高中語文 第十二課《作為生物的社會》課件 新人教版必修5.ppt

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作為生物的社會 劉易斯 托馬斯 劉易斯 托馬斯 劉易斯 托馬斯博士 1913 1991 美國醫(yī)學(xué)家 生物學(xué)家 生于美國紐約 就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院 美國科學(xué)院院士 主要作品 細(xì)胞生命的禮贊 水母與蝸牛 最年輕的科學(xué) 等 1974年出版隨筆集 細(xì)胞生命的禮贊 該書收文二十九篇 獲該年度美國圖書獎 代表作 細(xì)胞生命的禮贊 是一個醫(yī)學(xué)家 生物學(xué)家關(guān)于生命 人生 社會乃至宇宙的思考 思想博大而深邃 信息龐雜而新奇 批評文明 嘲弄愚見 開闊眼界 激發(fā)思索 而其文筆又少見的優(yōu)美 清新 幽默 含蓄 無愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆 自從我?guī)еo迫感和工作的快意搞完譯文的初稿到現(xiàn)在寫這篇小序這一年多來 我越來越意識到 我初讀此書時(shí)遺憾和慶幸交集的心情 不只是為我個人 也是為全體中國人的 在一片四化 改革 振興 崛起 騰飛的呼聲中 在城市繁榮 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 技術(shù)進(jìn)步的景象中 也存在傲慢與麻木 自私和短視 難以忍受的擁擠和污染 對大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問題的困境 在這樣的時(shí)候 將這本振聾發(fā)聵的書 奉獻(xiàn)給迷惘 失望 然而卻是在思考的知識界 還是頗合時(shí)宜的 背景知識 本文選自 細(xì)胞生命的禮贊 1970年 劉易斯 托馬斯應(yīng)邀在一個關(guān)于炎癥現(xiàn)象的學(xué)術(shù)討論會上 定調(diào)演說 他輕松幽默的侃侃而談被錄音 整理 傳到了 新英格蘭醫(yī)學(xué)雜志 的編輯手中 這位編輯盡管不盡同意托馬斯的觀點(diǎn) 卻喜歡他講話的格調(diào) 便請他為雜志寫一組風(fēng)格類似的專題文章 劉易斯 托馬斯欣然從命 且一發(fā)而不可收 連寫了4年 于是四年之后 就有了這本 細(xì)胞生命的禮贊 鱒魚木屑迄今蜂窠毗鄰閾值 重點(diǎn)字詞 z n xi q k p y 拱券苜蓿海濱蟻?；I劃 xu n m x b n zh ng ch u 比喻善意而又耐心地勸導(dǎo) 經(jīng)常跟勸告 勸誡等詞搭配使用 原指仙女的衣服沒有針線縫過的痕跡 現(xiàn)用來比喻事物周密完善 找不出什么毛病 通常形容計(jì)劃周密嚴(yán)謹(jǐn) 或做事情不留痕跡 富麗 華麗 堂皇 雄偉 盛大 多形容建筑物高大宏偉 陳設(shè)華麗 也形容文章辭藻華麗 形容理想和抱負(fù)非常遠(yuǎn)大 勃勃 旺盛的樣子 詞語解釋 苦口婆心 天衣無縫 富麗堂皇 雄心勃勃 問題一 朗讀前兩段 作為生物 它們的 社會 是怎樣的 人類像螞蟻群 反過來 螞蟻也像人類 生物社會行為與人類行為有極大的共性 表現(xiàn)了作者向人類至高無上的地位挑戰(zhàn)的科學(xué)精神 瀏覽課文1 3自然段 賞析下面兩段文字 并找出兩段文字的聯(lián)系 1 從適當(dāng)?shù)母叨韧驴?大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上 為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學(xué)家們 就象是群居性昆蟲的大聚會 1 把人比成昆蟲 2 它們培植真菌 喂養(yǎng)蚜蟲作家畜 把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭 動用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人 捕捉奴隸 織巢蟻屬使用童工 抱著幼體象梭子一樣往返竄動 紡出線來把樹葉縫合在一起 供它們的真菌園使用 它們不停地交換信息 它們什么都干 就差看電視了 2 把昆蟲擬人化 相似 作者有意用描述人類行為的語言來描述螞蟻 和文章開頭描述昆蟲的語言來描繪人類的部分共同表達(dá)了一個觀點(diǎn) 人類的社會與生物的社會行為有極大的共性 并非水火不相容 而是可以互為比照的 自讀課文3 10段 作者在文中主要列舉了哪幾種生物 他們有哪些行為 螞蟻 蜜蜂 白蟻 黏菌細(xì)胞 鯡魚和成群的飛鳥 思考 螞蟻 搬運(yùn)食物 建造蟻穴 單個 幾只 數(shù)千 諷刺 輕蔑 有點(diǎn)意思 智慧活動 所有成員立刻都著魔般搜尋起正合規(guī)格的細(xì)枝 好象從電話里接到了新的命令 結(jié)論 群體變大時(shí) 智慧出現(xiàn) 有條不紊 白蟻 建筑 僅兩三只 數(shù)量增多 并無結(jié)果 建筑完工 井然有序 結(jié)論 群體變大時(shí) 其智慧也隨之增強(qiáng) 蜜蜂 單個采蜜 分群 系于集體 整齊劃一 其他生物 黏菌 鯡魚 飛鳥 結(jié)論 同樣是相互依存 互相聯(lián)系 同步活動的 問題二 作者為我們介紹了許多小生物的一些行為現(xiàn)象 是要告訴我們一些什么呢 請勾畫出關(guān)鍵語句 概要回答 生物 螞蟻白蟻蜜蜂粘菌 個體 群體 不會有什么思想 具有高度的組織性和協(xié)調(diào)性 整個群體組成 巨大生物 是龐大動物體中細(xì)胞樣的成分 