培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的策略研究.doc
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創(chuàng)新人才培養(yǎng)與科學素養(yǎng)提高 -小學生創(chuàng)新品質(zhì)養(yǎng)成的策略與途徑研究 安徽省績溪縣實驗小學 張繼全 摘要:創(chuàng)新人才的培養(yǎng),貴在創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成,創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成,是不斷引導和激發(fā)的過程,教育者要通過各種策略,促使學生把創(chuàng)新作為一種習慣,形成一種態(tài)度,成為一種品質(zhì),科學素養(yǎng)的培育為創(chuàng)新人才奠定基礎,學校要搭建平臺,豐富途徑,開展活動,深入研究,掌握創(chuàng)新人才成長的規(guī)律,形成創(chuàng)新文化,造就辦學品牌。關鍵詞:創(chuàng)新人才 科學素養(yǎng) 策略 途徑國務院頒布的全民科學素質(zhì)行動計劃綱要2006-2020明確要求:要完善基礎教育階段的科學教育,提高學校科學教育質(zhì)量,使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能,體驗科學探究活動的過程與方法,培養(yǎng)良好的科學態(tài)度、情感與價值觀,發(fā)展初步的科學探究能力,增強創(chuàng)新意識和實踐能力。要為未成年人提供更多參與科普活動的機會, 開展多種形式的科普活動和社會實踐,增強未成年人對科學技術的興趣和愛好,形成創(chuàng)新思維和品質(zhì)。可見,當前創(chuàng)新人才培養(yǎng),要以促進每個學生的個性發(fā)展和全面提高青少年的科學素養(yǎng)為核心,以培育科學態(tài)度、情感與價值觀為主導,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以適應時代所需求的基礎科學知識及其技能為基礎,在自主學習過程中養(yǎng)成創(chuàng)新的品質(zhì)和科學的習慣。一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng),貴在創(chuàng)新品質(zhì)的養(yǎng)成。從當前創(chuàng)新教育的實踐來看,以創(chuàng)造發(fā)明為核心的創(chuàng)新品質(zhì)是科學素養(yǎng)培育的原動力,以實踐體驗為重點的創(chuàng)造行為是科學思維的源泉,因此,學校要結合小學生的認知特點,運用適合學生思維規(guī)律的方法和途徑,通過實踐體驗和活動探究來發(fā)現(xiàn)科學,在創(chuàng)造和發(fā)明中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,促進創(chuàng)造思維的形成和科學品質(zhì)的養(yǎng)成,以培養(yǎng)比較全面的科學素養(yǎng),形成具有獨立思考的的科學品質(zhì)和探究發(fā)明的創(chuàng)新精神。下面結合工作實際,談談創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略:(一)鼓勵質(zhì)疑,在否定中發(fā)現(xiàn)。質(zhì)疑是創(chuàng)造的起點,任何發(fā)明創(chuàng)造都源于對現(xiàn)實生活的不滿意和不滿足,只有產(chǎn)生否定已有的模式和現(xiàn)象的思維,才能創(chuàng)造出新的事物。小學生接受能力強,容易受傳統(tǒng)的教育影響,在傳承中接受前人已有的經(jīng)驗和智慧,往往囿于傳統(tǒng)的約束,很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維,因此,創(chuàng)新要求學生懷疑傳統(tǒng),敢于否定,質(zhì)疑是最好的切入點。