,按說這一處本就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,可我卻在此處糾結(jié)了好長時(shí)間,最后,學(xué)生也懵了,我自己也繞進(jìn)去了。后面,就草草的結(jié)尾了,一切也隨之失敗了。1、這一過程,一是老師缺少必要的變通。二是,對(duì)內(nèi)容備的還是不夠透,沒有一語中的,點(diǎn)明緣由。2、而且,“教學(xué)相長”我在備課時(shí)本是特意查了讀音的,但只是草草看了一眼,并沒深究,結(jié)果講課時(shí),出現(xiàn)了字音反復(fù)的現(xiàn)象,真是自己打自己的臉。3、并沒有突出文章的讀。4、總是想講出點(diǎn)知識(shí),沒有尊重學(xué)生的認(rèn)知感受,他們不去思考,老師講再多都是無用的。5、所講內(nèi)容,都是流于表面,都是學(xué)生自己能夠掌握的,沒有提升。教師自己還停留在淺層閱讀上,沒有能力引導(dǎo)學(xué)生。今后,要潛心研究每篇課文,不僅僅是課文本身,相關(guān)資料都要去查,去探究。所謂,厚積薄發(fā),沒有厚積是真的發(fā)不出來呀。也就是說,課堂上最核心的還是學(xué)生。充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平,他們能解決地就放手,老師需要的是組織,組織活動(dòng),讓他們一步步掌握自己能掌握的知識(shí)。然后,是引領(lǐng),引導(dǎo)他們到達(dá)一個(gè)他們自己攀登不上的高度,這才是老師的職責(zé)和任務(wù)。教然后知不足,學(xué)然后知困。八年級(jí)下語文復(fù)習(xí)提綱第 1 課 社戲 作者見注釋(1) 詞語見各面所畫及手冊(cè) 一、結(jié)構(gòu)圖 一隨母歸省小住平橋村 (1—3)看社戲的波折(4—9) 途中的見聞和感受(10—13)二去趙莊看社戲的全過程(4—30)趙莊看社戲(14—21)深夜歸航(22—30)三看社戲后的余波(31—40)表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念,特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。二、課文具體寫了幾件事?詳略如何?1、隨母歸?。?)2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 (略 )3、看社戲前的波折(詳)4、月夜出航/月夜行船 (詳)5、船頭看戲(詳)6、月下歸航(偷豆)(詳)6、六一公公送豆(略 )三、隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關(guān)系? (1)交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣;(2)引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友;(3)還交代了“樂土”中的樂事,為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí),平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。四、 平橋村是一個(gè)什么樣的地方?“我”為什么稱它為樂土?平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土,因?yàn)椋海?)我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;(2)許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;(3)沒有封建禮教的約束,人人平等。五、看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?,并思考這樣寫的好處。三次波折:①叫不到船;②不準(zhǔn)和別人去;③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī):①八叔公的船回來了;②與我同去;③保證不出事。好處:(1)筆法曲折,文氣搖曳,為看社戲做好充分的鋪墊;(2)初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn),尤其是“雙喜”。六、第 10 段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞進(jìn)行傳神的描繪,請(qǐng)分析其效果。點(diǎn)——磕-----退后------上前------架表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。七、閱讀 10~13 段,思考:作者詳細(xì)描寫了哪些內(nèi)容以突出小伙伴看戲途中的心情?視 覺:豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”,月色朦朧在水氣里,依稀的趙莊,幾點(diǎn)火。嗅 覺:豆麥和水草的“清香”。聽 覺:“潺潺” 的水聲,小伙伴的說笑、嚷聲,遠(yuǎn)處的“歌吹”。觸 覺:夾雜在水氣中撲面的吹來。感 覺(心理):但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。比 喻:把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。(以動(dòng)寫靜,烘托出“我”急迫的心情)環(huán)境描寫的作用:調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。 從上述幾種感覺描寫里,推測(cè)“我”月下坐船去看社戲時(shí)怎樣的心理?有高興、迫切和沉靜的心理。