人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》《古詩兩首》教案
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人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》《古詩兩首》教案 人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》教案 1 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。?????????????????????????? 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?? 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。 2.體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) (一)揭題、釋題、了解作者 1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背) 2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。 3.板書課題,拼讀課題,釋題: 村:鄉(xiāng)村。 居:居住。 村居:在鄉(xiāng)村居住?! ? ? (二)圖文結(jié)合、初知大意。 1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺? 2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧: (1)學(xué)生練讀。 ?。?)指名讀,正字音: 注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。 ?? (三)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。 1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。 ?。▽W(xué)生自學(xué)) 2.學(xué)習(xí)一、二句: ?。?)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。 (二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去) ?。?)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去?!睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事? ?。◣燑c(diǎn)撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?,為了押韻,讀起來朗朗上口。) (3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓: 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天, ?。?)指名講第二句,重點(diǎn)理解: 拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。) (5)指導(dǎo)讀: 河堤/楊柳/醉/春煙。 ?。?)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受? ?。ㄗ寣W(xué)生充分地說:早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?,黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。) (7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好? (8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 ?。?)配樂全班齊讀一二句。 3.學(xué)習(xí)三、四句: ?。?)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么? (孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。) ?。?)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面) 指名說詩意,理解“紙鳶”。 聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友???,它們是誰? ??? 1.交流識(shí)記字形。出示:詩 村 童 加一加:“詩”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。 1.教師指導(dǎo)書寫。 出示“詩 村 童”的田字格課件 ?? “詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順: 教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。 3.學(xué)生練習(xí)寫字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 ? 第二課時(shí) (一)知詩人,解題意: 師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者,你知道多少? 2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思? 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步。 (二)釋詞語,明詩意: 1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。 2.匯報(bào)自學(xué)情況。 第一句:碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。 ?? 一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮? B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句:不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)??! (三)想意境,悟詩情。 1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面? 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來? 2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,還能剪出什么? 它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。 (四)橫縱觀,拓視野: 春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個(gè)滿懷…… 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。 出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。 ?? (五)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。 ??? A.交流識(shí)記字形。 ?? (課件出示)出示生字田字格課件:碧 妝 綠 絲剪??? 有什么辦法記住它們? 加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。 換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。 ??? B.指導(dǎo)書寫。 ??? 1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱) 2.學(xué)生練寫。 教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 ? (六)總結(jié)提升,拓展延伸 1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧! 人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》教案 1 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀、背誦詩歌。 【過程與方法】培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)詩人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。?????????????????????????? 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 ?? 1.學(xué)會(huì)本課生字。 2.了解詩歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。 2.體會(huì)詩的意境,體會(huì)詩人的感情。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) (一)揭題、釋題、了解作者 1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背) 2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩,所以題目叫《村居》。 3.板書課題,拼讀課題,釋題: 村:鄉(xiāng)村。 居:居住。 村居:在鄉(xiāng)村居住?! ? ? (二)圖文結(jié)合、初知大意。 1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺? 2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧: ?。?)學(xué)生練讀。 ?。?)指名讀,正字音: 注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。 ?? (三)導(dǎo)讀古詩,感受詩意。 1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩,讀一句,想一想,你猜猜這首詩是什么意思?把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩學(xué)好。 ?。▽W(xué)生自學(xué)) 2.學(xué)習(xí)一、二句: ?。?)(多媒體出示第一、二句詩的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。 ?。ǘ?,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去) ?。?)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去?!睉?yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事? (師點(diǎn)撥:這是古詩常用的方法,古人寫詩常常不按照正常順序?qū)?,為了押韻,讀起來朗朗上口。) (3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓: 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天, ?。?)指名講第二句,重點(diǎn)理解: 拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。) ?。?)指導(dǎo)讀: 河堤/楊柳/醉/春煙。 ?。?)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受? ?。ㄗ寣W(xué)生充分地說:早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。) ?。?)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好? (8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。 ?。?)配樂全班齊讀一二句。 3.學(xué)習(xí)三、四句: ?。?)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么? (孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。) ?。?)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面) 指名說詩意,理解“紙鳶”。 聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友。看,它們是誰? ??? 1.交流識(shí)記字形。出示:詩 村 童 加一加:“詩”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。 1.教師指導(dǎo)書寫。 出示“詩 村 童”的田字格課件 ?? “詩”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。 “童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順: 教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。 3.學(xué)生練習(xí)寫字。 學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 ? 第二課時(shí) (一)知詩人,解題意: 師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩的方法嗎?(共分四步:a.知詩人,解題意,b.釋詞語,明詩意,c.想意境,悟詩情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩法來學(xué)習(xí)《詠柳》。 1.關(guān)于作者,你知道多少? 2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思? 3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步。 (二)釋詞語,明詩意: 1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩意。 2.匯報(bào)自學(xué)情況。 第一句:碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。 A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。 ?? 一般都是誰打扮?那么本詩是說誰打扮? B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。 這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。 第二句:不知細(xì)葉誰裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。 這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)??! (三)想意境,悟詩情。 1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面? 似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。 誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來? 2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,還能剪出什么? 它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。 3.此詩借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。 (四)橫縱觀,拓視野: 春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩,與春天撞個(gè)滿懷…… 請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自娭?,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。 出示古詩:朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。 ?? (五)識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。 ??? A.交流識(shí)記字形。 ?? (課件出示)出示生字田字格課件:碧 妝 綠 絲剪??? 有什么辦法記住它們? 加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。 換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。 ??? B.指導(dǎo)書寫。 ??? 1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱) 2.學(xué)生練寫。 教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。 ? (六)總結(jié)提升,拓展延伸 1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩,你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。 2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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