二年級數(shù)學下冊《混合運算》教案.doc

《二年級數(shù)學下冊《混合運算》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊《混合運算》教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

二年級數(shù)學下冊《混合運算》教案 教學內(nèi)容： 　　新人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第47頁例1 教學目標： 　　知識與技能：借助解決問題的過程讓學生明白“在同級的混合運算中，應從左往右依次計算”的道理。 　　過程與方法：在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。 　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。 教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。 教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。 教學準備：課件、直尺等。 教學過程：　 一、復習鋪墊: 課件出示下面題目： 16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 　　先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算。 　二、創(chuàng)設情境，探究新知（一）情境中獲取信息 　1．課件出示第47頁例1。圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 　2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息？ 　3．要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？　4．學生獨立列式并進行計算。 ?。ǘ┙涣髦刑骄啃轮?．反饋解法，初步感知 　?。?）可能會出現(xiàn)以下幾種情況 方法一：分步算式 53－24=29（人） 29＋38=67（人） 方法二：綜合算式 53－24＋38=67（人） （2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？ 2．明確概念，揭示課題 （1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運算順序進行計算的呢？ 　　（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。（3）揭示課題。 　　3．運用規(guī)定，脫式計算 　　（1）課件出示：53－24＋38， 　　（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“53－24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊。 　　（3）梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的?。? 　　4．體會同級運算的運算順序 　?。?）課件出示：1535，指定學生說說這道綜合算式的運算順序。 　　（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算。 　　（3）學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。 　?。?）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。 　?。ㄈ┓此贾屑由罾斫? 　　1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？ 　　2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。 　　（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？ 　?。?）嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了24人”是多余的條件。 　　3．探究例1的另一種解法。 　?。?）現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人？”列綜合算式：53＋38－24。 　　（2）學生獨立計算。（3）體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。 三、鞏固練習、深化新知 　　（一）計算23＋6－11 284 7283 　　1．指定學生說一說每道綜合算式的運算順序。 　　2．學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性。 　　3．全班交流，強調(diào)脫式計算的書寫格式。 （二）改錯　　234 15－6＋4 263 ＝64 ＝15－10 ＝22 ＝24 ＝5 =4 1．先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。 2．口答：這些綜合算式按什么順序進行計算？ （三）鞏固練習 1．計算45-18+15 4865 669 44+56-32 2．學校合唱隊有48人，有12人畢業(yè)了，又來了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？ 3．一本故事書有74頁，小麗第一天看了26頁，第二天看了28頁，還剩下多少頁沒有看？今天賣出了37枝鮮花，還剩多少枝? 四、梳理知識、總結(jié)升華 　　今天這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)：教材第50頁的第1、2題。 六、板書設計： 　　　　 同級混合運算 53－24＋38 1535 =29＋38 =55 =67 =25 　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。 4 / 4