小學(xué)音樂（演唱）花蛤蟆 教學(xué)設(shè)計 (2)教案

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（演唱）花蛤蟆 教學(xué)設(shè)計 1教學(xué)目標(biāo) 1、愉快有情緒的演唱歌曲，認(rèn)識倚音，感受其表現(xiàn)作用，學(xué)習(xí)山東民歌的音調(diào)特點，感受兒童的生活情趣 2、能用有趣生動的教學(xué)方式讓學(xué)生積極的參與音樂活動并勇于自我表現(xiàn)，學(xué)唱二聲部，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，并進(jìn)行多種方式的編排來演繹這首歌曲，例如：豎笛演奏、樂器合奏、合唱等，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 3、通過對這首歌的學(xué)習(xí)，加深對蛤蟆的認(rèn)識，教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，愛護環(huán)境的意識。 2學(xué)情分析 四年級學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域和好奇心進(jìn)一步擴展，也是形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化時期，他們對主體淺顯的歌舞游戲興趣降低，對體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，表現(xiàn)于創(chuàng)作欲望較強烈，但有害羞之感；他們很喜歡發(fā)散思維，去參與音樂的教學(xué)活動并善于創(chuàng)作，但自尊心較強。有時上課愛出“怪異” 的回答，老師要寬容和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生選擇自己自己的方法進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。 3重點難點 唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現(xiàn)歌曲情緒是重點，二聲部合唱及樂器合奏是難點。 4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課： 1、 猜謎語，歌詞鋪墊： 師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 師：那老師來出一個謎語：綠衣服花衣服，披著個衣服蹦蹦跳，伸著個腿，大粗腰，瞪著個眼兒賽燈泡，猛一跳腰把高，嘴一張像水漂?！　? 生："是青蛙" 師：不對，它和青蛙有些相似，但它身上有很多疙瘩，再猜猜。 生：是蛤蟆 師：對了，看來這位同學(xué)平時一定喜歡多思考，并注意觀察動物的特征，同學(xué)們我們來看這二張圖片，右邊的是青蛙，左邊的是蛤蟆，怎么區(qū)分他們？我們來朗讀一邊，我們別看蛤蟆長得不如青蛙可愛，但從他身上提取的蟾依等物質(zhì)可是我國緊缺的藥材，可以治療很多疾病呢，我們是不是應(yīng)該愛護保護他？ 【設(shè)計意圖】 以謎語導(dǎo)入課題，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)歌曲中描寫蛤蟆形態(tài)的歌詞和節(jié)奏用富有表情的朗誦即集中體現(xiàn)了蛤蟆憨態(tài)可鞠的形象也讓學(xué)生第一次接觸熟悉歌曲的歌詞和節(jié)奏，有利于下面歌曲的學(xué)唱，并拓展了一些有關(guān)蛤蟆的知識點。 二、學(xué)唱歌曲。 1、引出歌曲，并熟悉歌曲描寫蛤蟆的部分。 師： 現(xiàn)在我們來欣賞一首歌曲叫《花蛤蟆》，讓我們帶著問題一起安靜的聽一聽，歌曲的拍號和情緒是什么？能代表描寫花蛤蟆形象的句子有哪些？ 生：活潑，歡快，有趣等。 師：請同學(xué)們幫我找出來 。 師：同學(xué)們找的很完整，現(xiàn)在讓我們再聽一次音樂，發(fā)揮自己的想象用自己的方式來表現(xiàn)這首歌曲。 師：我們班有好多可愛活潑調(diào)皮的小蛤蟆，現(xiàn)在直接跟著老師的鋼琴哼唱這幾句的旋律，試一試可以嗎 ？我彈一遍你們唱一遍簡譜。 師：同學(xué)們真棒，音準(zhǔn)不錯，那我們現(xiàn)在加入歌詞。 師：分組，女生當(dāng)可愛的花蛤蟆，男生當(dāng)帥氣的綠蛤蟆，我們來比試比試，花蛤蟆開始，（女生唱1句）花蛤蟆唱完綠蛤蟆唱（男生唱2句），綠蛤蟆唱完大家唱（一起唱3句） 師：我們班的同學(xué)不僅節(jié)奏掌握的好，音準(zhǔn)也一樣棒，給自己鼓勵一下。 【設(shè)計意圖】 首次完整聽歌曲，通過探索和游戲提高孩子參與音樂教學(xué)活動的積極性，并逐步解決歌曲描寫蛤蟆詞語部分的節(jié)奏和旋律問題，為下面音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)。 2、分析探討，解決重點。 師： 歌曲《花蛤蟆》是很好聽，有幾個地方有點滑一下的感覺，非常有趣，讓我們再聽一遍你們幫老師找出來？ 師：我們一起來看看這些地方有什么特點？ 