教案《聲音的產(chǎn)生和傳播》.doc

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課題：2.1聲音的產(chǎn)生與傳播 教材分析 本節(jié)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教師組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論，通過學(xué)習(xí)，要正確掌握兩個(gè)結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)；同時(shí)，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，初步了解解決物理問題所經(jīng)常采用的方法，即提出問題→猜想和假說→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論，讓學(xué)生沿著這個(gè)思路開展活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1.通過學(xué)生的觀察和自主實(shí)驗(yàn)，教師的演示實(shí)驗(yàn)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，知道聲音的傳播需要介質(zhì)； 2.通過教材了解聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，結(jié)合生活實(shí)際知道回聲及回聲的應(yīng)用。 二、過程與方法 1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的； 2.通過學(xué)生的活動(dòng)，初步了解物理實(shí)驗(yàn)的過程和方法，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究物理問題的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過教師、學(xué)生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理； 2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)樂于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。 教學(xué)難點(diǎn) 組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。 教學(xué)設(shè)施 音叉、鐵架臺(tái)、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、線、鼓、硬紙片、多媒體等。 教學(xué)方法 探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課 （1）結(jié)合課本，利用多媒體或錄音機(jī)播放“人與自然的和諧之聲”（包括嬰兒的啼哭、鋼琴聲、笛音、濤聲、鳥叫聲等）。（1分鐘左右的綜合視頻） （2）教師：美好的音樂給大家?guī)砹诵撵`的享受。聲音是我們獲取信息的主要渠道之一，關(guān)于聲音你們還想知道什么呢？ （3）學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽提出問題（教師把學(xué)生問題羅列在黑板上）。 （4）教師：要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起去探究。讓我們先來看看聲音是如何產(chǎn)生的。（板書課題：聲音的產(chǎn)生和傳播） 二、師生共同活動(dòng)，進(jìn)行新課 1.探究聲音的產(chǎn)生 (1)探究過程 A、1分鐘學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)：（學(xué)生自由活動(dòng)，利用各種方法發(fā)聲） 例如：摸著喉頭發(fā)聲，體驗(yàn)；學(xué)生用直尺按在桌邊彈動(dòng)使其發(fā)聲，敲桌子…… 學(xué)生分析聲音產(chǎn)生原因。 B、撥動(dòng)橡皮筋，聽到聲音的同時(shí)觀察現(xiàn)象； C、在桌子上彈鋼尺，觀察現(xiàn)象； D、教師演示實(shí)驗(yàn)：敲響音叉靠近泡沫塑料小球； (2)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析原因，得出結(jié)論： 一切發(fā)聲體都在振動(dòng)，我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。（板書） (3)學(xué)習(xí)反饋：師生共同活動(dòng)，分析常見的發(fā)聲現(xiàn)象。(展示課件：舉出發(fā)聲現(xiàn)象) （選擇2或3個(gè)問題，重點(diǎn)分析討論，剩下的讓學(xué)生課后思考） 蚊子、蜜蜂等飛過有嗡嗡的聲音，是靠翅膀的振動(dòng)而發(fā)出的。 口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動(dòng)發(fā)出的。 悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時(shí)，使管內(nèi)空氣柱振動(dòng)而發(fā)出的。 吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的。 炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時(shí)，引起發(fā)音膜的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 氣球爆炸聲是氣球膜的振動(dòng)引起周圍空氣的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 聲勢(shì)浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。 (4)學(xué)生看書了解唱片、磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。（flash展示：唱片記聲） 2.探究聲音的傳播 剛才我們發(fā)現(xiàn)聲音是靠振動(dòng)產(chǎn)生的，那么聲音又是如何傳到我們的耳朵里的呢？ (1)探究過程 ①讓我們來看看下面的實(shí)驗(yàn)（視頻：真空罩中的鬧鐘） 把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請(qǐng)同學(xué)們注意聲音有什么變化？ 學(xué)生討論、分析得出：空氣可以傳播聲音，真空不能傳播聲音。 教師指出：我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠空氣傳聲的。像空氣這樣能夠傳聲的物質(zhì)我們把它叫做（板書）介質(zhì)。