《平行與垂直》教學反思.doc
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的教學反思 垂直與平行是在學生學習了直線及角的認識的基礎上教學的,是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是同一平面內兩條直線的兩種特殊位置關系。為了讓學生發(fā)現(xiàn)在同一平面內兩條直線的位置關系并得出結論。我在課堂教學設計和實施中力求體現(xiàn):1、注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學學習更貼近學生;2、讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式,自主完成對知識的建構;3、努力創(chuàng)設新型的師生關系,讓課堂煥發(fā)生命活力;4、注重發(fā)揮評價的激勵性作用,豐富學生的情感體驗。針對本節(jié)課,我主要把握以下幾點:(1)、準確把握教學起點,努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂。 本節(jié)課從學生的實際出發(fā),關注學生的生活經(jīng)驗和知識基礎,從復習有關“直線”知識入手,喚起學生的回憶,為新知的探究學習做了較好的街接準備。同時,逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究的興趣,用數(shù)學自身的魅力來吸引、感染學生。 (2)、課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華。 在教學中,我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,提出“在無限大的平面上同學們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種情況進行分分類?”這樣有思考價值的問題,學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考,逐步認識到:在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,既符合學生的認知規(guī)律,又有利于提高學生生活實際,讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,進一步培養(yǎng)學生觀察的能力,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學難點“在同一平面內”時,我利用課件出示一個長方體,在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學生是否平行,幫助學生理解垂直與平行關系所具備的條件“必須在同一平面內”,直觀到位,學生一目了然。 (3)、新知的訓練和拓展要扎實有效。 除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫通過這些練習,讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解,進一步拓展知識面,使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。讓學生真正參與學習過程中來,在學習過程中提升自己的能力。 在本節(jié)課的教學中,也有很多不足之處??傊?,面對新課程課堂教學的成功與失敗,我都坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長,在不斷的自我實踐中發(fā)展,在不斷的自我成長中創(chuàng)新。- 配套講稿:
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