九年級(jí)全冊(cè) 專題1-12課件 新人教版.ppt

《九年級(jí)全冊(cè) 專題1-12課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)全冊(cè) 專題1-12課件 新人教版.ppt（214頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

單元復(fù)習(xí)一 上冊(cè)第一單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)擬人 比喻 反復(fù)等修辭方法 理解它們?cè)谒茉煨蜗?表情達(dá)意中的作用 2 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 描寫(xiě)的形象性 蘊(yùn)涵的深刻性 3 體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想情感 理解詩(shī)歌的主旨 4 學(xué)會(huì)仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě) 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 m ng r o zh s o p g zh qi ngb o y n su ch n m y n j n 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 驕 喧嚷 膏 憧憬 汗 單于 棲 朧 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 3 對(duì)下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是 A 惟余 只剩 秦皇 指秦始皇嬴政 射雕 比喻善射 B 留滯 即滯留 停留不流通 風(fēng)流人物 指能建功立業(yè)的英雄人物 宋祖 指宋太祖趙匡胤 C 妖嬈 嬌艷美好 襁褓 包裹嬰兒的布或被 彎弓 拉弓 D 風(fēng)騷 原指 楚辭 里的 國(guó)風(fēng) 和 詩(shī)經(jīng) 里的 離騷 須 等到 俱 都 解析 風(fēng)騷 原指 詩(shī)經(jīng) 里的 國(guó)風(fēng) 和 楚辭 里的 離騷 D 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 4 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ) 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 1 雨說(shuō) 我來(lái)了 我來(lái) 四月的大地 2 剛接到作品時(shí)我有一些 因?yàn)樽髡呤悄行?字里行間都透著陽(yáng)剛氣 3 你若是要逃躲 反而是自投苦海 永遠(yuǎn)不能 了 A 探訪猶疑解除B 探詢疑惑解除C 探詢猶疑解決D 探訪疑惑解決 A 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 5 下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是 A 引 無(wú)數(shù)英雄 競(jìng)折腰B 當(dāng)我臨近的時(shí)候 你們 也許 知悉了C 閃閃爍爍的 聲音 從遠(yuǎn) 方飄來(lái)D 石獅子見(jiàn)了我 笑出了淚啊 解析 正確的應(yīng)為 閃閃爍爍的聲音 從 遠(yuǎn)方 飄來(lái) C 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 6 指出下列句子使用的修辭方法 1 千里冰封 萬(wàn)里雪飄 2 長(zhǎng)城內(nèi)外 惟余莽莽 大河上下 頓失滔滔 3 山舞銀蛇 原馳蠟象 4 欲與天公試比高 對(duì)偶 對(duì)偶 夸張 對(duì)偶 比喻 擬人 上冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 7 文學(xué)常識(shí)填空 1 沁園春雪 的體裁是 沁園春是 雪是 作者毛澤東 字 筆名子任 中國(guó)人民的偉大 馬克思主義者 偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí) 家 家 家 詩(shī)人 書(shū)法家 2 雨說(shuō) 選自 作者是 臺(tái)灣 3 星星變奏曲 選自 作者是 詞 詞牌名 題目 潤(rùn)之 領(lǐng)袖 革命 思想 軍事 鄭愁予詩(shī)的自選 鄭愁予 詩(shī)人 上海文學(xué) 江河 上冊(cè)第一單元 閱讀理解 閱讀下面的詩(shī)歌 回答問(wèn)題 呵 有一只鷹曾卓呵 在藍(lán)得透明的天空中有一只鷹在飛翔它飛得那么高呵白云緊貼著它的翅膀 閱讀理解 上冊(cè)第一單元 閱讀理解 呵 俯望著閃光的彩色的大地鷹在高空中自由地盤(pán)旋它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)就有著多么遼闊的藍(lán)天呵 鷹 藍(lán)天的騎士你也有你的歌么更高更高地飛吧 鷹生命的歌要唱得更響 更響 呵 有一只鷹在高飛懷著真正的鷹的心它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云8 詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 上冊(cè)第一單元 閱讀理解 答題指導(dǎo) 現(xiàn)代詩(shī)歌中形象的分析要注意兩個(gè)方面 一是要仔細(xì)分析形象本身的特點(diǎn) 挖掘形象背后的內(nèi)蘊(yùn) 二是要注意把握詩(shī)中多個(gè)形象之間的關(guān)系 體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感 在詩(shī)歌鑒賞中 要能掌握詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法與藝術(shù)技巧 如擬人 比喻 借代 夸張 對(duì)比 象征 以動(dòng)寫(xiě)靜 小中見(jiàn)大 虛實(shí)結(jié)合 襯托 托物言志等 答案 詩(shī)中的鷹是一位健朗 積極 無(wú)畏的勇者的化身 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了象征手法 上冊(cè)第一單元 閱讀理解 9 本詩(shī)的第一 二節(jié)以兩幅畫(huà)面從不同角度展現(xiàn)了鷹的飛翔狀態(tài) 請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括 答案 鷹在更高遠(yuǎn)的天空中縱橫 10 說(shuō)說(shuō)下列句子的深刻含義 1 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn) 就有著多么遼闊的藍(lán)天 2 它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨 答題指導(dǎo) 關(guān)鍵語(yǔ)句大多能暗示詩(shī)歌主旨 強(qiáng)化詩(shī)歌內(nèi)涵 一般抒情議論句居多 閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注這類句子 借助詩(shī)意來(lái)推敲關(guān)鍵詞句的含義和作用比較快捷 而且較為準(zhǔn)確 答案 1 鷹的拼搏為他獲得了無(wú)限大的生存空間 2 狂風(fēng)暴雨 都能受到鷹的 牽引 證明鷹能從容地面對(duì)和克服一切困難 上冊(cè)第一單元 閱讀理解 11 全詩(shī)押什么韻 在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn) 答案 全詩(shī)押 an ang 韻 詩(shī)的每一節(jié)均為四句 結(jié)構(gòu)整齊勻稱 每一節(jié)都以 呵 引起下文 贊嘆之情溢于言表 更使詩(shī)歌具有一唱三嘆的韻律美 12 作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情 答題指導(dǎo) 1 縱觀全詩(shī) 仔細(xì)體會(huì) 結(jié)合詩(shī)歌所體現(xiàn)的感情基調(diào)仔細(xì)斟酌 2 從詩(shī)歌中找出帶有強(qiáng)烈感情色彩的關(guān)鍵詞句 3 體會(huì)并概括詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情 答案 作者借這個(gè)形象表達(dá)了自己的人生目標(biāo) 永遠(yuǎn)地追求理想 勇敢地挑戰(zhàn)生活 無(wú)限地釋放自己的生命激情 達(dá)到更高遠(yuǎn)的生命狀態(tài) 上冊(cè)第一單元 閱讀理解 上冊(cè)第一單元 綜合學(xué)習(xí) 13 通過(guò)開(kāi)展 雨的訴說(shuō) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 你對(duì) 雨 一定有了較全面的認(rèn)識(shí) 請(qǐng)仿照畫(huà)線的句子 從 雨 的角度來(lái)向人類訴說(shuō)你的心聲 人類朋友 請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的訴說(shuō) 我可以是一場(chǎng)及時(shí)雨 一場(chǎng)酸雨 一場(chǎng)暴雨 給人類帶來(lái)福祉或?yàn)?zāi)難 請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的是非功過(guò) 我是一場(chǎng)及時(shí)雨 用我甘甜的乳汁哺育久旱干燥的大地 綜合學(xué)習(xí) 答題指導(dǎo) 仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)相結(jié)合的解答要點(diǎn)內(nèi)容上的統(tǒng)一性 要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境 做到文脈相通 結(jié)構(gòu)上的一致性 要與例句的短語(yǔ)類型 單句成分 復(fù)句關(guān)系 句式一致 字?jǐn)?shù)相近 修辭上的一致性 要與例句中的修辭方法相同 符合句子的語(yǔ)境 語(yǔ)意上的協(xié)調(diào)性 要與例句前后語(yǔ)意協(xié)調(diào) 連貫 語(yǔ)體色彩 感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致 答案 示例 我是一場(chǎng)酸雨 用我委屈的淚水侵蝕廢氣彌漫的大地 