全國創(chuàng)新教育講師團名師金敏先生給學生上發(fā)明課,首先要問同學們:這個好不好?哪些行不行?要求學生大聲回答:不好!不行!正是對存在的現(xiàn)象進行懷疑甚至否定,才可能找到更好,做得更行!所以,鼓勵學生敢于質(zhì)疑,是創(chuàng)新的起點,如:對生活的現(xiàn)象進行質(zhì)疑,對人類生存方式進行質(zhì)疑,對科學知識也敢于質(zhì)疑,才能敢于發(fā)現(xiàn),敢于挑戰(zhàn),打破傳統(tǒng)思維的約束,創(chuàng)新發(fā)明才可能走出了真正意義的第一步,創(chuàng)新意識才可能得以激發(fā)。(二)引導想象,在飛躍中求新?,F(xiàn)實生活是看得見、摸得著的實實在在的事物,我們的創(chuàng)新教育僅僅停留在現(xiàn)實,在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案是遠遠不夠的,需要學生激發(fā)想象的翅膀,在翱翔中放飛自己,獲得靈感。小學生思維活躍,可塑性很強,容易受到啟發(fā),常能突破傳統(tǒng)的思維模式,產(chǎn)生稀奇古怪的想法,這些想法就是創(chuàng)新的源泉。所以,學校要千方百計創(chuàng)造條件,搭建想象的平臺,引導學生大膽想象,讓在空間和時間中穿行,在歷史與未來間穿梭,想象未來生活場景,想象低碳世界模型,想象太空世界的奇妙,想象海底深處的奧妙,想象奇異的生活用品,想象高效的交通工具,想象新奇的兒童玩具,想象最便捷的學習方法等等,想象可以想象的一切,在想象中尋求樂趣,發(fā)現(xiàn)科學,創(chuàng)造思維,創(chuàng)新生活。(三)倡導求異,在變革中創(chuàng)造??茖W需要靈感,靈感源于標新立異,敢于標新立異,才能突破思維的傳統(tǒng)約束,因此,創(chuàng)新教育要求教師倡導學生發(fā)展個性,與眾不同,善于提出不同見解,引導學生從不同的角度、不同的背景、不同的要素分析判斷,形成不同的結果,只要解釋合理,思維辯證,無論結果怎樣都值得肯定。求異是打破常規(guī)的有效途徑,是創(chuàng)新的關鍵步驟,教師要引導學生在觀念上求異,在方法上求異,在模式上求異,力求在結論上求異,創(chuàng)造出與傳統(tǒng)相悖、與現(xiàn)實相異,令人耳目一新的新事物,新方法,創(chuàng)新的思維才真正得到培養(yǎng)。同時,學校要培養(yǎng)和關注有個性的學生,往往有個性的人會用獨到的眼光看世界,有自己獨特的見解,鼓勵個性張揚,思維創(chuàng)新,在生活與認識方面有新發(fā)現(xiàn)。(四)引領實踐,在探究中感悟。實踐是檢驗真理的唯一標準。的確,只有在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題才是最值得探究的問題,當今的小學生,生活條件優(yōu)裕,很少有參加勞動實踐的經(jīng)驗和習慣,動手能力削弱,實踐意識淡薄,影響了正常的科學素養(yǎng)的形成,因此,要大力開展實踐活動,豐富實踐的途徑,激發(fā)求知欲望和探究興趣,要搭建小學生實踐的平臺,多途徑培養(yǎng)實踐能力,一方面是校內(nèi)實踐,在校園內(nèi)動手操作,教師指導,學生動手,開展有秩序、有目的的科學實踐活動,另一方面是校外實踐體驗,在大自然中發(fā)現(xiàn)科學,體驗科學,甚至探究科學,在社區(qū)中感受科學帶來的便捷,體會科學的魅力,發(fā)現(xiàn)科學的價值,在廠礦中運用科學,實踐科學技術,探究科學產(chǎn)生極大效益。學生在體驗中感受科學,激發(fā)探究的欲望,進而不斷改革創(chuàng)新,或者變革創(chuàng)造,使科學意識根植心田,科學品質(zhì)成為激發(fā)創(chuàng)造的思維態(tài)勢 。(五)深入研究,在求證中深化。