七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第3課《我的老師》課件 蘇教版.ppt
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我的老師 魏巍 魏巍 魏巍 1920 2008 原名鴻杰 曾用筆名紅楊樹(shù) 散文家 詩(shī)人 小說(shuō)家 作者少年時(shí)在極其困難的條件下 讀了平民小學(xué) 高小 勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 他走上了革命道路 魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間 解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 在行軍作戰(zhàn)的間隙寫(xiě)了大量詩(shī)歌 全國(guó)解放后 主要作品有散文集 誰(shuí)是最可愛(ài)的人 長(zhǎng)篇小說(shuō) 東方 等 我的老師 一文是作者于1956年9月29日為 教師報(bào) 所寫(xiě)的回憶性散文 后頁(yè) 預(yù)習(xí)檢測(cè)讀準(zhǔn)字音并組詞 蕓 榆 痣 褪 卜 焚 鷗 毆 模 y n 蕓蕓眾生 y 榆錢(qián) zh 黑痣 tu 褪色 b 卜問(wèn)吉兇 f n 焚香 u 海鷗 毆打 u m m 模模糊糊 模樣 1 本文共記敘了幾位人物 其中主要人物是誰(shuí) 2 根據(jù)課文內(nèi)容 用概括的語(yǔ)言分別為下面的圖畫(huà)擬一個(gè)小標(biāo)題 3 本文共記敘了哪幾件事 哪幾件詳寫(xiě) 哪幾件略寫(xiě) 這樣安排有什么好處 自讀課文思考以下問(wèn)題 1 本文共記敘了幾位人物 其中主要人物是誰(shuí) 本文記敘了我的老師蔡蕓芝 她的女朋友 我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué) 主要人物是蔡蕓芝老師 思考討論 老師假裝發(fā)怒 假裝發(fā)怒 老師教我們跳舞 教我們跳舞 老師教我們觀察蜜蜂 教我們觀察蜜蜂 老師教我們讀詩(shī) 圓天蓋著大海 黑水托著孤舟 遠(yuǎn)看不見(jiàn)山 那天 也看不見(jiàn)樹(shù) 那水上只有海鷗 邊只有 云頭 教我們讀詩(shī) 模仿老師寫(xiě)字 排除糾紛 夢(mèng)中尋師 3 本文共記敘了七件事哪幾件詳寫(xiě) 哪幾件略寫(xiě) 這樣安排有什么好處 假發(fā)怒 教跳舞 觀蜜蜂 教讀詩(shī) 看寫(xiě)字 排糾紛 夢(mèng)尋師 這七件小事 后兩件詳寫(xiě) 前五件略寫(xiě) 這樣安排 從課內(nèi)到課外 從校內(nèi)到校外 從平時(shí)到假期 既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間 更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深 思考討論 這七件事是如何貫穿起來(lái)的 情感線索是什么 記敘的七件事 始終貫穿著 愛(ài) 老師愛(ài)學(xué)生 學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情 感情線索 回憶 依戀 思念 1 回憶 文章第一段 以 最使我難忘的 是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生一句開(kāi)頭 引起了對(duì)蔡老師的回憶 2 依戀 是留戀 舍不得離開(kāi)的意思 文章列舉蔡老師的五件小事 寫(xiě)出了老師愛(ài)學(xué)生 學(xué)生愛(ài)老師的真摯感情 在此基礎(chǔ)上 作者寫(xiě)了 我 依戀蔡老師的兩件事 蔡老師成為孩子們生活中少不了的人 放假前孩子們與老師難分難舍 暑假中渴望老師返校 感到時(shí)間的漫長(zhǎng) 作者思念老師 甚至夢(mèng)中尋找 3 思念 文中最后幾句 我是多想念我的蔡老師啊 什么時(shí)候 我能再見(jiàn)我的蔡老師呢 可惜我沒(méi)上完初小 就轉(zhuǎn)到縣立五小去學(xué)去了 從此 我和蔡老師分別了 深情的語(yǔ)句抒發(fā)了對(duì)蔡老師的思念之情 與開(kāi)頭相呼應(yīng) 感情線索 回憶 依戀 思念 我的蔡老師 文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情 文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事 表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài) 抒發(fā)了作者對(duì)溫柔敦厚的蔡老師的感激和懷念之情 4 聯(lián)系作者對(duì)蔡老師外貌 動(dòng)作 行為的描寫(xiě) 從總體上說(shuō)說(shuō)她是怎么樣的一個(gè)人 重點(diǎn)寫(xiě)了她的什么品質(zhì) 從課文哪些地方可以看出 事件 假打真愛(ài)教跳舞觀察蜜蜂教讀詩(shī)歌排除糾紛模仿寫(xiě)字夢(mèng)中尋師 我 的感受老師愛(ài)我們 老師豐富我們的課外生活老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面老師影響 