我是一場(chǎng)暴雨 用我貪婪的鮮血洗劫物欲橫流的城市 上冊(cè)第一單元 綜合學(xué)習(xí) 單元復(fù)習(xí)二 上冊(cè)第二單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 通過(guò)演講和書(shū)信語(yǔ)言的比較 體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異 2 把握文章的主旨和要點(diǎn) 揣摩含義深刻的語(yǔ)句 3 練習(xí)寫(xiě)演講稿 書(shū)信 學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例論證的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn) 上冊(cè)第二單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 騖 忐忑 倫 恪 隕 彌 上冊(cè)第二單元 基礎(chǔ)積累 g ul u ti o xi ji su ru y n j n sh j y s q y ru 上冊(cè)第二單元 基礎(chǔ)積累 答案 故 顧名 明克 恪無(wú) 烏 上冊(cè)第二單元 基礎(chǔ)積累 4 下列加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 我這題目 是把 禮記 里頭 敬業(yè)樂(lè)群 和 老子 里頭 安其居 樂(lè)其業(yè) 那兩句話 斷章取義造出來(lái)的 B 伏爾泰具有女性的溫情和英雄的怒火 他具有偉大的頭腦和浩如煙海的心胸 C 有這種詩(shī)人靈魂的傳統(tǒng)的民族 應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì) D 能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果 做將來(lái)的借鑒 以免重蹈覆轍 B 上冊(cè)第二單元 基礎(chǔ)積累 5 下列文學(xué)常識(shí)有誤的一項(xiàng)是 A 在 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 一文中 梁?jiǎn)⒊岢隽巳松c事業(yè)的關(guān)系 B 雨果的演講 是對(duì)先賢伏爾泰的思想與人格力量的禮贊 C 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基通過(guò)書(shū)信形式 闡述了自己的主張 反對(duì)女兒早戀 D 演講是人們?cè)谀骋惶囟ǖ恼綀?chǎng)合 面對(duì)聽(tīng)眾將自己對(duì)某一問(wèn)題或事件的看法較為系統(tǒng)地說(shuō)出來(lái)的一種應(yīng)用文體 C 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 閱讀下面的文章 回答問(wèn)題 你們應(yīng)該有一顆不同凡響的心 中國(guó)政法大學(xué)2009屆本科生畢業(yè)典禮致辭王涌同學(xué)們 你們好 六月像一個(gè)舞臺(tái) 啤酒 眼淚和電閃雷鳴是它的布景和音響 就是在這樣一個(gè)季節(jié) 我們要和你們說(shuō)再見(jiàn)了 2005年的秋天 你們帶著中學(xué)時(shí)代的輝煌走入法大校園 在這里度過(guò)了一生中最刻骨銘心的一千四百多個(gè)日子 閱讀理解 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 過(guò)去的四年 你們變了很多 臉上長(zhǎng)著青春痘的小女生 變成了律所干練大方的律師助理 酷愛(ài)網(wǎng)絡(luò)游戲的小男生 變成了憂國(guó)憂民的可愛(ài)的 憤青 甚至你們都有了滄桑的感覺(jué) 在社團(tuán)的告別宴會(huì)上極其自然地呼喚師弟師妹為 孩子們 當(dāng)然 過(guò)去的四年 你們也有成功與失敗的差異 也許你很成功 獎(jiǎng)學(xué)金 辯論賽 學(xué)術(shù)十星 一個(gè)都沒(méi)有少 甚至 三個(gè)代表 知識(shí)競(jìng)賽你都名列前茅了 也許你很失敗 學(xué)習(xí)和感情都是一團(tuán)糟 你仿佛是被法大遺忘的角落 不過(guò) 你一定要知道 這些都不是你現(xiàn)在對(duì)未來(lái)樂(lè)觀或者灰心的理由 因?yàn)檫@只是人生的第一章 也許現(xiàn)在的一切 在后面的章節(jié)中很快就面目全非了 許多人物傳記不就是這樣寫(xiě)的嗎 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 你們要畢業(yè)了 有許多話 課堂上我們沒(méi)有說(shuō) 但是 現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō)一說(shuō) 法學(xué)是大多數(shù)同學(xué)的專業(yè) 但是 實(shí)際上 你們要知道 世上最珍貴和最深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)不是法學(xué) 不是什么 物權(quán)行為的無(wú)因性 也不是什么 公司人格否認(rèn) 而是一種在精神層面上理解和獲取 人生幸福 的智慧和能力 你們將面對(duì)艱辛的生計(jì)和復(fù)雜的社會(huì) 焦慮乃至畏懼在所難免 但是 人通常不是被生活本身所擊倒 而是被焦慮和畏懼所擊倒 正如羅斯福在1933年面對(duì)陷入經(jīng)濟(jì)危機(jī)而幾乎絕望的美國(guó)人民所說(shuō)的那樣 Theonlythingwehavetofearisfearitself 真正讓我們恐懼的是恐懼本身 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 當(dāng)然 如果像明朝哲學(xué)家王陽(yáng)明那樣說(shuō) 心外無(wú)物 也許是唯心的 但是 心 確實(shí)是你們痛苦的源泉 因?yàn)樯钤倏?也苦不過(guò)你們的父輩和祖輩 所以 你們應(yīng)當(dāng)在精神上盡快成熟起來(lái) 你們應(yīng)當(dāng)有一顆不同凡響的心 你們也必須有一顆不同凡響的心 成熟 獨(dú)立 客觀 堅(jiān)毅 善于反思 并富有責(zé)任感 在成長(zhǎng)的過(guò)程中 你們需要多種多樣的精神財(cái)富 幫助和武裝你們?nèi)?yīng)對(duì)社會(huì)和人生的不同側(cè)面和困境 手中僅有史尚寬和王澤鑒的 天龍八部 那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 你們需要柏拉圖 需要康德 需要魯迅 甚至還需要尼采和王朔 學(xué)會(huì)不同的觀念 不同的語(yǔ)言和不同的表述 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 你們還要學(xué)會(huì)寬厚 不要輕易地嘲笑一個(gè)人 一件事或一種理想 世界是如此的廣博 我們需要細(xì)細(xì)地體味 靜靜地觀察和深深地思考 人生是單程道 一些致命的風(fēng)險(xiǎn)一旦降臨 它就是終局的 是不可變更不可撤銷(xiāo)的 在社會(huì)學(xué)上 這些風(fēng)險(xiǎn)是一種抽象的恒定的概率 但卻總是以一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體的命運(yùn)作為它的注解 所以 你們一定要警惕啊 當(dāng)然 即使遇到意外 也應(yīng)冷靜應(yīng)對(duì) 不做傻事 上蒼賜予我們生命 我們就擁有了人生百分之九十九點(diǎn)九九九的財(cái)富 珍愛(ài)生命才是人生的要義 其他的都是那小數(shù)點(diǎn)以后的事情了 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 一代人有一代人的迷茫 一代人有一代人的輝煌 是的 蒼天對(duì)你們這一代人的命運(yùn)會(huì)有一種特別的安排 在你們的壯年 也是你們?cè)S多老師的晚年 或許早點(diǎn)或許晚點(diǎn) 你們將經(jīng)歷中國(guó)歷史上最為深刻的變革 這是你們的幸運(yùn) 作為法律人 你們應(yīng)當(dāng)也一定會(huì)有你們的貢獻(xiàn) 厚德明法 格物致公 保有一顆不同凡響的心 你們的成功將以一種意想不到的方式來(lái)臨 6 根據(jù)上下文解釋文中加點(diǎn)的詞 憤青 答題指導(dǎo) 1 整體感知是前提 局部揣摩是重點(diǎn) 前后聯(lián)系 是要點(diǎn) 2 結(jié)合語(yǔ)境 做到詞不離句 句不離段 段不離篇 3 理解與確認(rèn)詞語(yǔ)的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手 尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵 4 分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義 要聯(lián)系上下文 注意細(xì)節(jié)描寫(xiě) 抓住中心句 中心段來(lái)理解 答案 充滿著渴望與激情 青春與活力的愛(ài)國(guó)主義青年 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 7 選文圍繞 你們應(yīng)該有一顆不同凡響的心 向法學(xué)畢業(yè)生們提出了哪幾點(diǎn)希望 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 答案 獲取多種多樣的精神財(cái)富 幫助和武裝你們?nèi)?yīng)對(duì)社會(huì)和人生的不同側(cè)面和困境 學(xué)會(huì)寬厚 遇事要冷靜應(yīng)對(duì) 不做傻事 珍愛(ài)生命 8 作者演講時(shí)面對(duì)的聽(tīng)眾是法學(xué)畢業(yè)生們 可作者為什么說(shuō) 世上最珍貴和最深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)不是法學(xué) 而是一種在精神層面上理解和獲取 人生幸福 的智慧和能力 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 答題指導(dǎo) 對(duì)句子的理解 關(guān)系段意 甚至文意 這就必須借助文章語(yǔ)境加以分析 才能達(dá)到理解文句意思的目的 在具體的語(yǔ)言環(huán)境中 往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息 因此抓住上下文中詞 句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準(zhǔn)確地理解句意 答案 法學(xué)只是這些畢業(yè)生們所學(xué)的專業(yè)知識(shí) 走向社會(huì)后 面對(duì)艱辛的生計(jì)和復(fù)雜的社會(huì) 焦慮乃至畏懼在所難免 除了需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外 還要有一顆不同凡響的心 做一個(gè)有良知 有正義感的人 意思相近即可 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 9 仿照示例 用批注法給下面的句子做批注 示例 所謂 畢業(yè) 就是電腦頁(yè)面上那個(gè) 刷新 鍵 批注 用比喻的手法形象地詮釋了 畢業(yè) 的含義 它僅僅代表某一階段所取得的某種資格而已 六月像一個(gè)舞臺(tái) 啤酒 眼淚和電閃雷鳴是它的布景和音響 批注 答案 運(yùn)用比喻的手法表現(xiàn)了同學(xué)們畢業(yè)時(shí)難舍難分的情景 意思相近即可 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 10 作者說(shuō) 人生是單程道 一些致命的風(fēng)險(xiǎn)一旦降臨 它就是終局的 是不可變更不可撤銷(xiāo)的 你同意作者的觀點(diǎn)嗎 談?wù)勀愕睦碛?