研究是科學的基礎,僅有感性認識,未進行實證研究,不能稱之為科學研究,許多現(xiàn)象,都蘊含著很深的科學道理,值得學生去探究,傳統(tǒng)的要敢于挑戰(zhàn),像伽利略先生的實驗“兩個鐵球同時落地”就是在研究中得出了結論,在實驗中得到了驗證。學校教育適合小學生研究的項目很多,小學重點要放在小課題研究上,從身邊事入手,從感興趣的現(xiàn)象切入,收集各種資料,利用身邊可以獲取和利用的資源,進行淺層次的科學探究實驗,獲得與科學相關的結論。同時,可以開展創(chuàng)意設計、模型制作,將研究的結果運用到具體的實踐和活動中來,在具體實踐中研究,在研究中不斷改進,鞏固并深化科學實證方法,發(fā)展創(chuàng)新思維。(六)大膽創(chuàng)新,在挑戰(zhàn)中升華??茖W探究的最高境界就是創(chuàng)新,鼓勵學生創(chuàng)造發(fā)明,是創(chuàng)新教育的重點,創(chuàng)造需要源于生活的靈感,源于現(xiàn)實的想象,源于傳統(tǒng)的變異,源于常規(guī)的革新。發(fā)明創(chuàng)造是學生科學思維的智慧,科學精神的展示和科學意識的體現(xiàn),發(fā)明創(chuàng)造的基礎是改變,改變生活是初衷,動力是挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)現(xiàn)實是本質(zhì),所以,創(chuàng)新教育要求教師引領學生敢于創(chuàng)造,樂于創(chuàng)造并善于創(chuàng)造。學校要開展知識講座,輔以學生創(chuàng)造發(fā)明的方法,要及時收集學生的奇思妙想,找出金點子、高智慧,要善于啟發(fā)學生結合生活進行的變革創(chuàng)意,在改變已有的方式中創(chuàng)造新事物來改善生活,要和學生一道走進科學世界,進行科學探索,讓創(chuàng)造更接近于兒童的世界,創(chuàng)造機會讓孩子展示創(chuàng)新能力,在創(chuàng)造中獲得成就感,滿足兒童的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新欲望 ,激發(fā)創(chuàng)新動力。小學時代是創(chuàng)造思維的活躍期,更是創(chuàng)造欲望的激發(fā)期,緊抓兒童的認知規(guī)律,精心輔導,科學指導,啟發(fā)引導,科技創(chuàng)新的世界定會精彩無限!二、創(chuàng)新人才培養(yǎng),重在科學素養(yǎng)的培育。培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是素質(zhì)教育的基本要求??茖W素養(yǎng)是創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng),是創(chuàng)新的源泉。學校要積極激發(fā)學生的思維發(fā)展,鼓勵學生標新立異,引導學生發(fā)明想象,開展科學探究實驗,并運用現(xiàn)代科技,培育兒童創(chuàng)新意識,特別要結合校園文化建設,大力開展科技教育活動,搭建學生創(chuàng)新展示的活動平臺,引領學生在活動培養(yǎng)科學精神,增強創(chuàng)新能力。地處安徽南部的績溪縣實驗小學,一直把創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容,積極開發(fā)校本課程,開展科技教育,形成學校創(chuàng)新文化,豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。(一)設立科技節(jié),成為創(chuàng)新教育的特色展示。為了讓每個孩子認識科學,運用科技,獲取智慧,提升科學素養(yǎng),該校設立科技節(jié),將每年的十一月第三周定為科技節(jié)活動周,從2009年開始,至今已經(jīng)舉辦了五屆,每年一個主題,有讀科技書,科技小故事講演、發(fā)明小創(chuàng)造展示、科技手抄報評比,科技講座等,內(nèi)容豐富,每年科技節(jié),學校都聘請專家到場指導,給家長輔導,引孩子想象,激發(fā)思維創(chuàng)新,評創(chuàng)新作品,給予行動鼓勵。