我 愛(ài)好文學(xué)崇拜老師熱愛(ài)老師 老師走進(jìn)我們的心靈 老師的品格 溫柔善良多才多藝教學(xué)有方公平公正 5 這七件小事的次序可不可以打亂 為什么 這七件小事的次序安排 作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的 從課內(nèi)到課外 從校內(nèi)到校外 從平時(shí)到假期 全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈 表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情 隨著作者回憶的軌跡 順著作者記敘的思路 師生感情一步步加深 一步步上升 可見(jiàn) 這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的 思維軌跡 校內(nèi) 課內(nèi) 課外 平日 假日 愛(ài) 她從來(lái)不打罵我們 僅僅有一次 她的教鞭好象要落下來(lái) 我用石板一迎 教鞭輕輕地敲在石板邊上 大伙笑了 她也笑了 好像 和 輕輕 兩個(gè)詞語(yǔ) 把蔡老師假裝發(fā)怒的情形形象地寫(xiě)出來(lái) 兩個(gè) 笑 的處罰結(jié)果更是把老師的慈愛(ài) 兒童的機(jī)靈 師生間的親密友善充分表現(xiàn)出來(lái) 師生關(guān)系融洽 親密 突出了老師性格溫柔的特點(diǎn) 思考 老師真的要打 我 么 大家為什么都笑了 品味鑒賞 我用兒童狡猾的眼光察覺(jué) 她愛(ài)我們 并沒(méi)有存心要打的意思 孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊 狡猾 原本是貶義詞 形容人狡詐刁鉆 這里是 調(diào)皮 機(jī)靈 的意思 形象地表現(xiàn)了一個(gè)天真調(diào)皮的孩子對(duì)老師的機(jī)敏觀察和自以為把握了老師心理的得意 思考 這里為什么用 狡猾 一詞呢 品味鑒賞 我們見(jiàn)了她就不由得圍了上去 即使她寫(xiě)字的時(shí)候 我們也默默地看她 連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿 學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí) 模仿上 不由得 默默 急于模仿 表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的喜愛(ài) 依戀之情 思考 不由得 默默 急于模仿 表現(xiàn)了學(xué)生們?cè)鯓拥那楦?品味鑒賞 蔡老師 我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué) 一個(gè)孩子站在那里 對(duì)你是多么的依戀 這里由于抒發(fā)感情的需要 變換人稱(chēng) 表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn) 從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師思念熱愛(ài)之情 用第二人稱(chēng)直接抒情 更加親切 濃烈 思考 這里用第二人稱(chēng) 你 表達(dá)效果有什么不同 品味鑒賞 歌曲 長(zhǎng)大后我就成了你故事 毛澤東尊師 成語(yǔ) 師出名門(mén)尊師重道程門(mén)立雪良師益友桃李滿(mǎn)天下一日為師 終生為父名言 師道既尊 學(xué)風(fēng)自善 康有為善之本在教 教之本在師 宋李覯g u影視 一個(gè)都不能少 頌師詩(shī)句 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 唐 李商隱隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 唐 杜甫落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花 清 龔自珍 同學(xué)們 在你從幼兒園到初中的學(xué)習(xí)生涯中 諸多老師中哪位老師給你留下了最深刻的印象 能說(shuō)說(shuō)原因嗎 想一想 好好想一想 從幼兒園時(shí)想起 一定有一位老師讓你最難以忘懷 那就拿起筆來(lái)吧 模仿本文寫(xiě)一寫(xiě)那位讓你難以忘懷的老師吧 請(qǐng)同學(xué)們 要精心選材 安排好詳略 注意交待清楚記敘的六要素 要有真情實(shí)感 字?jǐn)?shù)600字以上 課外練筆 課外作業(yè) 模仿本文寫(xiě)一篇文章 以 以心發(fā)現(xiàn)心 以愛(ài)博得愛(ài) 為題 精心選材 注意詳略安排 介紹一位你的老師 字?jǐn)?shù)500字左右 假打真愛(ài)教跳舞觀察蜜蜂教讀詩(shī)歌排除糾紛 老師 愛(ài) 學(xué)生 模仿寫(xiě)字夢(mèng)中尋師 溫柔美麗慈愛(ài)公平偉大 回憶 依戀 思念我的蔡老師- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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