答題指導(dǎo) 首先要結(jié)合文章內(nèi)容 理解這句話在文中的意思 然后結(jié)合自己的生活實(shí)際談理由 答案 示例 同意 人生的道路一旦選定 只能一直走下去 在拼搏的路上會(huì)碰到致命的風(fēng)險(xiǎn) 也會(huì)遭到致命的打擊 若選不同意 言之成理也可 上冊(cè)第二單元 閱讀理解 上冊(cè)第二單元 綜合學(xué)習(xí) 11 學(xué)校要開(kāi)展以 微笑著面對(duì)生活 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 在這次活動(dòng)中 九年級(jí) 2 班將開(kāi)展以 微笑著面對(duì)失敗 為主題的演講比賽 作為參賽者 你將在演講中以名人笑對(duì)失敗的事例作為事實(shí)論據(jù) 請(qǐng)列舉一例 除了進(jìn)行演講比賽外 還可以開(kāi)展哪些活動(dòng) 答題指導(dǎo) 設(shè)計(jì)演講詞要結(jié)合演講的主題 然后結(jié)合具體要求搜集相關(guān)資料 設(shè)計(jì)活動(dòng)也要圍繞主題展開(kāi) 答案 示例 林肯是美國(guó)最偉大的總統(tǒng)之一 但他更是一個(gè)從種種不幸 失敗中走出來(lái)的偉人 如果不是具有面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)以對(duì)的精神 他就不會(huì)在經(jīng)歷了如此多的打擊之后 還能進(jìn)駐白宮 其他活動(dòng)示例 講故事 詩(shī)文朗誦比賽等 綜合學(xué)習(xí) 單元復(fù)習(xí)三 上冊(cè)第三單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 把握小說(shuō)的小說(shuō)的要素 內(nèi)容層次 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 情節(jié)發(fā)展 2 掌握小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的主要方法以及環(huán)境描寫(xiě)的作用 3 品析小說(shuō)的人物語(yǔ)言 理解文中重要的詞句 把握主題 上冊(cè)第三單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 hu hu i w ng z b ju ji o y j l n qu n hu ng l zh n chu sh j n 上冊(cè)第三單元 基礎(chǔ)積累 答案 毛 茅謁 遏竭 歇撤 轍 上冊(cè)第三單元 基礎(chǔ)積累 3 下列句子的標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是 A 我孩子時(shí)候 在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂 人都叫伊 豆腐西施 B 我父親臉色早已煞白 兩眼呆直 啞著嗓子說(shuō) 啊 啊 原來(lái)如此 如此 我早就看出來(lái)了 謝謝您 船長(zhǎng) C 杜雍和大叫了一聲 我的鴨子 幾乎暈倒在地上 D 好吧 他在心里想 誰(shuí)愛(ài)怎么讀就怎么讀 我不管了 c 上冊(cè)第三單元 基礎(chǔ)積累 4 下列句子沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是 A 那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手 卻又粗又笨而且開(kāi)裂 像是松樹(shù)皮了 B 她 兩手搭在髀間 沒(méi)有系裙 張著兩腳 正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) C 圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身 一面絮絮的說(shuō) D 他只是搖頭 臉上雖然刻著許多皺紋 卻全然不動(dòng) 仿佛石像一般 c 上冊(cè)第三單元 基礎(chǔ)積累 5 下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 A 小說(shuō)的三要素是人物 情節(jié) 環(huán)境 其中故事情節(jié)是小說(shuō)的核心 B 我的叔叔于勒 主要描寫(xiě)了菲利普夫婦對(duì)待自己的親兄弟于勒前后不同的態(tài)度 揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系 純粹是金錢(qián)關(guān)系 C 故鄉(xiāng) 以 我 回故鄉(xiāng)為線索 通過(guò)描寫(xiě) 我 在故鄉(xiāng)的見(jiàn)聞和感受 反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村日益衰敗 農(nóng)民生活日益凄苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí) D 故鄉(xiāng) 和 我的叔叔于勒 中的 我 都是指作者自己 D 上冊(cè)第三單元 基礎(chǔ)積累 6 下列搭配有誤的一項(xiàng)是 A 魯迅 故鄉(xiāng) 彷徨 B 曹文軒 孤獨(dú)之旅 草房子 C 莫泊桑 我的叔叔于勒 羊脂球 D 黃蓓佳 心聲 兒童時(shí)代 A 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問(wèn)題 每一縷陽(yáng)光都該照耀到新生命張鴻勛 那天早上發(fā)生了日食 我看到了現(xiàn)場(chǎng)直播 也看到了媒體鋪天蓋地的報(bào)道和宣傳 五百年一遇 很多人都說(shuō) 太幸運(yùn)了 太震撼了 有的甚至說(shuō) 太值了 尤其是重見(jiàn)天日的那一刻 感覺(jué)看到了極大的奇跡 我問(wèn)朋友 日食是什么 有很多種答案 一位朋友回答 是影子 是月亮的影子 我再問(wèn) 一個(gè)影子 人們?yōu)槭裁磿?huì)那么欣喜若狂呢 答 是感覺(jué)到一種重見(jiàn)天日的欣喜 閱讀理解 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 人們通常認(rèn)為一些很不尋常的事情才是奇跡 其實(shí)每時(shí)每刻都有和日食一樣的所謂奇跡發(fā)生 而每一縷新陽(yáng)光照耀到的都應(yīng)該是新的生命 因?yàn)槟鞘切碌漠?dāng)下 說(shuō)到陽(yáng)光 我想起了第一次下礦井 那是印象非常深刻的經(jīng)歷 在極為寂靜的井下500米處 頭上的礦燈照射出隱約的燈光 周?chē)惓０察o 只有近處巖層滲出的地下水發(fā)出的 叮咚 叮咚 的聲音 摻雜著遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)的掘煤的爆破聲 那個(gè)礦井和后來(lái)我去過(guò)的其他礦井不同 煤層質(zhì)量雖然很好 但是非常薄 是斜帶型分布 最窄的地方只有70厘米高 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 上下都是巖層 進(jìn)去之后必須趴下來(lái)手腳并用地爬行 我們爬進(jìn)了礦工俗稱的 掌子面 也就是工作區(qū) 一線礦工在這里把小型爆炸后崩落的煤塊向外搬運(yùn) 我第一次體驗(yàn)了礦工是怎樣工作的 也趴在地上比劃了兩下 發(fā)現(xiàn)這是一種常人難以想象的工作方式和工作環(huán)境 他們像是地層深處的蚯蚓 我們實(shí)在待不下去的時(shí)候 準(zhǔn)備上來(lái) 鉆入上下有鐵板 周?chē)蝗﹁F柵欄的吊籠 這就是電梯了 除了沒(méi)有樓層顯示以外 電梯速度很均勻 嘎吱作響 500米 相當(dāng)于一百多層樓宇的封閉電梯 手抓著吊籠上冰冷的螺紋鋼 鴉雀無(wú)聲 當(dāng)?shù)趸\ 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 從地面升起的剎那 刺眼的陽(yáng)光灑在我們每一張黧黑的臉上 我們?nèi)[起眼睛 眼淚流下來(lái) 走出吊籠 我在臺(tái)階上靜默良久 現(xiàn)在想來(lái) 那個(gè)時(shí)候的感動(dòng) 應(yīng)該和看到日食沒(méi)有什么不同 再重復(fù)一次 每一縷陽(yáng)光都應(yīng)該照耀到新的生命 因?yàn)槟鞘切碌漠?dāng)下 如果我們還有解不開(kāi)的煩惱 去體驗(yàn)吧 如果你覺(jué)得自己郁悶得要自殺 帶點(diǎn)好吃的去一次兒童醫(yī)院的白血病病房 如果你覺(jué)得自己病得比較重 帶點(diǎn)玩具去看看腦癱的孩子 如果你痛失了親人 去看看地震災(zāi)區(qū)人們的生活 如果你覺(jué)得學(xué)業(yè) 或者工作不堪重負(fù) 下一次礦井吧 說(shuō)多少勸解的話都沒(méi)有意義 真的 請(qǐng)?bào)w驗(yàn)一次 請(qǐng)暫時(shí)把你認(rèn)為不可解決的煩惱扔開(kāi) 去一趟 我保證你會(huì)把煩惱徹底拋開(kāi) 拍拍灰塵嘲笑自己 因?yàn)?