三下數(shù)學《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案及反思.doc
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三下數(shù)學《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案及反思 教學內(nèi)容:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊》教科書第22頁例3及“做一做”,練習五的第1-3題。 教學目標:1、掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,當百位上不夠商1時,把它看作幾十個十同十位上的數(shù)合起來,再除。 2、使學生養(yǎng)成先估算,再筆算的良好習慣,培養(yǎng)檢驗意識。 3、結合教學,使學生理解有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小,培養(yǎng)學生分析問題的能力。 德育目標:讓學生養(yǎng)成正確的讀書姿勢,保護好自己的眼睛。 教學重點:掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法,理解余數(shù)要比除數(shù)小。 教學難點:被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦?商的最高位定在哪里? 教具學具:課件、口算卡片。 教學過程: 一、學前準備 1、口算練習。 84=2 405=8 306=52002=100 1203=40 1806=30 5409=60 187=24 2、筆算: 564= 567= 兩人板演,其他學生在練習本上完成。評講時要求學生說明計算過程。 二、創(chuàng)設情境,引入新課 1、創(chuàng)設情境 (1)引入:小夢和小欣既是同學,又是一對好朋友。上學期期末他們倆榮幸地被評為校級“三好學生”,他們高興極了!學校還為校級“三好學生”每人發(fā)了一本相冊以資鼓勵。放假了,小夢和小欣商量著把他們倆的照片整理下,插在相冊里。你們看,他們倆多認真呀!課件:出示小夢和小欣整理照片的情景畫面。 (2)觀察畫面,你可以知道哪些數(shù)學信息? 引導學生說出:小夢和小欣一共有238張照片,每頁可插6頁。 (3)提問:你能提出什么問題呢?怎樣計算呢? 教師根據(jù)學生的回答,板書問題:要插多少頁?得出:2386= 2、探究算法 (1)提問:同學們先估一估,大約要插多少頁呢?(學生在小組中交流估算方法。匯報時,注意學生的估算思路是否清晰) 教師根據(jù)匯報板書估算過程。 (2)剛才我們是用估算的方法,估算出大致的結果,那么2386的準確商到底是多少?請大家動筆試一試。 (3)學生試算后匯報,教師板書: 3 9 6)2 3 8 強調(diào):百位上不夠商1時,就把百位和十位合 1 8 起來,看成幾十個十,再在十位上寫商。 5 8 5 4 4 (4)指出:在計算除法時,如果除到被除數(shù)的個位,仍不能恰好除完,可以留有余數(shù),但余數(shù)必須比除數(shù)小。強調(diào):通過計算的結果是:商是39仍余下4張,還要插進去,需要占一個頁碼,所以要插40頁。預估算結果一致,估算可以驗算計算結果的真確與否。 (5)鞏固練習: 1、筆算3346時,先用被除數(shù)( )位上的( )除以6不夠商( ),可以把它看成( ),再與( )位的( )合并成( )。( )除以6,商( ),商寫在( )位上。 2、 3 2 5)1 6 1 1 5 ( )與( )的乘積 1 1 1 0 ( )與( )的乘積 1 3、豎式計算:1563= 4348= 6055= 8637= 想一想:三位數(shù)除以一位數(shù),什么時候商是三位數(shù),什么時候商是兩位數(shù)? 結論:百位上的數(shù)比除數(shù)小,商是兩位數(shù):百位上的數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)一樣時,商是三位數(shù)。 (6)小結:除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法,我們應該怎么辦? 從被除數(shù)的最高位除起,如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小,就要看被除數(shù)的前兩位;除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位的上面;每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小 3、拓展延伸 想一想:如果一本相冊有24頁,1本相冊能插得下這些照片嗎?2本呢? 246=144,說明1本24頁只能插144張照片,2本相冊可以插1442=288;144<238<288,所以1本相冊不夠,需要2本。 根據(jù)剛才計算的結果,238張照片需要40頁,1本相冊只有24頁,2本相冊有48頁,所以1本相冊不夠,需要2本。 三、鞏固練習 1、填空: (1)6846的商的最高位在( ) 位上,商是( )位數(shù)。 (2)6055的商是( )位數(shù),商的十位上是( )。 (3)4888 的商是( )位數(shù)。 2、先估算,再用豎式計算. 2575= 3726= 1876= 7128= 3、練習五第1、2題。 四、課堂小結:在今天的學習中你有哪些收獲? 板書設計: 三位數(shù)除以一位數(shù) 要插多少頁? 2386=39(頁)4(張) 估算:238看成240,2406=40,所以2386≈40 精算: 3 9 6)2 3 8 強調(diào):百位上不夠商1時,就把百位和十位合 1 8 起來,看成幾十個十,再在十位上寫商。 5 8 5 4 4 答:這些照片要插40頁。 教學反思: 在學習了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法后,緊接著學習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,因為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎,所以在課堂上我采用和學生一起探究的方式,沒有像兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算那樣讓學生實際動手操作,而是脫離實物演示,邊引導學生說算理,邊在黑板上進行板書,經(jīng)過學生反復說,當時覺得學生對算理說得清楚明白,實際做題一定不會有問題。但是在批學生的練習時,卻讓我大跌眼鏡,學生在筆算過程中出現(xiàn)了很多問題:①不知如何商商。②百位除完后,同時把十位上和個位上的數(shù)字全脫下來。③除到十位數(shù)字后,如能整除,個位的數(shù)就不要的了。④數(shù)位對不齊。面對學生出現(xiàn)的問題,我進行了反思:在教學中我有些想當然,忽略了孩子的年齡特點和認知基礎,以成人的思維去衡量了孩子,認為有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎,學習三位數(shù)除以一位數(shù)那還不輕而易舉?而學生面對一位數(shù)要先除幾個百,再除幾個十,最后除幾個一,被除數(shù)增大,學生除起來就感覺困難,尤其在百位和十位都出現(xiàn)余數(shù)的情況下,學生的思路出現(xiàn)混亂。所以在教學這部分知識時,仍要讓學生建立直觀表象,理清思路,才有助于學生掌握筆算的方法,“亡羊補牢”未未晚矣,所以我在之后一節(jié)數(shù)學課上及時利用直觀演示對教學內(nèi)容進行了補救,效果還不錯。這節(jié)課也給了我深刻的啟示:今后在教學中一定站在學生的角度看教材,思考問題,設計教學方案,避免想當然。- 配套講稿:
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