人教版四年級語文上冊《扁鵲治病》教案

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人教版四年級語文上冊《扁鵲治病》教案 小學語文四年級上冊《扁鵲治病》教案 教學要求 1.學會生字，理解重點詞語的意思。 2.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“諱疾忌醫(yī)是十分有害的”的道理。 3.在感情地朗讀課文，體會人物的思想感情。 重點難點 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 課時安排 兩課時 第一課時 教學目的 1.學會本課的生字新詞，注意讀音和區(qū)分字形。 2.有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語氣。 3.了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過。 重點難點 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教具準備 1.查資料了解扁鵲和蔡桓公的生平。 2.預習課文，借助工具書理解不懂的詞語。 教學過程 一、初讀課文，檢查預習（10） 1.自讀課文，留心生字新詞的讀音。檢測正音。 2.提出自己還不理解的詞語，交流理解。 3.用自己的話說說課文主要講了一個什么故事。 4.簡介扁鵲生平。 二、激發(fā)興趣，深入研讀（20） 1.同學們想把這個寓言故事演一演嗎？ （引導明確要演好故事，必須先精讀課文。） 2.自由分組，研讀課文，想想：要注意哪些地方才能把故事演好？ 3.全班交流，讀悟結合。演好故事需要注意的地方，如： ⑴發(fā)現(xiàn)時間的變化，即時間順序：一天——過了十來天——十來天后——又過了十幾天——五天以后。 ⑵弄清蔡桓公病情不斷惡化：病在皮膚——發(fā)展到皮肉之間——發(fā)展到腸胃里——深入骨髓——渾身疼痛而死。 ⑶注意扁鵲拜見蔡桓公神色動作的變化：站了一會兒——只好退出——連忙退出——立刻掉頭就跑——最后跑到秦國。 （鼓勵展開想象。注意精讀第5段。） ⑷注意蔡桓公語言、神色的逼真： ①豪不在意，說“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，以便邀功請賞?！? ②假裝沒聽見，沒有理睬他。 ③滿臉不高興。 ④覺得奇怪，派人去問原因。 ⑤渾身疼痛，派人去請扁鵲。 ⑥病死。 （注意透過這些詞句走進蔡桓公的內心世界，指導讀出感情。） 三、課堂小結（3） 四、布置作業(yè)（5） 1.寫本課生字新詞。 2.復述課文內容。 教后感 第二課時 教學目的 1.復習鞏固上節(jié)課學習的內容。 2.理解課文內容，懂得“諱疾忌醫(yī)是十分有害的“的道理。 重點難點 自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，反復的讀扁鵲的解釋，明白寓意。 教學過程 一、檢查復習（8） 1.檢查生字新詞的讀音和書寫。 2.指名用自己的話講述故事的內容。 二、小組合作，表演評價（20） （強調表演和評價都要緊扣課文內容，最好能展開想象。） 1.小組合作，分角色，根據(jù)課文內容彩排。 2.表演評價：是否理解了解課文內容，人物形象是否鮮活等。 三、感悟寓意，拓展延伸（7） 1.這個寓言告訴我們一個什么道理？ （諱疾忌醫(yī)十分有害） 2.你從故事中還得到了什么啟示？ （比如要善于傾聽別人的意見，自己的壞習慣、壞毛病要盡早改掉等。） 四、布置作業(yè)（10） 1.看拼音，寫漢字 shì tàng pài yāo bài 解( ) 敷( ) 指( ) ( )請( )見 2.根據(jù)課文內容填空。 一天，扁鵲第()蔡桓公，他在蔡桓公身邊站了一會兒，告訴蔡桓公皮膚上()。過了十來天，扁鵲第()次拜見蔡桓公發(fā)現(xiàn)他的病已經(jīng)發(fā)展到()之間了。十來天之后，扁鵲第()次拜見蔡桓公告訴他的病已經(jīng)發(fā)展到()里。又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，立刻掉頭就跑，因為蔡桓公的病已經(jīng)()，無藥可治了。 板書設計 扁鵲的診斷?????蔡桓公的反應 扁??病在皮膚??????豪不在意 鵲??病在皮肉之間????假裝沒聽見???諱疾忌醫(yī) 治??病在腸胃里?????滿臉不高興???十分有害 病??病在骨髓??????覺得奇怪 結局在意料之中???渾身疼痛而死