這是我曾經(jīng)的體驗(yàn) 7 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容 答案 作者通過(guò)一次下礦井的經(jīng)歷感悟到幸福從未遠(yuǎn)離我們 告訴我們要珍惜眼前的幸福 8 作者為什么在文章的開(kāi)頭寫(xiě)日食現(xiàn)象 答案 為了引起讀者的閱讀興趣 為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 9 文章第 段畫(huà)線的句子屬于什么描寫(xiě) 在文中起什么作用 答題指導(dǎo) 文學(xué)作品中環(huán)境描寫(xiě)的作用1 渲染營(yíng)造某種氛圍 為下文作鋪墊 2 交代人物身份 表現(xiàn)人物性格 3 襯托人物心理 4 象征和暗示 5 交代人物的活動(dòng)場(chǎng)所 6 展開(kāi) 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 答案 環(huán)境描寫(xiě) 渲染了寂靜的氣氛 烘托了人物緊張的心情 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 10 文章第 段中 礦工為什么把工作區(qū)稱為 掌子面 答案 因?yàn)榈V井的煤層非常薄 是斜帶型分布 最窄的地方只有70厘米高 上下都是巖層 進(jìn)去之后必須趴下來(lái)手腳并用地爬行 所以礦工把工作區(qū)稱為 掌子面 11 讀完本文 你一定會(huì)感受到當(dāng)下的幸福 請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劯惺?答案 示例 經(jīng)歷 一次放學(xué)回家 我看到一位腿腳有缺陷的同學(xué)一瘸一拐地走回家 感受 看到她我感受到自己是幸福的 雖然我沒(méi)有富裕的家庭 沒(méi)有漂亮的外貌 但我有健康的身體 我還有什么理由不去珍惜眼前的幸福呢 上冊(cè)第三單元 閱讀理解 上冊(cè)第三單元 綜合學(xué)習(xí) 12 為了讓學(xué)生多側(cè)面了解青春 進(jìn)一步感受青春的活力 青春的朝氣 青春的奮斗 學(xué)校將舉行一次以 青春 為主題的盛大文藝匯演 1 組委會(huì)將向全體學(xué)生征集文藝匯演主題語(yǔ) 要求是簡(jiǎn)潔 形象的一句話或短語(yǔ) 2 假如你是本次活動(dòng)的主持人 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段精彩的開(kāi)場(chǎng)白 80字左右 3 為了讓學(xué)生感受到青春的火熱 燦爛 美麗 讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)青春 熱愛(ài)生活 學(xué)校計(jì)劃開(kāi)辟更多的活動(dòng)途徑 請(qǐng)寫(xiě)出你的建議 綜合學(xué)習(xí) 答案 1 示例 飛揚(yáng)的青春 飛揚(yáng)的神采 2 示例 同學(xué)們 仰首是人生 俯首是青春 青春的血液在奔流 青春的心在跳動(dòng) 我們熱愛(ài)青春 我們相信愛(ài)拼才會(huì)贏 在人生的花季中 我們攜手并肩 共同唱響 青春萬(wàn)歲 3 觀摩專題影視 舉行演講比賽 參觀教育基地 進(jìn)行征文比賽 開(kāi)展櫥窗宣傳 舉辦書(shū)畫(huà)展覽等 上冊(cè)第三單元 綜合學(xué)習(xí) 單元復(fù)習(xí)四 上冊(cè)第四單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 掌握議論文的知識(shí) 論點(diǎn) 論據(jù) 論證等 在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 2 學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的議論文 區(qū)分觀點(diǎn)與材料 道理 事實(shí) 數(shù)據(jù) 圖表等 3 正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系 掌握論述語(yǔ)言的特點(diǎn) 4 掌握閱讀議論文的方法 養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣 上冊(cè)第四單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 答案 錯(cuò) 措首 手慣 貫休 修一 易契 鍥 上冊(cè)第四單元 基礎(chǔ)積累 2 根據(jù)句意依次填空 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 1 是否存在 創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢 2 不論是研究自然科學(xué) 研究人文科學(xué) 還是在個(gè)人行動(dòng)上 我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度 要靠實(shí)踐來(lái) 事物的真相 3 我們今天對(duì)于馬克思列寧主義的經(jīng)典著作 也應(yīng)該 虛心的態(tài)度 A 富余發(fā)現(xiàn)拿B 富有發(fā)現(xiàn)抱C 富有發(fā)明拿D 富余發(fā)明抱 B 上冊(cè)第四單元 基礎(chǔ)積累 3 下列關(guān)于課文的分析不正確的一項(xiàng)是 A 事物的正確答案不止一個(gè) 一文 從四個(gè)圖形引出觀點(diǎn) 然后層層推進(jìn) 引申出 不滿足于一個(gè)答案 不放棄探求 非常重要及什么是創(chuàng)造性思維和怎樣才能具有創(chuàng)造性思維 最后得出結(jié)論 任何人都擁有創(chuàng)造力 B 應(yīng)有格物致知精神 一文題目即論點(diǎn) 格物 即推究事物的原理 通篇強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神的重要性 C 中國(guó)人失掉自信力了嗎 一文是為批駁有些人散布抗日前途的悲觀論調(diào) 指責(zé)中國(guó)人失掉了自信力的錯(cuò)誤觀點(diǎn) 鼓舞民族自信心而寫(xiě)的 采用了駁論的論證方式 D 談讀書(shū) 與 不求甚解 兩篇短文 在思想內(nèi)容上有相似之處 都是談關(guān)于讀書(shū)的問(wèn)題 但在寫(xiě)法上 前者主要運(yùn)用駁論 后者則以立論為主 D 4 將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處 學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)生存 這就是我們今天的教育真諦 不會(huì)做人 何談 不會(huì)學(xué)習(xí) 何談 不會(huì)生活 何談 不會(huì)生存 何談 每個(gè)人都有一支筆 每個(gè)人的人生都需要自己書(shū)寫(xiě) 每個(gè)人腳下的路都需要自己鋪墊 A 忠孝國(guó)家B 與時(shí)俱進(jìn)C 人生價(jià)值D 創(chuàng)造生活 答案 CBDA 上冊(cè)第四單元 基礎(chǔ)知識(shí) 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 閱讀下文 回答問(wèn)題 重建奇跡彰顯中國(guó)奮進(jìn)的力量 位于汶川縣映秀鎮(zhèn)的汶川特大地震震中紀(jì)念館封頂 汶川地震異地安置區(qū)首批 農(nóng)家樂(lè) 開(kāi)業(yè) 四川及甘肅隴南地震災(zāi)區(qū)農(nóng)房基本完成重建 學(xué)生提前搬入新校園 汶川特大地震發(fā)生兩周年前夕 紛至沓來(lái)的重建喜訊報(bào)告著災(zāi)區(qū)的新生 彰顯著中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大力量 700多天前 新中國(guó)成立以來(lái)破壞性最強(qiáng) 波及范圍最廣的一場(chǎng)強(qiáng)烈地震 使8萬(wàn)多同胞遇難 數(shù)十萬(wàn)人受傷 數(shù)千萬(wàn)人受災(zāi) 10多萬(wàn)平方公里土地上滿目瘡痍 第一時(shí)間的生命大救援過(guò)后 重建家園成為歷經(jīng)30年改革開(kāi)放后中國(guó)面臨的一場(chǎng)嚴(yán)峻考驗(yàn) 閱讀理解 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 舉全國(guó)之力抗震救災(zāi) 黨中央發(fā)出了新中國(guó)歷史上最大規(guī)模的非戰(zhàn)爭(zhēng)性全國(guó)總動(dòng)員令 三年重建任務(wù)爭(zhēng)取兩年完成 全國(guó)人民對(duì)災(zāi)區(qū)人民作出了莊嚴(yán)承諾 地震兩年過(guò)去了 遭受重創(chuàng)的災(zāi)區(qū)呈現(xiàn)嶄新的面貌 一座座新城拔地而起 一個(gè)個(gè)新村煥發(fā)活力 一條條道路穿山越水 一張張面龐重舒笑顏 草長(zhǎng)鶯飛的川西大地和隴南 陜南地區(qū)生機(jī)盎然 現(xiàn)在 走進(jìn)四川災(zāi)區(qū) 最漂亮的是農(nóng)房 最堅(jiān)固的是學(xué)校 最現(xiàn)代的是醫(yī)院 最滿意的是群眾 一名網(wǎng)友的觀感集中表達(dá)了人們的評(píng)價(jià) 這些項(xiàng)目的集中交付 展示的是跨越千里的援建深情 給予的是人民群眾的幸福生活 承載的是加快發(fā)展的美好希望 一個(gè)重災(zāi)市領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)口援建項(xiàng)目交付儀式上的話語(yǔ)代表了災(zāi)區(qū)人民的心聲 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 這是中華民族萬(wàn)眾一心 自強(qiáng)不息精神的真實(shí)寫(xiě)照 汶川特大地震帶給中華民族巨大的痛苦 也把中華民族的偉大精神磨礪得分外鮮明 汶川不哭 中國(guó)加油 我們都是汶川人 地震發(fā)生后響徹中華大地的吶喊 在災(zāi)后重建中化作一方有難 八方支援的舉國(guó)援建行動(dòng) 19個(gè)對(duì)口援建省市10萬(wàn)多名援建人員 捧著一顆心來(lái) 不帶半根草去 住板房 啃干糧 戰(zhàn)嚴(yán)寒 斗酷暑 以令人驚嘆的建設(shè)速度完成了讓災(zāi)區(qū)人民放心的優(yōu)質(zhì)工程 第一時(shí)間奮起自救的災(zāi)區(qū)人在重建家園中自力更生 不等不靠 有手有腳有條命 天大的困難能戰(zhàn)勝 青川縣棗樹(shù)村農(nóng)戶墻上的標(biāo)語(yǔ) 表達(dá)了災(zāi)區(qū)人民百折不撓 艱苦奮斗的崇高精神 