八、1、22 段“月還沒有落,仿佛看戲也并不很久似的,而一離趙莊,月光又顯得格外的皎潔?;赝麘蚺_(tái)在燈光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又漂渺(縹緲)得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚(yáng);我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說再回去看。”這是視覺和聽覺描寫,寫出了我對(duì)趙莊的依戀之情。2、思考 22~23 段:這一部分寫月夜歸航,景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)?景物美,船快。九、寫偷豆要表現(xiàn)什么。偷豆這一情節(jié),表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?,才使普通的羅漢豆有了無比的美味,才使“我”終身難忘。十、人物性格:阿 發(fā):憨厚、無私雙 喜:聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力六一公公:寬厚、淳樸、好客、熱誠桂 生:機(jī)靈、勤快十二、主旨: 本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件,抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情,從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。十三、主要練習(xí)三,1、景美、人美;2、距離產(chǎn)生美;3、都市戲與鄉(xiāng)村戲的對(duì)比。主要練習(xí)四?;?xùn)四、五。第 2 課 回延安一、詩歌每部分的內(nèi)容中流露出作者怎樣的感情?(1)回延安,激動(dòng)滿情懷 ---- 激動(dòng)、興奮 (2)憶延安,圣地養(yǎng)育我 ---- 感激 、懷念 (3)話延安,歡聚話今昔 ----- 歡喜 (4)看延安,舊貌換新顏 ----- 喜悅、自豪 (5)祝延安,圣地大貢獻(xiàn) ----- 贊頌、憧憬 二、作者通過高超的寫作技巧表現(xiàn)出自身對(duì)延安最濃烈的深情,請(qǐng)大家說說,作者通過哪些寫作技法表現(xiàn)了哪些情感?1)、善用修辭表現(xiàn)情感。 比喻、夸張、排比、擬人等等2)、選取延安獨(dú)有的風(fēng)俗民情表達(dá)情感。如:第三節(jié)中,詩人通過描寫延安親人對(duì)詩人盛情接待的情景表達(dá)熾熱的感情。3)、采用“信天游”的形式,運(yùn)用帶有鮮明地方色彩的語言表達(dá)情感。如:詩中的棗園、窯洞、寶塔山、糜子等帶有延安的地方色彩;詩中的“登時(shí)”“莫要”“幾根根”等,取自陜北的方言。詩歌表達(dá)的是對(duì)延安的深厚感情,所以詩中景物的描寫、形式的采用以及全詩的遣詞造句,都帶有鮮明的地方色彩,使詩的內(nèi)容與形式達(dá)到了和諧統(tǒng)一。 三、理解“信天游”在文中的體現(xiàn)1)、格式上每兩句一節(jié),有時(shí)一節(jié)就表現(xiàn)一個(gè)意思,有時(shí)多節(jié)共同表示一意。2)、節(jié)內(nèi)押韻3)、運(yùn)用比較多的疊詞4)、兩句一節(jié)的事中,善用比興手法。比興:這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”,即比喻。古人說:“比者,以彼物比此物也?!彼^“興”,即起興。古人說:“興者,先言他物以引起所詠之詞也。1)、“樹梢樹枝樹根根,親山親水有親人”以“樹起興,比喻詩人和延安山水以及延安人民密不可分的關(guān)系。2)、“羊羔羔吃奶眼望著媽,小米飯養(yǎng)活我長大” 以“ 羊羔吃奶”起興,比喻延安對(duì)詩人的養(yǎng)育之恩。3)、“東山的糜子西山的谷,肩膀上的紅旗手中的書”以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼,引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。四、主題思想詩人采用“信天游”這一民歌形式記下回延安時(shí)的所見、所聞、所感,抒發(fā)了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對(duì)延安、延安人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。四、主要練習(xí)一、二、四?;?xùn)第四、第五。第 3 課、4 課了解作者,背書上所畫詞語。第 5 課大自然的語言-竺可楨,作者詞語見注釋(1)及各面注釋。1、結(jié)構(gòu)第一部分(1—3):說明什么是物候和物候?qū)W。第二部分(4—5):說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(6—10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分(11—12):說明研究物候?qū)W的意義。2、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事?!?舉了三個(gè)例子:①杏花開了……②桃花開了 ……③布谷鳥開始唱歌……3、第二自然段舉的三個(gè)例子按照什么順序? 按時(shí)間的先后順序。 4、第一自然段用了哪些詞語說明時(shí)間的推移? 用了“過后”“再過”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎接”等詞語,變化靈活。5、第三自然段講到什么是物候,什么是物候?qū)W,用概括的語言回答。我國古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代,利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。 6、第三自然段說明的順序是怎樣的? 按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。