《傳染病及其預防》說課稿ppt.ppt

《《傳染病及其預防》說課稿ppt.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《傳染病及其預防》說課稿ppt.ppt（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

說課稿 傳染病及其預防 教材分析 教學目標分析 教法與學法的分析 教學過程分析 板書設計 小結(jié)反思 一 教材分析 一 教材的作用傳染病與學生的日常生活是緊密相關的 而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病 學習傳染病知識的基礎知識 預防疾病 增進健康 是健康生活的一個重要方面 是形成良好的心理和社會適應能力的基礎 是青少年兒童健康成長的基礎 本節(jié)教材具有以下的特點 一是提供給學生具體的事例和生活中的材料 在建立感性認識的基礎上 引導學生認真思考和分析 主動地建構(gòu)概念 二是針對學生的認知心理和規(guī)律 用豐富的圖片代替文字說明 例如用圖片生動形象地說明傳染病的預防措施 從而有助于學生形成科學的概念 三是活動設計時盡量與學生的生活實際相聯(lián)系 并讓學生參與其中 如章引言里的自我健康調(diào)查表格 四是注重情感教育 如練習中與艾滋病病人怎樣相處的問題等 二 教材特點 1 知識目標 舉例說出傳染病的病因 傳播途徑和預防措施 列舉常見的寄生蟲病 細菌性傳染病和病毒性傳染病 說出艾滋病的病原體 傳播途徑及預防措施 2 能力目標 通過資料分析 探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié) 二 教學目標的確定 4 教學重點 難點密切聯(lián)系生活實際 用身邊的事例來引導學生分析 理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施 3 情感態(tài)度價值觀 通過了解傳染病的傳播途徑和預防措施 建立正確的傳染病的預防觀點 通過對傳染病的討論 初步形成關注熱點問題的習慣 培養(yǎng)學生積極健康的生態(tài)度 三 說教法和學法1 說教法本課教學總的設計思想是想通過多種開放式的教學活動 構(gòu)建多維互動的課堂教學形式 努力體現(xiàn)現(xiàn)代學習方式的主動性 獨立性 獨特性 體驗性和問題性 在教學過程中 我盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料 讓學生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念 2 說學法初中學的思維方式由形象思維向抽象思維過渡 根據(jù)這一思維特點 遵循 教必須以學為立足點 的教育理念 讓每個學生自主參與課堂的活動 自主探索合作交流 在師生互動中讓學生思考 討論問題 獲取知識 掌握學習的方法 培養(yǎng)學生的自主能力 引導學生思考 回答問題 從而導入第一節(jié) 傳染病及其預防 四 說教學程序 1 創(chuàng)設情境 導入新課 由學生區(qū)分表格中的傳染病和非傳染病 結(jié)合自己熟悉的傳染病的病因 從而引出傳染病和病原體的概念 2 新課教學 1 自主探究導出概念 由病原體 細菌 真菌 病毒和寄生蟲 引起的 能在人與人之間 人與動物之間傳播的疾病 引起傳染病的細菌 病毒和寄生蟲等生物 病原體 傳染病 并讓學生觀察課本中的圖片 將傳染病分為三種類型 細菌性傳染病 病毒性傳染病 寄生蟲性傳染病 引導學生閱讀P70頁資料分析片段 分組討論如下問題 2 思考討論合作交流 A 為什么咳嗽或打噴嚏時要用手帕捂住口鼻 B 為什么老人和小孩更易患流感 C 肝炎患者用的碗筷要同家人的分開 否則容易使家人染上肝炎 飯館的餐具要嚴格消毒 否則容易使顧客染上肝炎 流感 細菌性痢疾等傳染病 以上說法有科學道理嗎 談談你的認識 在探索交流中獲取新知 傳染病的流行的基本環(huán)節(jié) 傳染源 易感人群 傳播途徑 舉一反三 中新網(wǎng)1月6日電國家衛(wèi)生部今天發(fā)布甲型H1N1流感疫情信息通報 上周 2009年12月28日 2010年1月3日 境內(nèi)31個省份報告甲型H1N1流感確診病例2935例 住院治療801例 死亡67人 衛(wèi)生部表示 近期 中國大部分地區(qū)甲型H1N1流感病毒傳播依然活躍 孕婦在甲型H1N1流感重癥和死亡病例中的比例呈上升趨勢 符合甲型H1N1流感疫苗接種條件的人群 特別是孕婦 要按照當?shù)匦l(wèi)生部門的安排 積極接種疫苗 社會公眾要注意生產(chǎn) 生活環(huán)境空氣流通 勤洗手 不隨地吐痰 咳嗽或打噴嚏時用紙巾 毛巾等遮住口鼻 減少到人群密集的場所活動 