小學(xué)美術(shù)第5課　紙盒變家具 教學(xué)設(shè)計(jì) (4)教案

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第5課　紙盒變家具 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想； 過程與方法：運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法進(jìn)行制作家具作品。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受材料的特性，提高動(dòng)手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，在小組學(xué)習(xí)的氛圍中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、資源共享，使學(xué)生的合作精神得以發(fā)展。 2學(xué)情分析 三年級(jí)大多學(xué)生9歲左右，該年齡段的學(xué)生想象力豐富，對(duì)想象畫、記憶畫，有較強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)對(duì)工藝制作非常喜歡。經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，繪畫作業(yè)水平普遍較好。且大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。但學(xué)生整體的差距比較大，有一些同學(xué)美術(shù)能力較差，紀(jì)律也不夠好，對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度不夠端正，缺乏自信心，對(duì)這些學(xué)生老師不能以批評(píng)斥責(zé)為主，應(yīng)重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：打開學(xué)生的思路和創(chuàng)作欲望，能從紙盒的造型中展開聯(lián)想，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作家具作品。 難點(diǎn)：家具作品的新穎、美觀，造型多樣。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入課題 教師：老師最近搬新家了，需要購(gòu)置一些新家具，星期天的時(shí)候我去家具市場(chǎng)逛了逛，那里各式各樣的家具真多，真漂亮啊！禁不住拍了一些照片來(lái)和大家一起分享。（展示家具圖片） （1）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是用什么材料做的？木頭、鐵、玻璃? （2）總結(jié)：家具的制作材料不僅多種多樣，同樣的家具還可以設(shè)計(jì)出不同的款式。比如椅子（出示課件），還有我們睡覺的床（出示課件）。 活動(dòng)2【講授】探究紙盒家具 （1）引入課題，課件展示用紙盒制作的家具。 教師：今天我們就用課下收集到的紙盒來(lái)設(shè)計(jì)制作小家具（板書課題）。 （2）（出示課件）欣賞一下其他的學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)，他們是運(yùn)用什么方法把紙盒變成家具的？ （3）生回答，師板書 制作方法：設(shè)計(jì)—剪刻折—組合粘貼—裝飾。 活動(dòng)3【活動(dòng)】分小組研究創(chuàng)作 請(qǐng)各小組選擇合適的紙盒，根據(jù)制作方法，分工合作完成一組小家具。（學(xué)生制作，播放背景音樂）。 活動(dòng)4【測(cè)試】作業(yè)展評(píng) 在全班舉行家居展覽會(huì)，互動(dòng)交流。 活動(dòng)5【作業(yè)】課外拓展 （1）展示不同廢舊材料做的家具，想一想他們是用什么材料制作的？ （2）請(qǐng)大家到生活中找一找利用廢舊材料做出的藝術(shù)品或生活用品，并試著動(dòng)手做一做。