7、文章第四段為什么說利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便,容易掌握?①從觀測(cè)手段上看,物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多,靈敏得多。 ②從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對(duì)生物的影響。(見第四段劃線)8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么?說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。 舉例詳實(shí),數(shù)據(jù)確鑿,既說明了物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要影響,令人信服,又體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。9、學(xué)習(xí)第三部分(1) 1、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?①緯度的差異;②經(jīng)度的差異;③高下的差異;④古今的差異。(2)這四個(gè)因素按什么順序說明?這四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一地點(diǎn)高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。 由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素,又是一種條理。 10、(1)、研究物候?qū)W有哪些意義? ①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。②物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價(jià)值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 ④避免或減輕害蟲的侵害。(2)這四個(gè)方面的意義按什么順序安排?哪些詞語可以看出? 按從主到次的順序、用“首先”,突出主要意義,其他意義用兩個(gè)“對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。11、說明事理有許多方法,如舉例子、作比較、列數(shù)字、引用等。試從課文中各找出一個(gè)例子,說說其作用。(1)舉例子:在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開 20 天,但是到晚春五月初,南京刺槐開花只比北京早 10 天。所以在華北常感覺到春季短促,冬天結(jié)束,夏天就到了。舉出實(shí)例加以說明,使說明更具體,更有說服力。(2)作比較:如大連緯度在北京以南約 1°,但是在大連,連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾,因?yàn)闊熍_(tái)靠海,春天便來得遲了。把××和××加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。(3)、列數(shù)字:京的物候記錄,1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比 1961 年遲十天左右,比1960 年遲五六天。用具體的數(shù)據(jù),對(duì)事物的特征或事理加以說明,使說明更準(zhǔn)確,更有說服力。(4)、引用:根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄,拿 1741 到 1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比較,可以看出后者比前者早九天。引用說明,使說明更準(zhǔn)確,更有說服力。12、(1)課文中說“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”,“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”正說明了這一點(diǎn)。(2)、農(nóng)諺:①“清明前,開秧田”講的是根據(jù)節(jié)氣來確定“開秧田”的時(shí)間;②“柳毛開花,點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象來安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間;③“饅頭云,天氣晴”是根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。13、主要練習(xí)一、三、四,基訓(xùn)第四、第五。第 6 課 阿西莫夫短文兩篇 作者見注釋(1)一、《恐龍無處不在》1、全文共 15 個(gè)自然段,共分三部分:第一部分(1):用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)引出說明內(nèi)容。第二部分(2—14):闡述說明內(nèi)容。第三部分(15):總結(jié)說明內(nèi)容,結(jié)束全文。2、本文要說明的內(nèi)容是什么? 依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確。3、為什么說恐龍無處不在?1986 年 1 月,阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現(xiàn)一些化石骨骼,而這些骨骼屬于鳥臀目恐龍。在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn),說明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。