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 這是中國(guó)人民貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的生動(dòng)實(shí)踐 災(zāi)后重建比搶險(xiǎn)救援更為復(fù)雜艱巨 它不是物質(zhì)家園的簡(jiǎn)單復(fù)制 而是要實(shí)現(xiàn)作為災(zāi)難補(bǔ)償?shù)臍v史進(jìn)步 全面建設(shè)更加美好的新生活 重建也不是只講進(jìn)度和效率 而是要 好 字當(dāng)頭 又好又快 震后不到兩個(gè)月 國(guó)務(wù)院發(fā)布的恢復(fù)重建指導(dǎo)意見(jiàn) 明確提出 要堅(jiān)持 尊重自然 尊重規(guī)律 尊重科學(xué) 的原則 為了又好又快地實(shí)現(xiàn)重建目標(biāo) 建設(shè)者從一開(kāi)始就冒著余震威脅在廢墟上調(diào)查走訪 問(wèn)計(jì)于民 問(wèn)政于民 問(wèn)需于民 所有城鎮(zhèn)的重建都先編制規(guī)劃 再有條不紊地統(tǒng)籌安排 整體推進(jìn) 曾經(jīng)被地震蹂躪得支離破碎的映秀鎮(zhèn)中灘堡村 如今已成為融合民族特色與現(xiàn)代風(fēng)情的旅游小鎮(zhèn) 不但有世界級(jí)建筑大師設(shè)計(jì)的作品 而且集中應(yīng)用了世界上最先進(jìn)的抗震減災(zāi)科技 所有重建地區(qū)都像這里一樣 正在變成人民安居樂(lè)業(yè) 城鄉(xiāng)共同繁榮 人與自然和諧相處的新家園 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 這是中國(guó)政府堅(jiān)持以人為本 防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索 一個(gè)充滿智慧的民族總能從災(zāi)難中學(xué)到更多的東西 汶川特大地震發(fā)生后 國(guó)家不僅設(shè)立了防災(zāi)減災(zāi)日 而且制訂 修訂了災(zāi)后恢復(fù)重建條例 救災(zāi)條例 防震減災(zāi)法等法律法規(guī) 政府以及社會(huì)對(duì)防災(zāi)減災(zāi)工作的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新高度 青海玉樹(shù)地震發(fā)生后 軍隊(duì)12分鐘后就到達(dá)災(zāi)區(qū) 所有轉(zhuǎn)診傷員無(wú)一死亡 7天后災(zāi)后重建規(guī)劃即啟動(dòng) 15天后災(zāi)區(qū)172所學(xué)校全部復(fù)課 玉樹(shù)抗震救災(zāi)工作有序 有力 有效 再次見(jiàn)證了中國(guó)政府應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害能力的不斷增強(qiáng) 中國(guó)是自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家 特殊的歷史境遇鑄就了中華民族頑強(qiáng)拼搏 自強(qiáng)不息 萬(wàn)眾一心 同舟共濟(jì)的偉大民族精神 汶川災(zāi)后重建奇跡再一次昭示世人 任何困難都難不倒英雄的中國(guó)人民 重建 對(duì)于災(zāi)區(qū)發(fā)展振興乃至全面小康宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而言僅僅是開(kāi)始 700多個(gè)日夜的卓絕奮戰(zhàn)化作全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大力量 憑借這力量 中華民族一次次渡過(guò)急流險(xiǎn)灘走到今天 憑借這力量 中華民族一定能夠戰(zhàn)勝未來(lái)的各種艱難險(xiǎn)阻 在民族復(fù)興的廣闊征程上走向新的勝利 5 本文的中心論點(diǎn)是什么 答題指導(dǎo) 文章提出中心論點(diǎn)的方式 文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn) 文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn) 文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn) 文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn) 文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn) 但始終圍繞某一內(nèi)容展開(kāi)論述 答案 紛至沓來(lái)的重建喜訊報(bào)告著災(zāi)區(qū)的新生 彰顯著中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的偉大力量 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 6 第 段畫(huà)線句中的 這 指代的是什么 根據(jù)第 段概括回答 答案 地震災(zāi)區(qū)的快速重建 7 中國(guó)人民的偉大力量彰顯在哪些方面 答案 彰顯在中華民族萬(wàn)眾一心 自強(qiáng)不息的精神 中國(guó)人民貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的生動(dòng)實(shí)踐 中國(guó)政府堅(jiān)持以人為本 防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索 8 第 段畫(huà)線部分有什么作用 答案 用一個(gè)個(gè)事實(shí)舉例證明了 這是中國(guó)政府堅(jiān)持以人為本 防災(zāi)減災(zāi)的艱辛探索 的觀點(diǎn) 或 見(jiàn)證了中國(guó)政府應(yīng)對(duì)重大自然災(zāi)害能力的不斷增強(qiáng) 上冊(cè)第四單元 閱讀理解 上冊(cè)第四單元 綜合學(xué)習(xí) 9 書(shū)是人類知識(shí)的寶庫(kù) 書(shū)是人類精神的殿堂 在這里我們認(rèn)識(shí)了多彩的世界 在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè) 在這里我們跨越時(shí)空 觸摸歷史滄桑 每一次讀書(shū) 都心存一份感動(dòng) 每一次讀書(shū) 心靈都得到一次凈化 某班同學(xué)在 好讀書(shū) 讀好書(shū) 的綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展了如下活動(dòng) 請(qǐng)你踴躍參加 活動(dòng)一 領(lǐng)略書(shū)的魅力 熱愛(ài)讀書(shū) 書(shū)的世界是一個(gè)多彩的世界 與書(shū)為伴將是人生最大的幸事 請(qǐng)寫(xiě)出一條關(guān)于 熱愛(ài)讀書(shū) 的名言作為自己的座右銘 活動(dòng)二 探尋讀書(shū)方法 怎樣讀書(shū) 讀書(shū)還得講究方法 請(qǐng)介紹一種并說(shuō)明理由 綜合學(xué)習(xí) 答案 活動(dòng)一 示例 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯 高爾基 讀一本好書(shū) 就像和許多高尚的人談話 歌德 活動(dòng)二 示例 精讀法 一些名家名篇 美文佳作 需咀嚼品味 因此用精讀法 網(wǎng)上閱讀法 網(wǎng)上有著豐富的資源可以大大拓寬自己的視野 因此可用網(wǎng)上閱讀法 上冊(cè)第四單元 綜合學(xué)習(xí) 單元復(fù)習(xí)五 上冊(cè)第五單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 完成字詞的積累 理解明清文言字詞 尤其是對(duì)明清俚語(yǔ)的學(xué)習(xí) 2 記憶作者作品相關(guān)知識(shí) 從節(jié)選章節(jié)入手 品讀原著 3 理清小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思 學(xué)習(xí)一波三折 環(huán)環(huán)相扣 前后呼應(yīng)的小說(shuō)創(chuàng)作手法 4 理解人物形象及其塑造 學(xué)會(huì)運(yùn)用心理 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 語(yǔ)言等描寫(xiě)手法表現(xiàn)人物在一定環(huán)境中性格的發(fā)展變化 5 通過(guò)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 透視作者生活的社會(huì)現(xiàn)實(shí) 理解作品的主旨 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 zh u hu z p z n g u n 帖 xi 兀 簿 僥 摜 挈 相 解 錠 拙 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 答案 獷 曠揀 拈悔 誨醒 省 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 3 下列句子運(yùn)用了比喻修辭的一項(xiàng)是 A 范進(jìn) 被胡屠戶一口啐在臉上 罵了一個(gè)狗血噴頭 B 你自己只覺(jué)得中了一個(gè)相公 就 癩蝦蟆想吃起天鵝肉 來(lái) C 像你這尖嘴猴腮 也該撒拋尿自己照照 D 張鄉(xiāng)紳急了 道 你我年誼世好 就如至親骨肉一般 若要如此 就是見(jiàn)外了 B 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 4 根據(jù)句意依次填空 最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 次后 吳用去松林里 出藥來(lái) 在瓢里 只做走來(lái)饒他酒吃 把瓢去兜時(shí) 藥已 在酒里 假意兜半瓢吃 那白勝劈手 來(lái) 在桶里 這個(gè)便是計(jì)策 A 拿抖拌奪灑B 取抖攪奪傾C 取放拌搶灑D 拿放攪搶傾 B 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 5 文學(xué)常識(shí)填空 1 是清代小說(shuō)家 創(chuàng)作的一部反映封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō) 2 是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō) 