避免接觸流感患者 衛(wèi)生部強調(diào) 有發(fā)熱等流感樣癥狀者 應盡量減少外出或在做好戴口罩等個人防護的前提下外出 慢性病患者 肥胖者 孕婦 嬰幼兒和老人等較易發(fā)展成為甲型H1N1流感重癥病例的高危人群 一旦出現(xiàn)呼吸道癥狀 建議立即就醫(yī) 資料分析 你能舉例說出流腦的傳染源 傳播途徑和易感人群嗎 由資料分析中得知傳染病的嚴重性 自然過渡到預防措施中來 通過看圖分析 得知預防傳染病的措施有三個 3 引導分析獲取新知 控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群 注意 在預防傳染病時要根據(jù)不同病種的特點和具體情況 抓主要環(huán)節(jié) 做到綜合措施和重點措施相結(jié)合 你是怎樣預防傳染病甲型H1N1 理論實際相結(jié)合 將知識引申到生活中來 培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 思考回答 班里有同學患了 流感 應采取什么措施控制 流感 的傳播 你了解艾滋病嗎 這一問題引出 紅絲帶 艾滋病的相關資料片段 4 關注熱點培養(yǎng)情感 艾滋病是發(fā)現(xiàn)于1981年 美國出現(xiàn)第一例 艾滋病的醫(yī)學名稱為 獲得性免疫缺陷綜合癥 是一種病死率很高的嚴重傳染病 艾滋 是它英文的縮寫 AIDS 的音譯它的病原體是人類免疫缺陷病毒 HIV 引起的 傳播途徑血液途徑傳播 性途徑傳播 母嬰途徑傳播 假如你的同學或朋友不幸感染HIV 你應該如何與他相處 為什么 思考并回答 讓學生初步形成關注熱點問題的習慣 培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度 五 課堂小結(jié) 以 你今天有什么收獲 為題 讓學生對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié) 整理知識 形成網(wǎng)絡 增加記憶 加深鞏固 傳染病 1 概念 傳染病 病原體 由病原體引起的 能在人與人之間 人與動物之間傳播的疾病 六 板書設計 引起傳染病的細菌 病毒和寄生蟲等生物 2 傳染病的流行基本環(huán)節(jié) 傳染源 傳播途徑 易感人群 3 控制傳染病的基本措施 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群 4 關注艾滋病 1 傳染病是由 引起的 能在 之間或 之間傳手播的疾病 具有 和的 特點 2 傳染病的流行必須具 和 三個環(huán)節(jié) 3 從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)來看 流行性感冒流行時 流感患者是 含有流感病毒的飛沫是 周圍對該病缺乏抵抗力的人則是 病原體 人與人 人與動物 傳染性 流行性 傳染源 傳播途徑 易感人群 傳染源 傳播途徑 易感人群 練一練 4 大量消滅蒼蠅 從預防傳染病的角度看是為了 A 搞好環(huán)境衛(wèi)生B 控制傳染源C 切斷傳播途徑D 保護易感人群5 下列屬于傳染病的是 A 蛀牙B 破傷風C 闌尾炎D 心臟病6 下列動物中 屬于病原體的是 A 蛔蟲B 蚊子C 老鼠D 蝸牛7 釘螺是血吸蟲幼蟲毛蚴的宿主 消滅釘螺屬于預防血吸蟲病措施中的 A 消滅病原體B 控制傳染源C 切斷傳播途徑D 保護易感人群8 某地流行乙肝時 一外地大學將家住該地的學生留下 對其不要回家 這種措施屬于 A 消滅病原體B 控制傳染源C 保護易感人群D 切斷傳播途徑 C B A C A C 4 大量消滅蒼蠅 從預防傳染病的角度看是為了 A 搞好環(huán)境衛(wèi)生B 控制傳染源C 切斷傳播途徑D 保護易感人群5 下列屬于傳染病的是 A 蛀牙B 破傷風C 闌尾炎D 心臟病6 下列動物中 屬于病原體的是 A 蛔蟲B 蚊子C 老鼠D 蝸牛7 釘螺是血吸蟲幼蟲毛蚴的宿主 消滅釘螺屬于預防血吸蟲病措施中的 A 消滅病原體B 控制傳染源C 切斷傳播途徑D 保護易感人群8 某地流行乙肝時 一外地大學將家住該地的學生留下 對其不要回家 這種措施屬于 A 消滅病原體B 控制傳染源C 保護易感人群D 切斷傳播途徑 C B A C A C 9 下列屬于呼吸道傳染病的是 A流行性乙型腦炎B狂犬病C肺結(jié)核D病毒性肝炎10 我國政府停止一切國外血制品 其目的是為了防止艾滋病在我國流行 這項舉措是屬于 11 不要隨地吐痰是為了預防 A消化道傳染病B呼吸道傳染病C血液傳染病D體表傳染病12 控制傳染病的最好時間為 A潛伏期B發(fā)病后期C發(fā)病中期D發(fā)病初期13 以下屬于傳染源的是 A結(jié)膜炎B患狂犬病毒的狗C肺結(jié)核病人吐出的痰D已出過麻疹的健康兒童 C 切斷傳播途徑 B D B