陜西省石泉縣高中物理 第3章 動(dòng)能的變化與機(jī)械功 3.3 動(dòng)能定理的應(yīng)用教案 滬科版必修2.doc

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3.3動(dòng)能定理的應(yīng)用 課標(biāo)依據(jù) 掌握動(dòng)能定律在生活中的應(yīng)用 教材分析 本章教材中研究的動(dòng)能定律的應(yīng)用，是物理學(xué)，特別是力學(xué)中最重要的定理之一。動(dòng)能定律對學(xué)生來說并不陌生，因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)過動(dòng)能，但學(xué)生對動(dòng)能和功之間的聯(lián)系還不明確。本節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識功和能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系。 學(xué)情分析 學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過動(dòng)能，知道其與質(zhì)量和速度有關(guān)，但他們的定量關(guān)系卻不清楚。動(dòng)能定理的應(yīng)用，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，竟可能的將使用方法步驟華，先讓學(xué)生能夠進(jìn)行基本的公式應(yīng)用和理解，然后再進(jìn)一步加強(qiáng)靈活運(yùn)用。對多個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)物體上所做的功不是很了解，所以這節(jié)專門針對這一問題進(jìn)行研究，本節(jié)就飛機(jī)起飛、汽車剎車問題進(jìn)行分析，運(yùn)用動(dòng)能定理解決實(shí)際生活中的問題。學(xué)生基礎(chǔ)不好，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況將問題簡化。 三維目標(biāo) 知識與能力：熟練掌握動(dòng)能定理的具體應(yīng)用。 過程與方法：研究合力做功與動(dòng)能變化。運(yùn)用動(dòng)能定理分析生產(chǎn)和生活中的案例。 情感態(tài)度與價(jià)值觀;關(guān)注交通安全等社會熱點(diǎn)，以及生活、生產(chǎn)等問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)能定理的實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)；能定理的實(shí)際應(yīng)用 教法 與 學(xué)法 教法：講授法 學(xué)法：練習(xí)法 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 課程導(dǎo)入 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 PPT 教師播放 教師制作 練習(xí)一 知識與技能 過程與方法 電子白板 教師演示 教師制作 練習(xí)二 知識與技能 過程與方法 電子白板 學(xué)生練習(xí) 教師制作 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 批注 老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、掌握應(yīng)用動(dòng)能定理解決問題的步驟 2、會計(jì)算合力做的功 3、會用動(dòng)能定理解決變力做功的問題 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本中的三個(gè)案例老師出示案例1提問：1、為什么汽車的速率越大，制動(dòng)的距離也越長？ 2、讓汽車載上3名乘客，再做同樣的測試，制動(dòng)距離會有變化嗎？試分析原因。 3、設(shè)汽車在以60km/h勻速行駛時(shí)制動(dòng)，在表格中填上近似的值（車上沒有乘客）。說明你分析的依據(jù)和過程。 學(xué)生分析討論得出結(jié)論： 解析：（1）以汽車為研究對象，進(jìn)行受力分析，阻力可以認(rèn)為是滑動(dòng)摩擦力，由動(dòng)能定理可知可知，汽車的速率越大，制動(dòng)距離s也越長 （2）由計(jì)算公式可知，制動(dòng)距離s與質(zhì)量m無關(guān)，所以有乘客時(shí)不影響制動(dòng)距離。 （3）由計(jì)算公式可知，制動(dòng)距離s與速度的平方成正比，對比速率為10km/h時(shí)的情況得S=26m 老師出示案例2：一架質(zhì)量m=5.0103kg的噴氣式飛機(jī)，從靜止開始在機(jī)場的跑道上滑行，經(jīng)過距離s=5.3102m，達(dá)到起飛速度v=60m/s。在這個(gè)過程中飛機(jī)受到的阻力是飛機(jī)所受重力的0.02倍。你能根據(jù)動(dòng)能定理求出飛機(jī)滑行時(shí)受到的牽引力嗎？ 學(xué)生討論得出結(jié)論： 由動(dòng)能定理解得 F=18000N 老師出示案例三： 用質(zhì)量為4.0kg的鐵錘，以5.0m/s的速度打擊放在鐵砧上燒紅的鐵塊，設(shè)擊中鐵塊后鐵錘即靜止。求鐵塊對鐵錘所做的功。 有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的分析討論能力 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和推導(dǎo)能力 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和推導(dǎo)能力 當(dāng)堂檢測 有效練習(xí) 某人從距地面25m高 處水平拋出一小球，小球質(zhì)量100g，出手時(shí)速度大小為10m/s,落地時(shí)小球速度大小為16m/s，取g=10m/s2，試求： （1）人拋球時(shí)對小球做了多少功？ （2）小球在空中運(yùn)動(dòng)時(shí)克服阻力做的功是多少？ 作業(yè)布置 鞏固練習(xí)：練習(xí)冊 提高練習(xí)：課時(shí)作業(yè) 板書設(shè)計(jì) 3.3動(dòng)能定理的應(yīng)用 1、多個(gè)力做功的求解： 求出各力做的功再求和 求出物體所受的合力再求合力做的功 2、計(jì)算變力做功： 只要求知道做功的多少，不求細(xì)節(jié)，用動(dòng)能定理求解方便 算變力做功。 教學(xué)反思 本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高。人的有效注意時(shí)間大概是15分鐘，所以可以適時(shí)用豐富的情境和相關(guān)的物理問題對學(xué)生好奇心和緊張感進(jìn)行緩沖。學(xué)生在解決物理問題的時(shí)候即緩解了聽課的緊張情緒，又發(fā)揮了主觀能動(dòng)性。 不過本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)還是以師生問答，學(xué)生解題為主。合作學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究較少，本節(jié)課的難點(diǎn)研究過程的選擇其實(shí)可以通過學(xué)生討論來完成。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。