四年級語文上冊《爬山虎的腳》公開課教案(兩篇)
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四年級語文上冊《爬山虎的腳》公開課教案(兩篇) 小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點; 2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 3.學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。 教具準(zhǔn)備 1.實物展示臺。 2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 3.爬山虎實物。 教學(xué)課時:2 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。 教學(xué)過程 一出示實物,引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹??磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。 看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。 二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。 三、反饋讀書情況。 1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。 2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。 四、初步了解爬山虎的特點。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 教學(xué)過程: 引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請同學(xué)們看實物。 1.你看到了什么? 2.有什么特點? 3.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎? 4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。 5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句? 6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎? 7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察: a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色 1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。 3.你還有什么不明白的地方嗎? 4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價) 5.這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意) 因為作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視) a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬) 1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚) 2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示) 3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。 4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢? 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說) (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。) 2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段) 作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀) 五、發(fā)散思維。 1.學(xué)了這課,你知道了些什么? 2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物) 3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;ā┱f說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說) 小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教案設(shè)計 設(shè)計意圖: 《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物?!杜郎交⒌哪_》一文,作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。 學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學(xué)生掌握重、難點,激發(fā)學(xué)生的興趣。 爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。 為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點: 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 教學(xué)難點: 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。 2、投影片。 3、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。 (2)一堵墻上的爬山虎。 課時安排:兩課時。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容; 2、學(xué)會生字新詞; 3、給課文分段; 4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 教學(xué)準(zhǔn)備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 1、謎語: (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏?。(絲瓜) (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄) 我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作? (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。) 2、導(dǎo)語: 同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。 3、對課題質(zhì)疑。 二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況; 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。 四、學(xué)習(xí)生字新詞 1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾) 2、解釋生字詞。 五、默讀、思考: 1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳? 2、分段。 3、四人小組討論分段情況、匯報。 六、教學(xué)第一段(第1自然段) 1、默讀、思考: (1)這一段講了什么? (2)你覺得爬山虎有什么特點? 2、提問 七、教學(xué)第二段(第2自然段) 1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎? 2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。 (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來? (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段? (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。 3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。 4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。 5、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。 八、質(zhì)疑。 九、做練習(xí)3 板書設(shè)計: 25爬山虎的腳 剛長出:嫩紅--→嫩綠 葉子 長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法; 2、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重點: 了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法; 教學(xué)難點: 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。 2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖; (2)一堵墻上的爬山虎。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示) 二、導(dǎo)入課文: 作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo)) 三、學(xué)習(xí)第3自然段 1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么? 2、提問、出句子投影,齊讀。 3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。 請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。 4、這一自然段講了什么? 5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意) 三、學(xué)習(xí)第4自然段 1、自由讀。 2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的? 3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。) 4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作: 觸--→巴--→拉--→貼 5、齊讀 6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。 7、指導(dǎo)朗讀 8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。) 9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。 10、這一自然段主要講了什么? 四、教學(xué)第5自然段 1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。 2、同桌討論、匯報。 3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心) 五、第三段總結(jié): 作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 六、質(zhì)疑 七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。 八、課外作業(yè): 1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段; 2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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