(見 P33 面 2-3 段劃線句子)4、在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了么問題?說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。 5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理?“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?!保ㄗh論。是全篇行文的邏輯基礎(chǔ),起到總領(lǐng)全文的作用。)(p33 面第一段)6、語言分析:如果看一張地圖,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無縫。這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移假說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù),即南美洲與非洲海岸線驚人地吻合,這是不能用巧合來解釋的,只能說明它們?cè)瓉碓谝黄?。?dāng)然,大陸漂移假說還有很多深層的證據(jù)?!侗粔罕獾纳匙印?、結(jié)構(gòu)劃分:由果到因邏輯順序第一部分(1—4),提出“撞擊說”和“火山說”這兩種觀點(diǎn):提出恐龍滅絕的問題——舉例提出“撞擊說”——舉例提出“火山說”。第二部分(5—全文完),通過對(duì)“被壓扁的沙子”的分析,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕,支持“撞擊說”。2、問題探究(1)、本文要說明的對(duì)象是什么? 恐龍滅絕的原因。(2)、作者提到恐龍滅絕的兩種理論,你能找出來嗎?①撞擊說;②火山說。3、你贊成哪一種?為什么?①“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng),而應(yīng)該是撞擊。”②證據(jù) 1:因?yàn)樵诳铸垳缃^的那個(gè)年代的巖石層中,發(fā)現(xiàn)了斯石英 ——壓扁的沙子。證據(jù) 2:斯石英只在被撞擊后才形成,所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍,就不會(huì)有“斯石英”存在。4、談?wù)勀銓?duì)“撞擊說”的理解??赡苁怯捎谝粋€(gè)巨大的小行星或慧星對(duì)地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中,引起火山噴發(fā),造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中,結(jié)果造成在很長一段時(shí)間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。 5、談?wù)勀銓?duì)“火山說”的理解。如果地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期,許多火山大致同時(shí)爆發(fā),那么也可能造成一個(gè)足以使生物大量滅絕的災(zāi)難。6、語言分析:(1)、萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。用一句半開玩笑的話強(qiáng)調(diào)說明天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。(2)、即非常純的沙子。解釋什么是二氧化硅,強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”。(3)、你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱,從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài),但誰愿意這樣做呢?這句話以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?,類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子,括號(hào)中的文字起類比說明的作用。作者隨筆幽默一下,也表現(xiàn)了作者思維的活躍。7、主要練習(xí)三,基訓(xùn)第四、第五。第 7、8 課作者與詞語。第 9 課 桃花源記 要做到六會(huì)------會(huì)背、會(huì)譯、重點(diǎn)詞語會(huì)解釋、會(huì)寫、主要練習(xí)會(huì)背、主要內(nèi)容會(huì)背。1.漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。2.桃花林的自然景色是怎樣的?夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。3.桃花源的生活環(huán)境是怎樣的?土地平曠,屋舍產(chǎn)然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。 4.作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。余人各?fù)延至其家,皆出酒食。5.桃源人見漁人為什么“大驚”?桃源與世隔絕,年代久遠(yuǎn)。 6. 漁人一一為具言所聞,桃源人為什么“皆嘆惋”? 為桃源外的世界如此動(dòng)亂、黑暗而嘆惋,為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 7.“不足為外人道也”的原因是什么? 不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。8.漁人出桃源時(shí),“處處志之”,為什么再往時(shí),“不復(fù)得路”?