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，一個音符上前方有個小音符，他們緊緊的依靠在一起就叫前倚音，小音符出現(xiàn)在后面就叫后倚音，一種裝飾音倚音。 師：現(xiàn)在跟著老師的鋼琴模唱一遍簡譜，那你們聽老師唱一遍沒有倚音裝飾的，偶什么區(qū)別嗎？ 師：這種用倚音來模仿青蛙的叫聲方法正是這首山東民歌最重要的特征，讓我們跟鋼琴小聲的模唱這幾個地方，好嗎？ 師：看來你們都是吃多了的小蛤蟆，或者是大胖子蛤蟆，跳不動，我們用輕快活潑快樂的聲音演唱倚音的地方，準(zhǔn)備好了嗎？ 【設(shè)計意圖】 通過找一找，引出這首歌曲的的重難點地方倚音唱法，并逐步解決問題。 學(xué)習(xí)二聲部，并完整演唱歌曲，注意歌曲情緒。 師：同學(xué)們，你們做的真棒，這首歌曲其實有點難度，但我相信，在我們剛剛分析探討這首歌曲的時候，你們已經(jīng)解決了最重要的部分，讓我們再來一起來完整的聽這首歌，可以小聲哼唱（放原聲）。 師：剛剛你們有聽出來二個聲部嗎？在哪里？ 二聲部的地方基本都是模仿蛤蟆的叫聲。 師： 我們先單獨試試合唱的地方，合唱的部分上面聲部比較清脆由女生演唱，下面部分由男生演唱 。 師：上面的聲部女生準(zhǔn)備，伸出手來，和老師一起唱唱簡譜，讓我們加上歌詞，很好。男生低聲部，伸出手，唱簡譜，加上歌詞，男生也比錯，讓我們來試一試和聲，注意自己的音高位子，和手勢，太棒了，聽出來二個聲部了嗎？ 師：單獨合唱的時候特別棒，不知道我們能不能完整的演唱這首歌曲，并且唱出和聲的效果？ 師：好，分聲部的地方我們做好手勢唱二聲部，沒劃分聲部的大家一起唱，準(zhǔn)備更好了嗎？{放伴奏，學(xué)生們演唱的時候認(rèn)真的聽哪一句唱的不準(zhǔn)確，用鋼琴糾正音高。} 師：看來我們班的蛤蟆都是大胖子，吃飽了唱不動，我怎么一點都感受不到他們快樂呢？ 【設(shè)計意圖】 通過用手勢找準(zhǔn)發(fā)音位置和柯達(dá)伊手勢法相貫通并結(jié)合游戲有步驟有計劃的解決二聲部難點問題，演唱時用玩笑的語氣鼓動孩子注意歌曲情緒，增強他們的信心。 三、分組合作，探討拓展。 師：現(xiàn)在讓我們想一想，這首歌曲我們可以用哪幾種演唱方式演唱？除了歌唱，還可以用什么方式演繹這首歌曲？ 生：可以男女生對唱比賽，看誰唱的更加形象、可以，合唱、領(lǐng)唱、輪唱、可以用我們平時上課用的豎笛來吹奏、可以學(xué)青蛙的動作跳舞、也可以加入一些打擊樂器等。 師：我們班的同學(xué)想法主意可真多，不能光說，我們現(xiàn)在就開始？ 師：這樣，第一組同學(xué)自己去選擇適合這首歌曲形象和情緒的樂器，并以團隊形式在那邊自己組合排練，好嗎？ 師：第二組同學(xué)，你們試試豎笛吹奏？可以嗎？豎笛可能有點難度，這首歌曲節(jié)奏比較快，而且有一些低音，在吹奏的時候注意氣息的控制。 師：第三四組同學(xué)，你們配合唱和聲？在互相想想手勢音高的位置，特別是和音的地方。 師：聽懂了？行動。 【設(shè)計意圖】 在達(dá)到有情緒的學(xué)唱好這首歌曲的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，進(jìn)行一些拓展，充分的發(fā)揮學(xué)生的能動性、創(chuàng)造思維、團隊合作意識。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力來豐富歌曲的表現(xiàn)形式。 四、加強自信，課堂展示。 師：現(xiàn)在讓老師來看看你們的“勞動“成果 ，第一組同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？ 師：他們太棒了，這么短的時間讓我們看到了一場簡單卻精彩的表演，鼓勵一下。第二組同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？我相信你們一定能吹的不錯，由于時間的關(guān)系，這樣，老師只聽你們現(xiàn)在吹奏描寫花蛤蟆的那三句旋律好嗎？很不錯啊，看來我們班的同學(xué)為了練好豎笛，平時一定下了很大的功夫，三四組跟著老師的鋼琴來演唱。 師：這樣，既然我們現(xiàn)在有合唱團，有豎笛團，有打擊樂團，我們就現(xiàn)在三個團隊一起來演奏這首歌曲怎么樣？ 師：你們可真棒啊，讓老師都情不至禁的想?yún)⑴c進(jìn)來，這樣，老師用口風(fēng)琴，也加入你們的團隊好嗎？ 師：同學(xué)們，你們今天讓我看到了團隊之間的合作配合力量，讓我看到了你們在空余時間下的苦工和努力，有了平時的積累才有了我們今天劃算不錯的配合，謝謝你們。 【設(shè)計意圖】 通過各種方式的展示，加大并提高了他們之間的團隊合作能力，并且用這種方式考察、檢驗他們平時的基本功，并且給他們展示的平臺提高了他們的興趣也加大了他們的自信心，讓老師和學(xué)生達(dá)到了最大的互動和配合。 本課總結(jié)： 師：很感謝這節(jié)課同學(xué)們和老師的配合，希望通過這節(jié)課我們可以對憨態(tài)可掬蛤蟆多一些認(rèn)識，要知道有他們是我們生物鏈中不可缺少的一部分讓我們學(xué)會喜愛他們，保護他們，并和大自然的一切和平美好的相處，下課。 【設(shè)計意圖】 鼓動孩子學(xué)會反思，看到別人身上的優(yōu)點和不足，取長補短，并呼吁孩子愛護蛤蟆，保護環(huán)境，和大自然美好相處。