作者羅貫中 元末明初小說(shuō)家 儒林外史 吳敬梓 三國(guó)演義 6 香菱學(xué)詩(shī) 中香菱從向黛玉請(qǐng)教到三易其詩(shī)終夢(mèng)中得詩(shī) 其實(shí)驗(yàn)證了古人治學(xué)的三個(gè)境界 也可以說(shuō)是反映了三個(gè)階段 請(qǐng)把三個(gè)境界與所屬階段對(duì)應(yīng)起來(lái) 1 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 2 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù) 獨(dú)上高樓 望盡天涯路 3 眾里尋他千百度 驀然回首 那人卻在 燈火闌珊處 A 頓悟階段B 懸想階段C 苦索階段 答案 1 C 2 B 3 A 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 7 當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來(lái) 望林沖腦袋上便劈下來(lái) 說(shuō)時(shí)遲 那時(shí)快 薛霸的棍恰舉起來(lái) 只見(jiàn)松樹(shù)背后雷鳴也似一聲 那條鐵禪杖飛將來(lái) 把這水火棍一隔 丟去九霄云外 跳出一個(gè)胖大和尚來(lái) 這段話出自哪部名著 涉及的主要人物有誰(shuí) 答案 出自 水滸 魯智深 林沖 上冊(cè)第五單元 基礎(chǔ)積累 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 閱讀下面的小說(shuō)片段 回答問(wèn)題 不覺(jué)紅日西沉 安排得酒食果品海味 擺在桌上 抬在各人面前 柴進(jìn)親自舉杯 把了三巡 坐下叫道 且將湯來(lái)吃 吃得一道湯 五七杯酒 只見(jiàn)莊客來(lái)報(bào)道 教師來(lái)也 柴進(jìn)道 就請(qǐng)來(lái)一處坐地相會(huì)亦可 快抬一張桌來(lái) 林沖起身看時(shí) 只見(jiàn)那個(gè)教師入來(lái) 歪戴著一頂頭巾 挺著脯子 來(lái)到后堂 林沖尋思道 莊客稱他做教師 必是大官人的師父 急躬身唱喏道 林沖謹(jǐn)參 那人全不采著 也不還禮 林沖不敢抬頭 柴進(jìn)指著 閱讀理解 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 林沖對(duì)洪教頭道 這位便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭 林武師林沖的便是 就請(qǐng)相見(jiàn) 林沖聽(tīng)了 看著洪教頭便拜 那洪教頭說(shuō)道 休拜 起來(lái) 卻不躬身答禮 柴進(jìn)看了 心中好不快意 林沖拜了兩拜 起身讓洪教頭坐 洪教頭亦不相讓 便去上首便坐 柴進(jìn)看了 又不喜歡 林沖只得肩下坐了 兩個(gè)公人亦各坐了 洪教頭便問(wèn)道 大官人 今日何故厚禮管待配軍 柴進(jìn)道 這位非比其他的 乃是八十萬(wàn)禁軍教頭 師父如何輕慢 洪教頭道 大官人只因好習(xí)槍棒上頭 往往流配軍人都來(lái)倚草附木 皆道我是槍棒教師 來(lái)投莊上 誘些酒食錢(qián)米 大官人如何忒認(rèn)真 林沖聽(tīng)了 并不做聲 柴進(jìn)說(shuō)道 凡人不可易相 休小覷他 洪教頭怪這柴進(jìn)說(shuō) 休小覷他 便跳起身來(lái)道 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 我不信他 他敢和我使一棒看 我便道他是真教頭 柴進(jìn)大笑道 也好 也好 林武師你心下如何 林沖道 小人卻是不敢 洪教頭心中忖量道 那人必是不會(huì) 心中先怯了 因此越來(lái)惹林沖使棒 柴進(jìn)一來(lái)要看林沖本事 二者要林沖贏他 滅那廝嘴 柴進(jìn)道 且把酒來(lái)吃著 待月上來(lái)也罷 當(dāng)下又吃過(guò)了五七杯酒 卻早月上來(lái)了 照見(jiàn)廳堂里面如同白日 柴進(jìn)起身道 二位教頭較量一棒 林沖自肚里尋思道 這洪教頭必是柴大官人師父 不爭(zhēng)我一棒打翻了他 須不好看 柴進(jìn)見(jiàn)林沖躊躇 便道 此位洪教頭也到此不多時(shí) 此間又無(wú)對(duì)手 林武師休得要推辭 小可也正要看二位教頭的本事 柴進(jìn)說(shuō)這話 原來(lái)只怕林沖礙柴進(jìn)的面皮 不肯使出本事來(lái) 林沖見(jiàn)柴進(jìn)說(shuō)開(kāi)就里 方才放心 只見(jiàn)洪教頭先起身道 來(lái) 來(lái) 來(lái) 和你使一棒看 一齊都哄出堂后空地上 莊客拿一束桿棒來(lái) 放在地下 洪教頭先脫了衣裳 拽扎起裙子 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 掣條棒使個(gè)旗鼓 喝道 來(lái) 來(lái) 來(lái) 柴進(jìn)道 林武師 請(qǐng)較量一棒 林沖道 大官人休要笑話 就地也拿了一條棒起來(lái)道 師父請(qǐng)教 洪教頭看了 恨不得一口水吞了他 林沖拿著棒 使出山東大擂 打?qū)⑷雭?lái) 洪教頭把棒就地下鞭了一棒 來(lái)?yè)屃譀_ 兩個(gè)教師就明月地上交手 真?zhèn)€好看 怎見(jiàn)是山東大擂 但見(jiàn) 山東大擂 河北夾槍 大擂棒是鰍魚(yú)穴內(nèi)噴來(lái) 夾槍棒是巨蟒窠中拔出 大擂棒似連根拔怪樹(shù) 夾槍棒如遍地卷枯藤 兩條海內(nèi)搶珠龍 一對(duì)巖前爭(zhēng)食虎 兩個(gè)教頭在明月地上交手 使了四五合棒 只見(jiàn)林沖托地跳出圈子外來(lái) 叫一聲 少歇 柴進(jìn)道 教頭如何不使本事 林沖道 小人輸了 柴進(jìn)道 未見(jiàn)二位較量 怎便是輸了 林沖道 小人只多這具枷 因此權(quán)當(dāng)輸了 柴進(jìn)道 是小可一時(shí)失了計(jì)較 大笑著道 這個(gè)容易 便叫莊客取十兩銀來(lái) 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 當(dāng)時(shí)將至 柴進(jìn)對(duì)押解兩個(gè)公人道 小可大膽 相煩二位下顧 權(quán)把林教頭枷開(kāi)了 明日牢城營(yíng)內(nèi)但有事務(wù) 都在小可身上 白銀十兩相送 董超 薛霸見(jiàn)了柴進(jìn)人物軒昂 不敢違他 落得做人情 又得了十兩銀子 亦不怕他走了 薛霸隨即把林沖護(hù)身枷開(kāi)了 柴進(jìn)大喜道 今番兩位教師再試一棒 洪教頭見(jiàn)他卻才棒法怯了 肚里平欺他做 提起棒卻待要使 柴進(jìn)叫道 且住 叫莊客取出一錠銀來(lái) 重二十五兩 無(wú)一時(shí) 至面前 柴進(jìn)乃言 二位教頭比試 非比其他 這錠銀子權(quán)為利物 若是贏的 便將此銀子去 柴進(jìn)心中只要林沖把出本事來(lái) 故意將銀子丟在地下 洪教頭深怪林沖來(lái) 又要爭(zhēng)這個(gè)大銀子 又怕輸了銳氣 把棒來(lái)盡心使個(gè)旗鼓 吐個(gè)門(mén)戶 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 喚做把火燒天勢(shì) 林沖想道 柴大官人心里只要我贏他 也橫著棒 使個(gè)門(mén)戶 吐個(gè)勢(shì) 喚做撥草尋蛇勢(shì) 洪教頭喝一聲 來(lái) 來(lái) 來(lái) 便使棒蓋將入來(lái) 林沖望后一退 洪教頭趕入一步 提起棒又復(fù)一棒下來(lái) 林沖看他步已亂了 被林沖把棒從地下一跳 洪教頭措手不及 就那一跳里和身一轉(zhuǎn) 那棒直掃著洪教頭臁兒骨上 撇了棒 撲地倒了 柴進(jìn)大喜 叫快將酒來(lái)把盞 眾人一齊大笑 洪教頭那里掙側(cè)起來(lái) 眾莊客一頭笑著扶了 洪教頭羞顏滿面 自投莊外去了 8 用一句話概括選文的故事情節(jié) 答題指導(dǎo) 概括小說(shuō)內(nèi)容 先歸納小說(shuō)各大章節(jié)或各部分段落內(nèi)容 再總體把握 可按照六要素的方法介紹事件的發(fā)展 力求簡(jiǎn)潔 抓住主線 刪減旁支 答案 林沖棒打洪教頭 或 林沖打敗洪教頭 林沖和洪教頭比武 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 9 從選文看 洪教頭是一個(gè)怎樣的人 林沖又是一個(gè)怎樣的人 答題指導(dǎo) 分析小說(shuō)中的人物可從外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理等人物描寫(xiě)中 具體分析出人物的性格 品質(zhì)等 分析時(shí)應(yīng)該聯(lián)系文章內(nèi)容 抓住人物的主要品質(zhì)特點(diǎn) 答案 洪教頭 武藝不精 心胸狹窄 不講禮貌 林沖 武藝精湛 心胸坦蕩 做事謹(jǐn)慎 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 上冊(cè)第五單元 閱讀理解 10 文中畫(huà)線的句子表現(xiàn)了柴進(jìn)的什么心理 從這里可看出柴進(jìn)是一個(gè)怎樣的人 答案 消除林沖的思想顧慮 讓林沖使出真本事 柴進(jìn)做事精細(xì) 不喜歡驕橫無(wú)禮之人 敬佩武藝高強(qiáng) 心胸坦蕩的真英雄 是一位仗義疏財(cái) 廣結(jié)英雄好漢的識(shí)俊豪杰 11 林 洪比武 結(jié)果在之前已有伏筆 試加以分析 答案 一開(kāi)始林沖是戴著枷與洪教頭比武的 洪教頭尚且不能打敗林沖 雖然林沖說(shuō) 小人輸了 實(shí)際上勝負(fù)已見(jiàn)分曉 上冊(cè)第五單元 綜合學(xué)習(xí) 綜合學(xué)習(xí) 上冊(cè)第五單元 綜合學(xué)習(xí) 1 你能探究出中國(guó)工商銀行 中國(guó)銀行和中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行的徽標(biāo)流露出的共同信息嗎 答案 都是外圓內(nèi)方 沿用了秦半兩錢(qián)的寓意 中間方形部分都用獨(dú)特的圖案表明該銀行的特點(diǎn) 2 對(duì)待金錢(qián) 人們眾說(shuō)紛紜 你認(rèn)為怎樣對(duì)待金錢(qián)才是可取的 說(shuō)出你的見(jiàn)解與理由 答案 錢(qián)財(cái)乃身外之物 我們不要成為金錢(qián)的奴隸 人生中最重要的是親情 友情 愛(ài)情 事業(yè)等 單元復(fù)習(xí)六 上冊(cè)第六單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 積累文言文方面的知識(shí) 注意掌握重要字 詞 句的含義和用法 提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力 2 增長(zhǎng)學(xué)生的歷史知識(shí) 開(kāi)闊學(xué)生的眼界 體會(huì)中國(guó)歷史文化的博大精深 3 反復(fù)誦讀課文 能夠背誦 提高學(xué)生閱讀文言文的能力 總結(jié)一些有效的閱讀方法 進(jìn)一步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的歷史規(guī)律和寄托的思想感情 上冊(cè)第六單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 w n shu ch qi ng du p zh j n 上冊(cè)第六單元 基礎(chǔ)積累 2 指出下列句中的通假字 并指明通哪個(gè)字 1 將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳 通 2 故不錯(cuò)意也 通 3 自董卓已來(lái) 通 4 倉(cāng)鷹擊于殿上 通 答案 1 被 通 披 2 錯(cuò) 通 措 3 已 通 以 4 倉(cāng) 通 蒼 上冊(cè)第六單元 基礎(chǔ)積累 適逢 恰巧遇到 聚會(huì) 定將 去 往 的 主謂之間 上冊(cè)第六單元 基礎(chǔ)積累 就 竟 最終 于是 就 表時(shí)間范圍 因?yàn)?