讓每個學生參與,獲得節(jié)日的快樂,讓每個學生有收獲,在節(jié)日中成長。(二)建設科技館,搭建科學普及的活動平臺。校內(nèi)科技館是科普的重要場所,該校爭取經(jīng)費,與全國青少年科技輔導員協(xié)會聯(lián)系,共建了宣城市第一個科技館,作為科普宣傳的主要場所,每周堅持對師生開放,對社會開放,已成為當?shù)仄占翱茖W知識的重要基地?!翱破沾笈褴嚒边M校園,為兒童展示奇妙的科普世界,為孩子埋下創(chuàng)意的種子,激起創(chuàng)新的火花。(三)開展創(chuàng)新活動,促進科學素質(zhì)的提升。學校創(chuàng)新教育,要融合在學生自主實踐,自由探索和自我發(fā)展的創(chuàng)新活動中,多年來,該校注重引領,在多項創(chuàng)新科技活動取得突出成效。如1、航模演練,每年堅持參加國家、省、市級比賽,曾連續(xù)七年榮獲省團體總分第一,在宣城市中小學獨領風騷。2、創(chuàng)新發(fā)明,參加了四屆安徽省創(chuàng)新大賽,年年獲獎,近三屆成為安徽省科技創(chuàng)新大賽獲獎面最廣、人數(shù)最多的學校,連續(xù)兩年參加宣城市科技局和科協(xié)舉辦的創(chuàng)新大賽,獲獎人次占總數(shù)的一大半,名列宣城之冠,參加第七屆國際發(fā)明博覽會榮獲銀獎和銅獎各一。3、創(chuàng)意體驗,2011年七月,首次成功組織并協(xié)辦了第五屆全國創(chuàng)意大賽安徽省分賽區(qū)的選拔賽,獲得團體第一,并參加在湖北襄陽舉辦的總決賽,小選手獲得八個一等獎,兩個二等獎,獲得團體金獎。多向發(fā)展,成果突出,科學素養(yǎng)已經(jīng)融入實驗小學每個教育者的心靈,科技創(chuàng)新成為推進素質(zhì)教育不可或缺的特色品牌。(四)開展課題研究,保持創(chuàng)新活力。課題研究是探索規(guī)律、總結經(jīng)驗,推動發(fā)展的有力推手,為確??萍冀逃拈L期性和實效性,為創(chuàng)新教育注入活力,績溪縣實驗小學還積極申報科技創(chuàng)新研究課題,開發(fā)校本課程,保障了科技創(chuàng)新規(guī)范性、制度性和延續(xù)性。2010年申報的課題培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的途徑及策略研究被省科研規(guī)劃辦立項,帶動全校教師參與創(chuàng)新研究和實踐,取得突破性成果,多篇創(chuàng)新活動論文榮獲全國一等獎,課題研究成果于2003年榮獲安徽省十年課程改革成果評選二等獎,得到省教育廳的表彰;課題組還按照學生認知規(guī)律,結合地方生態(tài)特點,依托兒童生活習性,參與編寫了科普教材做中學,科技發(fā)明實例,作為校本教材,并予以推廣,該校成為全國課程改革聯(lián)盟校和省課程改革示范校。創(chuàng)新文化彰顯辦學品味,科技教育展示發(fā)展動力。2011年以來,由于全校師生的共同努力,精心指導,學生參與面廣,效果顯著,學生獲縣級以上獲獎600余人次,其中在全國第三屆和第四屆藝術展演中,我校選手皆獲得教育部表彰的一等獎,源于生活實踐的發(fā)明創(chuàng)新作品榮獲十多項國家專利,中央電視臺編導專程來拍攝了四期科技創(chuàng)新教育專題活動,并在中央電視臺少兒頻道、國際頻道和軍事農(nóng)業(yè)頻道宣傳報道,原中國教育學會常務副會長郭永福先生親臨該??疾熘笇В瑢W校被省人民政府命名為“科普教育基地”,榮獲“全國科技教育示范單位”。科技教育夯實了創(chuàng)新人才的基礎,豐富了學生的綜合素養(yǎng),創(chuàng)新文化也推動科技教育彰顯出辦學特色,并發(fā)揮著學校教育品牌的示范輻射作用。 2013年10月10日- 配套講稿:
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