作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 9.按漁人行蹤給課文分段,歸納段意。第一部分(第 1 節(jié)):漁人捕魚時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)桃花林。第二部分(第 2~3 節(jié)):漁人在桃源做客及辭去的經(jīng)過。第三部分(第 4~5 節(jié)):漁人離開桃源以及探訪桃源未果。10、文中的桃花源是個(gè)什么樣的地方 ?A 是一個(gè)美麗的地方,它環(huán)境幽雅,風(fēng)景優(yōu)美——美在桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。11、作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)理想社會(huì)?桃花源是作者追求的一種美好境界,一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不滿的精神寄托。 12、主要練習(xí)三、四、五、六;基訓(xùn)四、五大題。第 10 課 小石潭記 要做到六會(huì)------會(huì)背、會(huì)譯、重點(diǎn)詞語會(huì)解釋、會(huì)寫、主要練習(xí)會(huì)背、主要內(nèi)容會(huì)背。1、發(fā)現(xiàn)小潭:隔、聞、伐、取、見 移步換景 西行移 步 換 景潭中景物:潭水:清澈透明 側(cè)面描寫游魚:快樂活躍 動(dòng)靜結(jié)合 小潭源流:溪身:曲折蜿蜒 比喻 西南而望岸勢(shì):參差不齊潭中氣氛:氣氛:幽深冷寂感受:凄苦孤寂 寓情于景坐潭上、記之而去記錄同游者2、本文描寫了什么景色?突出了什么特點(diǎn)?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?小石潭幽美、靜穆的景色;突出其“幽靜”的特點(diǎn);抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。3、本文是按照什么順序來寫的發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛 按照瀏覽順序來寫,條理清楚。4、找出體現(xiàn)作者情感的句子,思考:文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?“心樂之”,“似與游者相樂”,“凄神寒骨,悄愴幽邃”。 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。5、作者是如何運(yùn)用多種技巧,細(xì)致描寫事物的?(1)先聲奪人。(2)抓特點(diǎn),用比喻。(3)正面描寫。(4)正面、側(cè)面相呼應(yīng)。(5)對(duì)比描寫6、主要練習(xí)二、四;基訓(xùn)四、五大題。第 11 課核舟記 要做到六會(huì)------會(huì)譯、重點(diǎn)詞語會(huì)解釋、會(huì)寫、主要練習(xí)會(huì)背、主要內(nèi)容會(huì)背。1、本文的說明對(duì)象是什么?說明對(duì)象的特征是什么?核舟。體積小;所刻事物多;所刻事物情態(tài)畢備。2、找出文中概括中心的詞句?說說作用?“奇巧 ”“ 嘻,技亦靈怪矣哉!” 贊揚(yáng)雕刻家的高超技藝。3、課文各自然段各寫了什么?作者是按照怎樣的順序來寫的? 第 1 段:簡(jiǎn)介王叔遠(yuǎn)精湛的技藝,并交代核舟的來歷。 總 邏第 2 段:介紹核舟船艙部分的結(jié)構(gòu)布局。 第 3 段:介紹船頭部分,著力表現(xiàn)蘇、黃及佛印三人的動(dòng)作、神情。分 輯第 4 段:介紹船尾部分,著重刻畫了撐船人的動(dòng)作、表情。第 5 段:介紹船背上的題名和篆章。 順第 6 段:總括核舟上所刻的人、物的種類和數(shù)量,贊嘆雕刻者的精湛技藝???序船艙 、船頭、船尾、船背---空間順序。4、(1)這四段文字是對(duì)核舟的具體細(xì)致的說明,可分為幾個(gè)層次?作者怎樣說明的?兩層 2-4 段為一層,說明的是正面;第 5 段為一層,說明的是船的背面。由正面到背面、由主到次的順序說明的。(2)第 2 段,作者在介紹“核舟”體積時(shí),抓住了長度和高度,又寫了許多小窗和對(duì)聯(lián),作者意在說明什么? 說明舟雖小,但景物眾多,突出王叔遠(yuǎn)的“奇巧” ,從而也突出了說明中心。5、作者介紹核舟為什么從船的中部寫起?①核舟的中間部分是艙,高起而寬敞,十分引人注目,艙邊的窗又可以開關(guān),從這里說起能引起讀者的興趣;②核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”,而中間部分雕刻有蘇軾的詩句,從這里說起容易引起讀者的注意,引發(fā)讀者的想象;③體現(xiàn)從主到此的邏輯順序。6、第 3 段介紹船頭部分,著重說明什么? 著墨最多的是誰,為什么? “蘇、黃共閱一手卷”和佛印“矯首昂視”的神態(tài)呼應(yīng)前文什么內(nèi)容? 從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛?蘇軾、魯直和佛印三位的神情態(tài)度。蘇軾,因?yàn)楹酥郾憩F(xiàn)的主題是---“大蘇泛赤壁云”。呼應(yīng)“各具情態(tài)”。如“右手指卷,如有所語”“矯首昂視,神情與蘇、黃不屬”“珠可歷歷數(shù)也?!钡?。7、第 4 段描述著重刻畫“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍?用了什么說明方法,有什么作用?愉悅、輕松、活潑自樂。摹狀貌 突出了雕刻者的高超技藝。8、文章最后一句有什么作用?作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝,與第一自然段相照應(yīng),突出中心。9、主要練習(xí)一、三、四?;?xùn)四、五。