中考語文總復習 第二章 文言文閱讀 第一節(jié) 課內文言文閱讀課件.ppt

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目錄頁 CONTENTSPAGE 第三部分 教師教案 目錄頁 CONTENTSPAGE 考綱研究 考綱要求 1 理解淺易文言文中常見文言詞語的意思 理解 2 翻譯淺易文言文中的句子 理解 3 理解淺易文言文的基本內容 理解 4 領會淺易文言文中作者的寫作意圖 理解 命題規(guī)律及預測1 考查對文言實詞的解釋 詞語出自文段 2 考查對文言句子的翻譯 主要是主旨句 關鍵句 典型句和具備文言現(xiàn)象的句子 3 考查對文章的基本內容的理解或探究分析作者的寫作意圖 目錄頁 CONTENTSPAGE 第三部分 教師教案 考點1 文言詞語考查 典例1 2016廣東 解釋下列加點詞語在句子中的意思 3分 1 漁人甚異之 2 有良田美池桑竹之屬 3 欣然規(guī)往 典例2 2017考綱 對下列句子中加點詞語的解釋 不正確的一項是 3分 A 又何間焉間 參與B 小大之獄獄 案件C 忠之屬也屬 屬于D 望其旗靡靡 倒下 典例3 2013廣東 下列各組句子中 加點詞語意思相同的一項是 3分 A 欲出不得 得之心而寓之酒也B 未百步輒返 造飲輒盡 期在必醉C 于時冰皮始解 學而時習之D 麥田淺鬣寸許 遂許先帝以驅馳 分析 扎實復習文言詞語 特別是常用的一詞多義 通假字 古今異義等實詞都要逐一過關 得分提示 本題是屬于客觀題 標準答案只有一個 答對得3分 答錯得0分 所以提醒考生在作答時應該特別小心 認真比較 此項內容在 教師教案 欄中 有詳細的解題指導 考點2 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 這個題目是屬于文言文閱讀中的必考題 是高頻考題 也是最能檢測考生是否掌握基本淺易文言文的最佳手段 占3分 2016年中考題考查兩句翻譯 典例1 2016廣東 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 4分 1 率妻子邑人來此絕境 2 此人一一為具言所聞 皆嘆惋 考點2 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 典例2 2015廣東 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 4分 1 聞水聲 如鳴珮環(huán) 心樂之 2 斗折蛇行 明滅可見 分析 新考綱明確說明 翻譯淺易文言文中的句子 我們也可以這樣理解 翻譯文言文中淺易的句子 通過分析近幾年翻譯的句子 我們不難發(fā)現(xiàn)其中的特點 一是句子比較精短 二是給分點比較明確 三是翻譯句子帶有明顯的文言現(xiàn)象 含有 古今異義詞 或 多義詞 或 詞性活用 四是經典名句 五是全文的點睛句 得分提示 翻譯講究字順文從 直譯或意譯均可 但對于一些明顯的得分點 也是必須做到字字突破的 如2011年翻譯的句子 由是 遂 許 驅馳 是一定要準確翻譯出來的 否則就要扣分 所以 在復習中 要善于研究發(fā)現(xiàn)類似的句子 明確各個句子翻譯的得分點 強化突破 考點3 用原文句子填寫 這種類型題已經連續(xù)考了五年 本題是反猜題的典范 而且容易創(chuàng)新 不與現(xiàn)行資料撞車 對于考查學生的閱讀能力也很有挑戰(zhàn)性 占3分 2014 2015和2016連續(xù)三年中考沒有考查本題 在復習中也可以關注一下 對理解文章內容和課文理解運用型默寫有幫助 