假想：云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了；大家聽到老師上課的聲音也是靠空氣傳播的，那么固體和液體可以傳聲嗎？如果可以，你能舉例證明嗎？學(xué)生分組討論。 ②學(xué)生實(shí)驗(yàn) 把兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到敲桌子的聲音。 學(xué)生演示“土電話”實(shí)驗(yàn)。（flash） 學(xué)生討論、分析得出：固體可以傳播聲音。 ③展示“這是為什么（一）？”海豚聽著訓(xùn)練員的哨聲表演；花樣游泳運(yùn)動(dòng)員跟著音樂起舞；池塘里的魚被掌聲嚇跑了。這三個(gè)現(xiàn)象說明了什么？ 探究結(jié)論：填表說結(jié)論 聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲． 1 圖片：貝多芬用木棍聽琴聲 說明了：固體能傳聲 2 圖片：拍手聲驚動(dòng)金魚跑了 說明了：液體能傳聲 3 圖片：聽到打雷聲 說明了：氣體能傳聲 結(jié)論：聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲。氣體、液體和固體都可以傳播聲音。 板書：聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲。氣體、液體和固體都可以傳播聲音。 (2)聲音在各種介質(zhì)中是以聲波傳播的。以鉛筆點(diǎn)水為例，說明聲音是以波的形式傳播的，展示動(dòng)畫課件聲波。 板書:聲音的傳播方式---聲波。 3.聲音傳播的速度 (1)同學(xué)們閱讀課本一些介質(zhì)中的聲速表：幾種物質(zhì)中的聲速，學(xué)生分組探討下列問題： 問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？ 問題2：聲音在25℃的空氣和水（常溫）中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？ 問題3：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？ (2)得到結(jié)論： ①聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般來說，固體中最快，液體中較慢，氣體中最慢。（板書） ②聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度與溫度有關(guān)。（板書） 4.回聲現(xiàn)象 (1)播放一個(gè)回聲資料，讓學(xué)生感受回聲。 (2)教師提問：什么叫回聲？（學(xué)生討論得出:當(dāng)聲波碰到一個(gè)障礙物(如懸崖)時(shí)，它會(huì)反彈回來，我們會(huì)再聽到這個(gè)聲音。） (3)教師追問：任何有障礙的地方都能產(chǎn)生回音，但我們?nèi)粘Ｉ钪袇s不容易分辨。 (4)學(xué)習(xí)反饋： 例題聲在空氣中的傳播速度是340米/秒。而人耳能夠把兩個(gè)聲音分辨出來所需要的最短時(shí)間為0.1秒，否則原聲與回聲混在一起，使聲音加強(qiáng),此時(shí)就分辨不出回聲了。 要想聽到自己的回聲，你能推測(cè)出自己距離障礙物至少多遠(yuǎn)嗎?（17米） 三、課堂小結(jié) 學(xué)生反思本節(jié)課學(xué)到了什么？ 知識(shí)： 1.聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。 3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。 4.回聲的產(chǎn)生和聽到回聲的條件。 方法與技能： 1.體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)的過程。 2.用放大法研究微小變化。 四、選擇與填空 1.用力敲銅鑼，銅鑼發(fā)出聲音，停止敲擊，銅鑼“余音未止”，用手按住鑼面，鑼聲消失了，手開始有點(diǎn)麻的感覺，下列說法正確的是（B） A．“余音未止”是回聲現(xiàn)象B．有“余音”說明停止敲擊，銅鑼仍在振動(dòng) C．手有麻的感覺與振動(dòng)無關(guān)D．鑼聲消失了，是手阻礙了聲音的傳播 2.運(yùn)載多名航天員并實(shí)現(xiàn)太空行走的“神舟”七號(hào)飛船項(xiàng)目正在籌備過程中。航天員在飛船內(nèi)可以直接對(duì)話，但在飛船外共同作業(yè)時(shí)，他們不能直接對(duì)話，必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流，原因是聲音不能在真空中傳播。 3.為了探究聲音產(chǎn)生的原因，有人建議利用以下幾個(gè)聲學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（動(dòng)畫：發(fā)聲體） 甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱。 乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。 丙：敲擊長鋼管的一端，另一端的同學(xué)可以聽到兩次聲音。 ?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ?xì)小的筆，把鐘敲響后，讓紙?jiān)诠P尖上迅速滑過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線。 你認(rèn)為，能說明聲音產(chǎn)生原因的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是乙、丁? 其它現(xiàn)象雖然不能說明聲音產(chǎn)生的原因，但是分別說明了什么問題? 4.改革開放后，農(nóng)村產(chǎn)生了巨大的變化．這是小明家車的圖片（我家的車聲），說一說你家的變化！ 五、布置作業(yè) 1.完成書16頁1—5題。 2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：探究聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 3.思考16頁的“想想做做”，看誰設(shè)計(jì)的方案更好。 4.動(dòng)手制作“土電話”。 六、板書設(shè)計(jì) 課題：1.1聲音的產(chǎn)生與傳播 一、聲音的產(chǎn)生 1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的 2.固體、液體、氣體的振動(dòng)都可以發(fā)聲 二、聲音的傳播 1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音 2.聲音的傳播方式——聲波 3.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般來說，固體中最快，液體中較慢，氣體中最慢 三、回聲：聽到回聲的最短時(shí)間為0.1秒，距離17米