第 12 課《詩經(jīng)》兩首《關(guān)雎》1、注釋(1)2、詩中詩人思想感情變化的過程。河邊邂逅,一見鐘情 (第一章) 琴瑟鐘鼓,歡慶娛樂受挫 (第四五章)幻想朝思暮想,輾轉(zhuǎn)反側(cè)(第二三章)3、結(jié)構(gòu) 全詩可分為三章。 第一章(前四句)愛慕:由關(guān)雎立在水中沙洲上鳴叫起興,寫一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘,于是萌發(fā)了愛慕之情。第二章(中間八句)思念:以左右采摘荇菜的動(dòng)作,隱喻淑女難以追求,由此引出男子對(duì)姑娘思念不止,以致夢(mèng)寐以求,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。第三章(最后八句)愿望:仍以來采摘荇菜的眼前情景起興,表達(dá)了希望與姑娘成婚的美好愿望。 4、中心:這是一首青年男子的戀歌,描繪他對(duì)一位姑娘一往情深的追求和對(duì)美滿婚姻的渴望。5、寫作特色:一、托物起興:二、韻律和諧:《蒹葭》選自《詩經(jīng).秦風(fēng)》1、《蒹葭》的結(jié)構(gòu):全詩共三章,每章前兩句寫景,后六句寫人。2、寫景:給人蕭瑟冷落之感,既有烘托環(huán)境氣氛的作用,又有主人公凄婉感情的流露。3、寫人: 每章三四句,寫心上人可望而不可即,表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句,寫道路的險(xiǎn)阻,表現(xiàn)主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。4、對(duì)《蒹葭》主題的理解這首詩歌抒寫了對(duì)意中人的傾慕之情,以及欲見而不可得的惆悵之情。歌者思念的對(duì)象可能在遙遠(yuǎn)的地方,只能懷想而無法見面,因而心情惆悵,無法抑制。時(shí)間越久,阻隔越遠(yuǎn),感情越深。第 13 課 《最后一次演講》 作者詞語1、為什么說這一事件是“最卑劣”、“最無恥”的呢?因?yàn)槔钕壬鸁o罪而遭殺害,且是暗殺,殺死了人還要遭污蔑。2、聞一多先生對(duì)不同的聽眾表現(xiàn)出了怎樣不同的感情、態(tài)度?表達(dá)鮮明觀點(diǎn) 敵人:卑劣 無恥 愛憎強(qiáng)烈 人民:光榮 驕傲 觀點(diǎn)鮮明 揭示本質(zhì)規(guī)律 敵人:虛弱 必?cái)? 不畏強(qiáng)暴 堅(jiān)持正義人民:強(qiáng)大 必勝鼓舞人民斗志 敵人:終將毀滅人民:發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)3、那么聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”,人民一定勝利,有什么根據(jù)?請(qǐng)從文中找出答案。見 p80 面第五段劃線句子4、從聞一多先生激烈的言辭中,你感受到了講演者怎樣的形象?聞一多先生愛憎分明、嫉惡如仇、大義凜然、充滿正氣、勇于斗爭(zhēng)和視死如歸的形象。5、談?wù)勥@篇演講的結(jié)構(gòu)。第一部分(1——3)高度贊揚(yáng)了李公樸先生和昆明青年學(xué)生為爭(zhēng)取民主和平而斗爭(zhēng)的精神,痛斥國民黨反動(dòng)派暗殺李公樸先生的罪行。第二部分(4——5)剖析國民黨反動(dòng)派的虛偽本質(zhì),指出人民必勝,光明就在眼前。6、第三部分(6——12)號(hào)召昆明人民發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),堅(jiān)持斗爭(zhēng),并表達(dá)自己為正義而獻(xiàn)身的決心。本文表達(dá)了作者怎樣 的感情?對(duì)人民 贊揚(yáng) 激勵(lì)對(duì)敵人 鞭撻 揭露 7、為了加強(qiáng)作者演講的語氣,作者在行文上運(yùn)用了哪些方法?感嘆句 情緒激昂,短兵相接句式 反問句 語氣凌厲,怒不可遏設(shè)問句 語氣凌厲,怒不可遏我們----- 表現(xiàn)了演講者與人民群眾親密戰(zhàn)斗的感情你、你們---- 面對(duì)面毫無畏懼向敵人挑戰(zhàn),狠狠打擊了敵人的囂張氣焰人稱多變他們---- 流露出對(duì)敵人極端憤怒和輕蔑的情緒你們、我們相間--- 表達(dá)了作者堅(jiān)定的立場(chǎng),鮮明的態(tài)度富有感情色彩的詞語 :褒義----- 光榮、寶貴、驕傲、光明貶義----- 無恥、卑劣、卑鄙、瘋狂、挑撥離間修辭:(1)對(duì)比(2)排比 (3)反復(fù) 作用:加強(qiáng)語氣 ,增強(qiáng)效果第 14 課 應(yīng)有格物致知精神-丁肇中見注釋(1)1、結(jié)構(gòu)一、論點(diǎn):應(yīng)有格物致知精神二、論證結(jié)構(gòu):提出論題(1---2) 談?wù)勚袊鴮W(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)。分析問題(3---12)首先,指出傳統(tǒng)教育的弊端。然后,分析科學(xué)上的實(shí)驗(yàn)精神的重要性。接著,指出當(dāng)今的中國學(xué)生依然輕視實(shí)驗(yàn)精神。解決問題(13) 必須重視格物致知精神得出結(jié)論三、論證方法:舉例論證 . 道理論證2、第 8 段舉研究竹子的例子證明了什么? 舉研究竹子證明實(shí)驗(yàn)的過程不是消極的觀察而是積極的動(dòng)手栽種、研究生長過程、科學(xué)的觀察。3、第 9 段講的是什么道理?實(shí)驗(yàn)的過程不是毫無選擇的測(cè)量,而是需要小心具體的計(jì)劃,要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。4、在這樣的文化背景下,中國學(xué)生的現(xiàn)狀是什么樣的?中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn),偏向于抽象的 思維而不愿動(dòng)手,功課成績很好不會(huì)做研究。