憑借 依靠 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 一 閱讀下面的文言文 回答問(wèn)題 甲 將軍既帝室之胄 信義著于四海 總攬英雄 思賢如渴 若跨有荊 益 保其巖阻 西和諸戎 南撫夷越 外結(jié)好孫權(quán) 內(nèi)修政理 天下有變 則命一上將將荊州之軍以向宛 洛 將軍身率益州之眾出于秦川 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 誠(chéng)如是 則霸業(yè)可成 漢室可興矣 閱讀理解 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 乙 先帝知臣謹(jǐn)慎 故臨崩寄臣以大事也 受命以來(lái) 夙夜憂嘆 恐托付不效 以傷先帝之明 故五月渡瀘 深入不毛 今南方已定 兵甲已足 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍 北定中原 庶竭駑鈍 攘除奸兇 興復(fù)漢室 還于舊都 此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 4 解釋下列加點(diǎn)的詞 1 將軍既帝室之胄 2 保其巖阻 3 深入不毛 4 庶竭駑鈍 后代 險(xiǎn)阻 指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方 草木 比喻才能平庸 5 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 1 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎 2 先帝知臣謹(jǐn)慎 故臨崩寄臣以大事也 答案 1 老百姓誰(shuí)敢不 用 簞 盛著 飯食 用 壺 裝著 酒漿來(lái)迎接將軍呢 2 先帝知道我認(rèn)真 小心 慎重 所以臨死時(shí)把國(guó)家大事托付給我 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 6 甲 乙兩段文字分別刻畫(huà)出了諸葛亮怎樣的性格特點(diǎn) 答案 甲文段 有卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn) 或敏銳的洞察力 乙文段 感恩圖報(bào) 忠心耿耿 7 三顧頻煩天下計(jì) 兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心 是杜甫 蜀相 中的名句 甲段文字體現(xiàn)了前句中的 天下計(jì) 具體是指 的戰(zhàn)略方針 乙段中最能體現(xiàn) 老臣心 的一句話是 西和諸戎 南撫夷越 外結(jié)好孫權(quán) 內(nèi)修政理 此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也 8 在公眾眼里 諸葛亮是智慧的化身 歷來(lái)被人們所稱頌 除以上杜甫的句子外 有關(guān)他的典故 成語(yǔ) 名言警句以及俗語(yǔ)等還有很多 請(qǐng)列舉三個(gè) 答案 有關(guān)典故如 初出茅廬 火燒新野 借東風(fēng) 空城計(jì) 失街亭 氣周瑜等 有關(guān)成語(yǔ)如 三顧茅廬 鞠躬盡瘁 死而后已等 有關(guān)名言警句如 淡泊以明志 寧?kù)o以致遠(yuǎn) 出師未捷身先死 長(zhǎng)使英雄淚滿襟 出師一表真名世 千載誰(shuí)堪伯仲間等 有關(guān)俗語(yǔ)如 三個(gè)臭皮匠 頂個(gè)諸葛亮 不必每項(xiàng)都列出 只要寫(xiě)出三個(gè)即可 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 二 閱讀 唐雎不辱使命 回答問(wèn)題 唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰 寡人欲以五百里之地易安陵 安陵君其許寡人 安陵君曰 大王加惠 以大易小 甚善 雖然 受地于先王 愿終守之 弗敢易 秦王不悅 安陵君因使唐雎使于秦 秦王謂唐雎曰 寡人以五百里之地易安陵 安陵君不聽(tīng)寡人 何也 且秦滅韓亡魏 而君以五十里之地存者 以君為長(zhǎng)者 故不錯(cuò)意也 今吾以十倍之地 請(qǐng)廣于君 而君逆寡人者 輕寡人與 唐雎對(duì)曰 否 非若是也 安陵君受地于先王而守之 雖千里不敢易也 豈直五百里哉 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 秦王怫然怒 謂唐雎曰 公亦嘗聞天子之怒乎 唐雎對(duì)曰 臣未嘗聞也 秦王曰 天子之怒 伏尸百萬(wàn) 流血千里 唐雎曰 大王嘗聞布衣之怒乎 秦王曰 布衣之怒 亦免冠徒跣 以頭搶地耳 唐雎曰 此庸夫之怒也 非士之怒也 夫?qū)ＶT之刺王僚也 彗星襲月 聶政之刺韓傀也 白虹貫日 要離之刺慶忌也 倉(cāng)鷹擊于殿上 此三子者 皆布衣之士也 懷怒未發(fā) 休祲降于天 與臣而將四矣 若士必怒 伏尸二人 流血五步 天下縞素 今日是也 挺劍而起 秦王色撓 長(zhǎng)跪而謝之曰 先生坐 何至于此 寡人諭矣 夫韓 魏滅亡 而安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 加重語(yǔ)氣的助詞 可譯為 恐怕 大概 一定要 交換 只 僅僅 道歉 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 10 請(qǐng)從文章里找出表現(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆 裝出一副施恩加惠面孔的句子和表現(xiàn)他驕橫無(wú)理 盛氣凌人的句子 并將其抄寫(xiě)下來(lái) 答案 寡人以五百里之地易安陵 或 今吾以十倍之地 請(qǐng)廣于君 安陵君不聽(tīng)寡人 何也 輕寡人與 11 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) 1 安陵君因使唐雎使于秦 2 懷怒未發(fā) 休祲降于天 答案 1 安陵君于是就派唐雎出使秦國(guó) 2 心里的憤怒尚未發(fā)作出來(lái) 上天就降示了征兆 上冊(cè)第六單元 閱讀理解 12 簡(jiǎn)析畫(huà)線句子在文中的表達(dá)作用 答案 用反問(wèn)激怒秦王 揭穿秦王的騙局 維護(hù)本國(guó)的尊嚴(yán) 13 請(qǐng)結(jié)合上下文仔細(xì)揣摩 公亦嘗聞天子之怒乎 這句話 寫(xiě)出該句的 潛臺(tái)詞 答案 你最好是將你們的土地奉送給我 不然的話我將發(fā)怒 那后果不堪設(shè)想 上冊(cè)第六單元 綜合學(xué)習(xí) 14 在我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中 曾經(jīng)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物 如 陳涉 諸葛亮 李白 他們的事跡載入了史冊(cè) 被后人一代一代傳誦 某班舉行 話說(shuō)千古風(fēng)流人物 的活動(dòng) 請(qǐng)你參與 活動(dòng)準(zhǔn)備 評(píng)委制訂評(píng)比方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)步驟 主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始 全班分成若干小組 交流自己最喜歡的風(fēng)流人物的詩(shī)文名句 并說(shuō)說(shuō)其中蘊(yùn)涵的情懷 向大家推薦一位我國(guó)當(dāng)代的風(fēng)流人物 評(píng)比總結(jié) 1 補(bǔ)充活動(dòng)準(zhǔn)備 綜合學(xué)習(xí) 課外搜集我國(guó)古今風(fēng)流人物的有關(guān)資料 上冊(cè)第六單元 綜合學(xué)習(xí) 2 寫(xiě)出一個(gè)你最喜歡的風(fēng)流人物的詩(shī)文名句 并寫(xiě)出其中蘊(yùn)涵的情懷 詩(shī)文名句 蘊(yùn)涵的情懷 3 數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝 請(qǐng)向大家推薦一位我國(guó)當(dāng)代的風(fēng)流人物 并說(shuō)說(shuō)推薦的理由 答案 劉翔 理由 在雅典奧運(yùn)會(huì)上戰(zhàn)勝歐美各路高手 取得110米欄的冠軍 打破了歐美運(yùn)動(dòng)員的壟斷局面 王侯將相寧有種乎 要志存高遠(yuǎn) 單元復(fù)習(xí)七 下冊(cè)第一單元 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 1 注重誦讀和體味 關(guān)注詩(shī)中飽含詩(shī)人思想情感的具體形象 深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn) 2 反復(fù)朗讀課文 欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 基礎(chǔ)積累 答案 篙 蒿嶂 幛籍 藉復(fù) 覆 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 2 下列句子中沒(méi)有運(yùn)用想象的一項(xiàng)是 A 為什么我的眼里常含淚水 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 B 無(wú)形的手掌掠過(guò)無(wú)限的江山 手指沾了血和灰 手掌沾了陰暗C 是 飛天 袖間 千百年未落到地面的花朵D 我瞧見(jiàn)它那渾濁的胸膛 在夕陽(yáng)下閃耀金光 A 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 3 下列對(duì) 鄉(xiāng)愁 的賞析 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A 鄉(xiāng)愁 以時(shí)間短語(yǔ) 小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在 貫穿全詩(shī) 概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)大陸的綿綿思念 B 鄉(xiāng)愁 從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象 郵票 船票 墳?zāi)?