典例1 2011廣東 從選文中看出諸葛亮對后主有兩方面的擔憂 一是刑賞偏私 使 二是 用原文詞句回答 3分 典例2 2012廣東 選文抒寫了 遷客騷人 兩種不同的覽物之情 一是 去國懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 的 的感情 根據(jù)原文意思填寫 二是 的 因物而喜 的感情 用原文句子填寫 3分 分析 解答這類題 領會題干意思很重要 依照題干要求在原文中找到相互匹配的詞語或短語還是不難的 在做題時要機靈點 學會 數(shù)格子 套答案 得分提示 一般出現(xiàn)三個獨立短語 每個短語1分 凡答案有錯別字或與格子不對應字數(shù)的得0分 因此 在寫答案時要非常細心 認真負責 考點4 內容理解 主觀作答題 典例 2013廣東 第 段寫城中的余寒景象 有什么作用 3分 分析 在連續(xù)考了幾年 用原文填空 題型之后 有回歸的預兆 直接命問答題 這類題型雖然沒有直接呈現(xiàn)在中考考題上 但不能忽略 分析 要做好這道客觀選擇題 就要舍得花時間認真讀題 充分比較分析ABCD四個選項 逐一劃出各項的關鍵詞 也叫題干 問點 明白各題干設計的陷阱在哪里 在陷阱的設計上 往往有張冠李戴 曲解文意 曲解觀點 手法分析錯誤等方面 如2012年 C選項非常巧妙地進行比較閱讀分析 用曲解文意觀點設陷 得分提示 本類考題屬于客觀題 標準答案只有一個 答對得3分 答錯得0分 所以考生作答時應該特別小心 認真比較 找出錯誤之處 此項內容在 教師教案 欄中 亦有詳細的解題指導 考點5 選出對選文內容理解不正確的一項 這類綜合分析選擇題已經考查了五年 是比較流行的新題型 考點覆蓋面比較大 起碼可以設置四個考點 有時還可以進行比較閱讀分析 占3分 典例1 2016廣東 下列對原文有關內容的分析理解 不正確的一項是 3分 A 文章以武陵漁人進出桃花源的行蹤為線索 記述了漁人的所見所聞 描繪出一幅環(huán)境優(yōu)美 生活安寧的圖畫 B 咸來問訊 表現(xiàn)出桃花源人對外面的世界很好奇 乃不知有漢 無論魏晉 說明他們與外界隔絕的時間很長 C 文章寫漁人雖 處處志之 但終 不復得路 暗示了桃花源覓不可得 用 世外桃源 來指幻想中的美好世界 D 文章語言簡潔生動 涉及到的成語有些至今沿用 如落英繽紛 豁然開朗 怡然自樂 柳暗花明 無人問津 典例2 2012廣東 下列對選文內容的理解 不正確的一項是 3分 A 作者先寫岳陽樓的雄偉景觀 再借景抒發(fā)不同的覽物之情 卒章顯志 點明主旨 B 微斯人 吾誰與歸 既是慰勉滕子京 也體現(xiàn)了作者欲與古仁人同道的曠達胸襟 C 選文中的 樂 與 醉翁亭記 中的 樂 相同 都是追求與民同樂的理想境界 D 選文寫景 抒情 議論相結合 由景生情 由情入議 句式駢散結合 行文富于變化 分析 要做好這道客觀選擇題 就要舍得花時間認真讀題 充分比較分析ABCD四個選項 逐一劃出各項的關鍵詞 也叫題干 問點 明白各題干設計的陷阱在哪里 在陷阱的設計上 往往有張冠李戴 曲解文意 曲解觀點 手法分析錯誤等方面 如2012年 C選項非常巧妙地進行比較閱讀分析 用曲解文意觀點設陷 目錄頁 CONTENTSPAGE 第三部分 教師教案 一 如何做準文言詞匯選擇題 3分 文言詞匯的考查 從近幾年廣東省文言詞匯的考查情況來看 考查的詞語均出自考試大綱規(guī)定的文言文或古詩詞的篇目 考查的知識點包括一詞多義 通假字 古今異義 復習時要經常認真地讀寫 越讀越高 解題方法 一是檢驗法 把該詞語的解釋代入句中 看是否解釋得通 以判斷正誤 二是排除法 根據(jù)記憶 把解釋正確的項先排除 