群體變大時(shí) 其智慧似乎也隨之增加 互相依存 互相聯(lián)系 同步活動 具有社會性 二 重點(diǎn)感悟 作者所要表達(dá)的觀點(diǎn) 1 多個單獨(dú)的動物合并成一個生物 2 自然界中的許多小生物在集體行動中跟人一樣 具有社會性 二 重點(diǎn)感悟 小結(jié) 課文中間8段總結(jié)了 生物社會 有什么特點(diǎn) 材料安排上有什么特點(diǎn) 點(diǎn)撥 動物們過著兩種生活 強(qiáng)調(diào)了它們的 聯(lián)合智慧 所舉動物例子中 詳寫了螞蟻和蜜蜂 略寫了細(xì)胞 魚 鳥 在作者眼里 它們好比是一個小型的人類社會組織 有組織 有紀(jì)律 能做到事半功倍 大家覺得課文所描述的這些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處 明確 本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處 比如步調(diào)一致的行動 集體協(xié)作式的勞動 有目的的行為 互相交換信息等 生物的社會行為 歸根到底還是不能與人類的社會行為相提并論的 它們在認(rèn)識自然 改造自然方面不如人類發(fā)達(dá) 更談不上有什么意識形態(tài)和社會發(fā)展 生物的社會行為時(shí)生理程序的展開 萬古不變 期間較少創(chuàng)造和進(jìn)步的因素 齊讀第十一段人類其實(shí)比動物更具有社會性 但是我們?nèi)祟悈s出現(xiàn)什么樣的狀況 明確 雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的 比蜜蜂更互相依賴 聯(lián)系更密切 行為上更不可分 我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧 電路好像還在 即使并不總是通著電 也就是說 我們?nèi)祟愲m然比動物更具社會性 但是我們并沒有真正做到聯(lián)合起來 充分發(fā)揮我們的智慧與才能 點(diǎn)撥 人類盲目自大 照應(yīng)第二段 缺乏聯(lián)合智慧 需要警示 問題三 作者談?wù)撋锏纳鐣?有什么深意嗎 重點(diǎn)品讀第3 4段及最后一段 二 重點(diǎn)感悟 作者談?wù)撋锏纳鐣缘纳钜?不是為了證明其他生物比人類更高明 而是為了反思人類行為 人類自以為優(yōu)越于其他生靈 但人類和其他生物具有共同性 無論物種內(nèi)部還是物種之間都有著互相依存的共生關(guān)系 彼此間還需要聯(lián)合 需要協(xié)作 才能源源不斷地產(chǎn)生智慧 否則我們就會陷入因?yàn)槊つ康淖晕页绨荻鴰淼姆N種困境之中 二 重點(diǎn)感悟 警醒人類不要盲目自大 要認(rèn)識到自身的生存危機(jī) 問題四 作者為了表達(dá)自己的觀點(diǎn) 主要運(yùn)用了哪些論證方法 二 重點(diǎn)感悟 明確 這篇科普文章具有散文化的傾向 可以看做是一篇科學(xué)隨筆 本文雖然不算嚴(yán)格意義上的論文 沒有羅列森嚴(yán)的論點(diǎn)論據(jù) 但還是具有獨(dú)特的論證方法的 首先 作者始終是在與人類行為的對比中談?wù)撋锏纳鐣袨?始終認(rèn)為人類行為與生物的社會行為有著共同性 其次 作者在論述中 無論是對人還是對其他生物 多從個體與群體兩個方面做比較分析 肯定群體的智慧 強(qiáng)調(diào)社會化的重要性 再次 對生物的社會行為的描述 有詳有略 先詳后略 以詳帶略 詳昆蟲類 略菌類 魚類 鳥類 這樣既抓住了典型事例細(xì)致剖析 又豐富了例證 也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程 1 對比 生物的 個體群體 肯定群體的智慧 二 重點(diǎn)感悟 三 美點(diǎn)鑒賞 問題五 這是一篇科普小論文 本文在語言表達(dá)上有何特色 請選取你較喜歡的語句 讀一讀 品一品 說一說 它們倒更像一些制作精巧 卻魔魔道道的小機(jī)器 諷刺怕遭到非難的作者 關(guān)于昆蟲行為的書籍作者 極端保守的心態(tài) 他們恨不得把昆蟲看作是天外來客 完全有異于人類 甚至是 非生物的 像 魔魔道道的小機(jī)器 一樣 螞蟻的確太像人了 這真夠讓人為難 諷刺人類的自大心理 渺小的螞蟻的很多行為與我們相似 我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí) 真是有些為難 它們什么都干 就差看電視了 用夸張的語言說明螞蟻的社會行為太接近人類了 恐怕離看電視也不遠(yuǎn)了吧 人類社會 生物 昆蟲 世界 相似 團(tuán)結(jié)一致 相互依存 互相聯(lián)系 同步活動 卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧 人類應(yīng)該降低格調(diào) 團(tuán)結(jié)起來 相互交流 克服困難 推動社會發(fā)展 對比 對比 行文思路 本文是一篇論述生物社會行為的文章 作者選取了獨(dú)特的視角 將一些群居性生物的行為與人類進(jìn)行比較 描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出的高度組織性 提出了 多個單獨(dú)的動物合并成一個生物的現(xiàn)象 對傳統(tǒng)生物學(xué)過分強(qiáng)調(diào)個體行為和動物本能的觀點(diǎn)進(jìn)行了反思 也對人類盲目自大 不能充分認(rèn)識自身生存危機(jī)作出了警示 讓我們善待自然 善待生命 保護(hù)地球 保護(hù)我們共同的家園吧 再見