海峽 明朗 集中而又強(qiáng)烈 表達(dá)的情感豐富 含蓄 有張力 能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想 C 全詩(shī)以時(shí)間為序 以感情為線索 把對(duì)母親 妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)祖國(guó)的愛(ài)中 表達(dá)了作者渴望祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望 D 全詩(shī)共四節(jié) 每節(jié)四行 節(jié)與節(jié)之間基本均衡而對(duì)稱 句與句之間則注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié) 從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美 詩(shī)中運(yùn)用了比喻 想象 夸張 反復(fù) 疊詞等多種藝術(shù)手法 使詩(shī)歌具有回旋往復(fù) 一唱三嘆的韻律美 D 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 4 下列對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是 A 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 是正在遭受日寇蹂躪的國(guó)土的真實(shí)寫(xiě)照 B 因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊?永恒的中國(guó) 作者道出了對(duì)解放區(qū)的真摯情感 對(duì)祖國(guó)的未來(lái)寄予了熱切希望 C 老水車(chē) 礦燈 稻穗 路基 駁船 等 象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn) D 黑人對(duì)河流的追溯 表達(dá)了黑人對(duì)大自然的向往 對(duì)原始生活的留念 D 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 5 下列句子中沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭的一項(xiàng)是 A 假如我是一只鳥(niǎo) 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱B 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭C 我用殘損的手掌 摸索這廣大的土地D 我是你河邊上破舊的老水車(chē) 數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌 C 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 6 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的敘述有誤的一項(xiàng)是 A 艾青 原名蔣海澄 浙江金華人 現(xiàn)代著名詩(shī)人 其成名作是 大堰河 我的保姆 B 戴望舒 中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人 抗戰(zhàn)時(shí)期 他被日本侵略者關(guān)進(jìn)監(jiān)獄 在獄中寫(xiě)下了 獄中題壁 我用殘損的手掌 心愿 等待 等著名詩(shī)篇 C 舒婷 原名龔佩瑜 當(dāng)代著名女詩(shī)人 是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一 詩(shī)集有 雙桅船 始祖鳥(niǎo) 等 D 萊蒙托夫是原蘇聯(lián)著名詩(shī)人 休斯是美國(guó)詩(shī)人 黑人文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 被稱為 哈萊姆的桂冠詩(shī)人 解析 萊蒙托夫是俄國(guó)詩(shī)人 D 下冊(cè)第一單元 基礎(chǔ)積累 7 填空 1 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 2 這長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨 盡那邊 我蘸著南海沒(méi)有漁船的苦水 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng) 這黃河的水夾泥沙在指間滑出 江南的水田 你當(dāng)年新生的禾草 是那么細(xì) 那么軟 現(xiàn)在只有蓬蒿 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 比較閱讀 回答問(wèn)題 鄉(xiāng)愁四韻余光中給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水酒一樣的長(zhǎng)江水醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 閱讀理解 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 給我一張海棠紅啊海棠紅血一樣的海棠紅沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的痛給我一張海棠紅啊海棠紅給我一片雪花白啊雪花白信一樣的雪花白家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待給我一片雪花白啊雪花白 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 給我一朵臘梅香啊臘梅香母親一樣的臘梅香母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳給我一朵臘梅香啊臘梅香鄉(xiāng)色酒舒蘭三十年前你從柳樹(shù)梢頭望我我正年少鄉(xiāng)色也好你圓人也圓 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 三十年后我從椰樹(shù)梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)色酒你滿鄉(xiāng)愁也滿8 鄉(xiāng)愁 是古往今來(lái)詩(shī)歌的共同主題 你能寫(xiě)出一句表達(dá)鄉(xiāng)愁的句子嗎 答案 鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù) 永不老 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 9 鄉(xiāng)愁四韻 與 鄉(xiāng)色酒 在結(jié)構(gòu)上有什么不同 答案 鄉(xiāng)愁四韻 是并列式結(jié)構(gòu) 重章疊唱 反復(fù)詠嘆 鄉(xiāng)色酒 是對(duì)比式結(jié)構(gòu) 對(duì)比鮮明 10 鄉(xiāng)愁四韻 的四個(gè)意象有何異同 答題指導(dǎo) 意象 就是詩(shī)歌中傾注了詩(shī)人的思想與詩(shī)人主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象 它是詩(shī)人寄情山水 抒懷言志的憑借與依據(jù) 答案 四個(gè)意象共同寄托了鄉(xiāng)愁 不同的是分別從味覺(jué) 觸覺(jué) 視覺(jué) 嗅覺(jué)的角度表現(xiàn)鄉(xiāng)愁 色 香 味各有側(cè)重 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 11 鄉(xiāng)色酒 中的 你 指什么 兩幅畫(huà)面有什么不同之處 答案 月亮 一幅是人月同圓的圖 一幅是物是人非的景 前者的歡樂(lè)之情襯托后者的凄涼之感 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比效果 具有震撼人心的藝術(shù)感染力 12 余光中曾用對(duì)聯(lián)的形式給一家報(bào)紙題詞 請(qǐng)參照上聯(lián) 對(duì)出下聯(lián) 上聯(lián) 海峽無(wú)阻下聯(lián) 上聯(lián) 一灣淺淺海峽下聯(lián) 鄉(xiāng)情可渡 千古深深鄉(xiāng)心 下冊(cè)第一單元 閱讀理解 13 鄉(xiāng)愁四韻 和 鄉(xiāng)色酒 你更喜歡哪一首 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由 答題指導(dǎo) 解答此題首先要衡量自己對(duì)兩首詩(shī)的熟悉程度 然后選擇自己最能把握其特點(diǎn)的一首來(lái)談自己喜歡的理由 可從詩(shī)的意境 技法等方面來(lái)談 答案 示例 我更喜歡 鄉(xiāng)色酒 因?yàn)樗院?jiǎn)而意豐 含蓄蘊(yùn)藉 令人回味無(wú)窮 下冊(cè)第一單元 綜合學(xué)習(xí) 14 學(xué)習(xí)艾青的 我愛(ài)這土地 時(shí) 語(yǔ)文老師講了下面一則與 土 字有關(guān)的故事 請(qǐng)寫(xiě)出 土 字在這則故事中的象征意義 某次張作霖出席日本人的酒會(huì) 酒過(guò)三巡 一位來(lái)自日本的名流力請(qǐng)大帥當(dāng)眾賞字 他也許知道張作霖出身綠林 識(shí)字有限 想當(dāng)眾出他的丑 但張作霖抓過(guò)筆就寫(xiě)了個(gè)虎字 然后題款 在叫好聲中 擲筆回席 那個(gè)東洋名流瞅著 張作霖手