三是詞性法 根據(jù)詞語在句子中的詞性 再結合解釋出來的意思 看詞語與解釋是否為同類詞性 也能夠判斷正誤 二 如何準確翻譯文言句子 翻譯句子的具體方法有 1 留 就是保留 時間 地點 官職 人名等詞語可直接保留在譯文中 如慶歷四年的春天 滕子京被貶到巴陵郡做太守 慶歷四年 為年號 巴陵郡 是地名 可直接保留 2 補 就是補充 文言文中常常出現(xiàn)省略句 翻譯時就要把省略的部分補出來 一般省略的成分有主語 謂語 賓語和量詞等 二 如何準確翻譯文言句子 如 桃源中人 見漁人 乃大驚 問所從來 補主語 一鼓作氣 再 鼓 而衰 三 鼓 而竭 補謂語 箕畚運 之 指土石 于渤海之尾 補賓語 一 個 人 一 張 桌 一 把 椅 一 把 扇 一 條 撫尺而已 補量詞 二 如何準確翻譯文言句子 3 調 就是調序 在翻譯文言文倒裝句時 應把古漢語倒裝句式調整為現(xiàn)代漢語句式 使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣 才能使譯句通順 前置謂語后移 例 甚矣 汝之不惠 可調成 汝之不惠甚矣 后置定語前移 例 群臣吏民 能面刺寡人之過者 受上賞 可調成 能面刺寡人之過群臣吏民 前置賓語后移 例 何以戰(zhàn) 可調成 以何戰(zhàn) 二 如何準確翻譯文言句子 4 換 就是換用 文言文中有些詞語的意思發(fā)生了較大的變化 在翻譯時要換成今義才準確 如 媵人持湯沃灌 湯 應翻譯為 熱水 大小之獄 獄 應翻譯為 案件 二 如何準確翻譯文言句子 5 刪 就是刪除 凡是古漢語中的發(fā)語詞 在句子結構上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞 因在現(xiàn)代漢語中沒有詞能代替 故翻譯時無須譯出 可刪去 如 夫戰(zhàn) 勇氣也 譯句 作戰(zhàn) 靠的是勇氣 夫 為發(fā)語詞 刪去不譯 孔子云 何陋之有 譯句 孔子說 有什么簡陋的呢 之 為賓語前置的標志 刪去不譯 二 如何準確翻譯文言句子 6 組 就是組詞 古漢語中多數(shù)都是單音節(jié)詞 在翻譯為現(xiàn)代漢語時 就要根據(jù)現(xiàn)代漢語的用詞習慣或還沿用的成語 靈活組詞 達到準確翻譯 如 然侍衛(wèi)之臣不懈于內 可以運用組詞法進行翻譯 然而侍候守衛(wèi)的大臣在朝中不敢懈怠 三 如何做好綜合分析能力選擇題 這類題主要考查學生 篩選信息 歸納內容要點 概括中心思想 分析寫作手法 分析作者在文中的觀點態(tài)度 的能力 一般是選擇錯誤的一項 解答本類題要整體理解文章內容 把握人物 事件 時間 地點 以及文中人物的觀點態(tài)度和作者的觀點態(tài)度等 設置的障礙主要有四類 一是混淆人物 張冠李戴 即把某人做的事迷惑性地說成另一人做的事 三 如何做好綜合分析能力選擇題 例如 公輸盤在墨子的勸說下 明白了攻宋將使自己陷入不義的境地 于是聽從了勸說 主動帶墨子去勸說楚王 明顯是錯誤的 公輸盤沒有主動 二是曲解文意 前后顛倒 例如 文章重點記敘口技藝人的表演 依次寫了由兩個聲響場景組成的一次深夜火警 這前后兩個場景 先由動到靜 再由靜到動 再由動到大靜 其實火警的描寫并沒有由動到靜 再由靜到動 再由動到大靜 三是手法分析 牽強附會 例如 作者用對比手法 將方仲永的童年 青年和老年三個時期進行鮮明的比照 文中并沒提到三個階段的對比 四是無中生有 曲解觀點 例如 湖心亭看雪 中 文章主要表達了作者孤芳自賞的厭世之情 作者并沒厭世情結 重點訓練梯隊順序 重點訓練梯隊順序 重點訓練梯隊順序 重點訓練梯隊順序 重點訓練梯隊順序