八年級(jí)下冊(cè)語文《壺口瀑布》教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇）

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八年級(jí)下冊(cè)語文《壺口瀑布》教學(xué)反思與教學(xué)設(shè)計(jì)（兩篇） 八年級(jí)下冊(cè)語文《壺口瀑布》教學(xué)反思 梁衡的壺口瀑布寫的很美。 梁衡用生動(dòng)的文字把壺口瀑布磅礴的氣勢(shì)，壯美的畫面呈現(xiàn)了出來。而這篇課文并不僅僅是一篇寫景散文，更是抒情，梁衡由寫壺口瀑布上升到對(duì)我們偉大的民族精神的歌頌。讀來令人振奮。 這么有意義的一篇文章卻上的死氣沉沉，這是我沒有預(yù)想到的。為什么？問題肯定出在了我的教學(xué)設(shè)計(jì)上。 本節(jié)課，我的設(shè)計(jì)思路是： 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)壺口瀑布的壯美由直觀感受。我引用了評(píng)價(jià)壺口的詩句、播放了壺口瀑布景觀的視頻。通過這些呈現(xiàn)，學(xué)生在腦海中應(yīng)該有壺口瀑布的畫面。 二、賞析文本，品味語言美。這是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)文本中關(guān)鍵語句的品析，感受壺口瀑布在聲音、氣勢(shì)上的特點(diǎn)。并學(xué)習(xí)作者的這種寫景手法。 可是，本節(jié)課就偏偏在這一環(huán)節(jié)上的最沉悶。一方面，學(xué)生可能沒有領(lǐng)會(huì)我的問題指向。這是我在搭建平臺(tái)的失敗，是我不了解學(xué)情。 改進(jìn)：通過對(duì)第一次的詳細(xì)品析，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第二次做鋪墊。品析第一次的關(guān)鍵問題：作者第一次在參觀壺口瀑布是雨季，雨季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象？作者寫了壺口瀑布的哪些方面？作者是如何寫的？ （生預(yù)設(shè)：“什么也看不見，什么也聽不見·····” 師追問“真的是什么也沒看不見，什么也聽不見嗎” 生：“不是，作者看見了河水像一鍋沸水。浪沫橫溢”聽見了濤聲如雷、震耳欲聾···? ?師追問“看見了···聽見了···說明作者從聽覺、視覺角度給我們呈現(xiàn)了壺口瀑布的“氣勢(shì)磅礴、聲震如雷的特點(diǎn)? 。那么在我們剛才的討論當(dāng)中，我們分析出了作者是從多感官角度寫壺口瀑布，那么，除了這多感官的寫法，本段還能不能發(fā)現(xiàn)其他的寫景手法？ 生：“修辭、側(cè)面描寫”）如果這些預(yù)設(shè)達(dá)成，那么我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的對(duì)壺口瀑布的第二次描寫。通過小組合作完成第二次寫景的品析。 如果這樣設(shè)計(jì)，可能課堂就活躍了起來，學(xué)生的思維就打開了，懂得找關(guān)鍵語句來品析，分析語句寫了壺口瀑布的哪些特點(diǎn)。唉······遺憾留在下次彌補(bǔ)吧。 三、感悟主旨 這個(gè)問題的突破口在課文的第五節(jié)，作者由水寫到腳下的石頭，其實(shí)，作者通過寫石來寫水，側(cè)面表現(xiàn)水的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的意志。這里可以呈現(xiàn)被水侵蝕的石的圖片，給學(xué)生帶來一種視覺上的沖擊，更能深刻感受水的力量。從而理解以水喻人，贊美人如水般的品格。 最后一小節(jié)做結(jié)?？偨Y(jié)主旨。 一堂課的好壞關(guān)鍵在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課時(shí)，既要吃透文本，更要關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，否則，一堂課只能是教師一人的獨(dú)角戲，學(xué)生是看客，就談不上教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。 八年級(jí)下冊(cè)語文《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字。累積好詞佳句。 2、能正確、流利、有情感的誦讀課文。背誦課文末了三個(gè)自然段。 3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在筆墨中流淌出的思惟情感，感受黃河的魄力，祖國(guó)江山的絢麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的鼓勵(lì)作用。 4、深切體會(huì)幾處含意深入而且有奇特的表達(dá)法子與結(jié)果的句子和詞語，認(rèn)識(shí)作者是若何應(yīng)用排比句的。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者在筆墨中流淌出的思惟情感，感受黃河的魄力，祖國(guó)江山的絢麗，以及黃河厚重的文化和民族精神的象征意義對(duì)中華兒女的鼓勵(lì)作用。 2. 深切體會(huì)幾處含意深入而且有奇特的表達(dá)法子與結(jié)果的句子和詞語，認(rèn)識(shí)作者是若何應(yīng)用排比句的。 教學(xué)準(zhǔn)備 部署預(yù)習(xí)，收集有關(guān)壺口瀑布的資料，累積感受與體驗(yàn)。 教學(xué)進(jìn)程 小我特點(diǎn)補(bǔ)白 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1. 學(xué)習(xí)生字詞。 2. 總體感知。 3. 學(xué)習(xí)一-七自然段，認(rèn)識(shí)壺口瀑布的特色，感受作者的贊頌之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)段落和文句，體會(huì)文中營(yíng)建的壺口瀑布的形象和蘊(yùn)涵的贊頌與沉醉之情。 教學(xué)進(jìn)程： 1、發(fā)言導(dǎo)入，揭露課題。 1. (地圖展現(xiàn)黃河的全貌圖和壺口瀑布的位置，與門生一塊兒交換相干的資料信息。) 2. 同硯們，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白《望廬山瀑布》的感受，那末壺口瀑布是怎么樣的魄力，又何以征服無數(shù)的心靈的呢?今日，咱們就一起來學(xué)習(xí)課文《壺口瀑布》。 3. 板書課題，齊讀課題。 2、初讀，學(xué)習(xí)生字詞，總體感知。 1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。 2. 默讀，思索：環(huán)繞“壺口瀑布”，課文寫了些甚么? 3、精讀，感受壺口瀑布的特色。 1. 自讀課文一-七自然段，勾勒表現(xiàn)壺口瀑布特色的語句。 2. 小組交換商討，把你勾勒的語句讀給其他同學(xué)聽一聽，然后商討這些語句表現(xiàn)了壺口瀑布的甚么特色? 3. 面臨如許的瀑布，你有怎么樣的感受? 過渡：作者又有怎么樣的感受呢?下節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 4、部署講堂功課。 1. 寫生字詞。 2. 有情感誦讀課文。