七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 羚羊木雕》課件2 （新版）新人教版.ppt

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2 媽媽把我的屋子翻得亂七八糟 回到家以后 我看見(jiàn)了 就和媽媽吵了一架 吃飯的時(shí)候 我們誰(shuí)都不理誰(shuí) 1 我們家有兩只麻雀 一只大麻雀 一只小麻雀 少了我們兩個(gè)世界仿佛都停止了運(yùn)轉(zhuǎn) 如果我們兩個(gè)哪天不爭(zhēng)吵 連太陽(yáng)都要從北邊出來(lái) 羚羊木雕 讀準(zhǔn)字音 怦怦 樹(shù)杈 攥 逮捕 寒顫 逮著玩 顫抖 p ng ch zu n d i d i zh n ch n 反悔 抹 m hu 整體感知 文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物 在讀這些人物的話語(yǔ)時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣 爸爸 速度稍慢 婉轉(zhuǎn) 沉穩(wěn) 聲音低沉媽媽 速度稍快 態(tài)度生硬 固執(zhí) 讀出急切的心情 我 速度稍慢 讀出無(wú)奈 難過(guò)的心情萬(wàn)芳 仗義 明理奶奶 明白事理 同情理解卻無(wú)能為力 分角色朗讀 爸爸媽媽 我 萬(wàn)芳奶奶萬(wàn)芳媽旁白 課文研討 1 文章圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情 1 爸媽逼 我 要回羚羊木雕今天2 回憶 我 與萬(wàn)芳的真摯感情上星期3 奶奶出面干涉 做不了主 媽媽比 我 要回羚羊木雕 4 去萬(wàn)芳家要羚羊木雕今天 插敘 插敘 是在敘述中心事件的過(guò)程中 為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物 暫時(shí)中斷敘述的線索 插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法 語(yǔ)文小知識(shí) 插敘的作用 進(jìn)一步突出了 我 與萬(wàn)芳之間的真摯友誼 也使文章的內(nèi)容更豐富 結(jié)構(gòu)更緊湊 記敘文的順序一般有順敘 倒敘和插敘三種 1 順敘按事情發(fā)生 發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě) 作用 敘事有頭有尾 條理清晰 讀起來(lái)脈絡(luò)清楚 印象深刻 2 倒敘先寫(xiě)結(jié)果 然后按照時(shí)間先后來(lái)寫(xiě)事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過(guò) 作用 造成懸念 吸引讀者 使文章有波瀾 增強(qiáng)文章的生動(dòng)性 找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句 體會(huì)人物的性格特點(diǎn) 寫(xiě)月亮冷冷的有什么作用 此處的環(huán)境描寫(xiě)襯托了 我 孤獨(dú)和悲涼的心情 寫(xiě)萬(wàn)芳的出現(xiàn)有什么作用 表現(xiàn)了萬(wàn)芳的明理和重友誼 我 為什么 止不住流下了眼淚 我對(duì)朋友反悔了 我做了一件多么不光彩的事呀 文中描寫(xiě) 我 的心理活動(dòng)的句子是哪些 我覺(jué)得我是世界上最傷心的人 可是 這能全怪我嗎 的含義是什么 不能只怪自己 也怪父母不理解 我 的感情 把木雕的貴重和紀(jì)念意義看的比我們的友誼重要 課文研討 3 事情已經(jīng)發(fā)生了 你認(rèn)為怎樣處理才妥當(dāng)呢 溝通縮短距離 在生活中讓我們多一些 少一些 通過(guò)這篇課文你學(xué)到了什么 體會(huì)主題 贈(zèng)言 真正的友誼 十分理智的友誼 是人生最好的無(wú)價(jià)之寶 你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?永遠(yuǎn)無(wú)愧于他 那將是對(duì)你的性格 靈魂以及道德的最高的考驗(yàn) 馬克思 作業(yè) 1 與父母一起讀這篇課文 學(xué)會(huì)與父母 他人溝通 快樂(lè)生活 2 想象 我 要回木雕到家后的情景 模仿課文仿寫(xiě)