5、第 12 段舉我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明了什么?這是什么論證?舉我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)證明光“用功“埋頭讀書,對(duì)于實(shí)際的需要毫無幫助。屬于舉例論證。6、為什么說當(dāng)今社會(huì)需要真正的格物致知精神?真正的格物致知精神不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少,而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。7、丁教授認(rèn)為《四書》中格物致知真正的意義是什么?第一,尋求真理的堆一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第 二,探索的過程不是消極的袖手旁觀,而是有想像力的有計(jì)劃的探索。8 為論證觀點(diǎn),作者舉的這些事例之間有什么關(guān)系?王陽明的事例 一種竹子的實(shí)驗(yàn) 作者本人的經(jīng)歷彼此聯(lián)系,互相對(duì)比9、主旨:本文就中國學(xué)生的現(xiàn)狀,指出格物致知的重要性和真正意義,希望我們這一代要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的精神。文章用舉事例講道理論證了中心論點(diǎn)。第 15、16 課了解作者和詞語第五單元第 17 課壺口瀑布詞語見注釋及手冊(cè)1、用簡(jiǎn)練的語言說出什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因。明確:溝底的河心還有一條河,是突然凹下去的一條深溝,當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸保垲^入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。明確:黃河的河床在這里由寬而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流從高達(dá)幾十米的斷面沖下,就形成了壺口瀑布。2、壺口瀑布和其他瀑布不同之處何在?明確:“壺口瀑布不是從高處落下,讓人們仰觀垂空的水幕,而是由平地向更低的溝里跌去,人們只能俯視被急急吸去的水流?!?、作者曾兩次到過壺口瀑布,初次相識(shí),壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢?危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴、令人膽戰(zhàn)心驚……4、試比較一下壺口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。(用簡(jiǎn)潔的語言概括)明確:其聲、其勢(shì)、其景均不同。季節(jié) 聲 勢(shì) 景 感雨季(鋪墊和渲染)略寫 隱隱如雷、震耳欲聾(剛) “上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去,沖進(jìn)去……” 水浸溝岸、霧罩亂石危險(xiǎn)、氣勢(shì)磅礴、令人膽戰(zhàn)心驚(驚心動(dòng)魄 )撼人心魄的壯美旱季(借物喻人賦予水以人的情感 )詳寫 隆隆沖去、轟然而下(剛)汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打漩、如絲如縷(柔) “其勢(shì)如千軍萬馬,互相擠著、撞著、推推搡搡、前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?!薄澳亍薄懊土摇?“龍槽”“深不可測(cè)”;大水“向龍槽隆隆沖去”時(shí)“被跌得粉碎,碎成點(diǎn),碎成霧”。大水“向兩邊涌去”時(shí),“平平的,大大的,如飛毯抖落”?!叭岷椭兄挥袑捄窠^無軟弱,當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較,奮力抗?fàn)??!庇袌?jiān)忍不拔的精神。 雄偉壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)5、“我突然陷入沉思”,黃河以她寬廣博大的胸懷包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”,指代的具體描寫?喜:“還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷”怒:“于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋,的確有那種凝重,那種猛烈?!眕97 面倒 7-5 行哀:“或被夾在石間,哀哀打漩?!眕97 面倒 2-3 行怨:“于是又有一些各自奪路而走的,乘隙而進(jìn)的,折返迂回的”p97 面倒 4 行.愁:“或鉆石覓縫,汩汩如泉”,或淌過石板,潺潺成溪;”p97面倒 3 行6、“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎?”的理解?含義:造物者是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界(既指客觀世界,也指主觀世界)。句式:反問句。加重語氣,感染力強(qiáng),表達(dá)人的情感,立意深刻。蘊(yùn)含的道理:一個(gè)古老的民族有著寬廣的胸懷、宏大的氣度,外表雖柔弱,內(nèi)心卻無比堅(jiān)韌,是任何力量也壓不垮的,有置之死地而后生的頑強(qiáng)精神。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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