青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思.doc
《青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思.doc(9頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
青島辦數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 第一單元教學(xué)反思(一 ) 《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是青島版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法,乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加,本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的。因此,本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。 我在備課時(shí),注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念,對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,提供充分的動(dòng)手操作、自主探索、積極思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程,充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),去自主開展活動(dòng)。首先,通過主題圖讓學(xué)生觀察游樂園游戲項(xiàng)目中小朋友坐的位置,感性地體會(huì)“幾個(gè)幾”。 重視讓學(xué)生實(shí)際操作,通過例一的主題圖為情境先解決問題,再提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖的反饋和學(xué)生解決的加法算式再得出乘法算式以及讀法,這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。 第一單元教學(xué)反思(二) 在教學(xué)完后,再整理思路覺得有許多值得反思的地方,例如: 1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的出示中,我只是感性地讓學(xué)生體會(huì),并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”,這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”,那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說出乘法含義時(shí)就會(huì)困難小得多。 2、在擺小棒的操作活動(dòng)中,沒有非常好地剖析教材中“把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。”這句話中的分類思想,只是把擺小棒作為幫助學(xué)生理解乘法含義的一個(gè)促進(jìn)活動(dòng)。應(yīng)該有遞進(jìn)地設(shè)計(jì)擺小棒活動(dòng),通過學(xué)生擺小棒的情況分類得到有相同加數(shù)的加法算式才能得出乘法。 3、在比較加法和乘法算式中,只是理論性上去得出乘法的簡(jiǎn)便,學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。因此,對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn),應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 第二單元教學(xué)反思(一) 乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個(gè)概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視數(shù)學(xué)來(lái)源于生活及學(xué)生實(shí)際操作,首先通過學(xué)生比較熟悉而又十分喜愛的游樂園引起學(xué)生的興趣,為認(rèn)識(shí)乘法作準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生用小棒擺各種各樣的圖案,由同數(shù)連加算式引出乘法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。 第二單元教學(xué)反思(二) 通過對(duì)教材的理解和分析,我確定以開放式的課堂教學(xué)本課。本課的教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù),理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。而我在教學(xué)中只輕輕地點(diǎn)了一下,致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式,影響了教學(xué)效果。這節(jié)課使我認(rèn)識(shí)到:信任學(xué)生,凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì);凡是能讓學(xué)生自己去做的,讓學(xué)生自己去做;凡是能讓學(xué)生自己去講的,讓學(xué)生自己去講。 第三單元教學(xué)反思(一) 《角的初步認(rèn)識(shí)》是青島版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一個(gè)獨(dú)立段的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)角有一定的生活經(jīng)驗(yàn),然而卻不會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)指、描述角,所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)這樣設(shè)定:“結(jié)合生活情景及實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟角的一些特征,感受角的生活原型;會(huì)用尺子畫角,并在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作能力?!蓖瑫r(shí)把“角的大小的決定因素—與兩條邊叉口張開的程度關(guān),張得越開角越大,反之越??;與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”作為本課的難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行突破。 第三單元教學(xué)反思(二) 課堂教學(xué)中,我始終站在學(xué)生的角度來(lái)思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生的親身體驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo),注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生主動(dòng)活潑、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中,并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 第三單元教學(xué)反思(三) 在做活動(dòng)角過程中,我拋給學(xué)生的問題是:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”我的意在引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出兩邊叉開越大角越大,可是有的學(xué)生就是不能明確我的意思,不能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述,說不到點(diǎn)上。后來(lái)我引導(dǎo)說:從大小上看,它們和什么有關(guān)?學(xué)生們這才能夠說出來(lái)。這也難怪,學(xué)生對(duì)角的本質(zhì)特征的理解有一個(gè)過程,很多時(shí)候我太著急。而且,對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的把握我得再用心些。 第四單元教學(xué)反思(一) 學(xué)生在學(xué)習(xí)8的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的口訣,對(duì)口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有了一定的了解,但8的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),在這節(jié)課上,嘗試讓學(xué)生自主參與編乘法口訣的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗(yàn)到成功的快樂。 第四單元教學(xué)反思(二) 多種形式練習(xí),促進(jìn)對(duì)口訣的理解與掌握。對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如師生、生生之間對(duì)口令,給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實(shí)際。而這些貼近學(xué)生生活的練習(xí),也極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在教學(xué)中,我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案時(shí)靈活處理教材,不拘泥于教材,積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景引入新課,引起學(xué)生的共鳴。 第五單元教學(xué)反思(一) 《除法的初步認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生已初步了解乘法的意義,會(huì)用2—6的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一課時(shí)的主要目標(biāo)是使學(xué)生通過實(shí)際操作,經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程,了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分,并知道每份是多少。 第五單元教學(xué)反思(二) 教學(xué)中,我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),展示給大家10個(gè)又紅又大的蘋果,分給兩個(gè)小朋友,問有幾種分法,然后又提出:要使兩個(gè)小朋友分得同樣多,應(yīng)怎樣分?用小棒來(lái)代替蘋果分一分吧!學(xué)生們很愿意動(dòng)手來(lái)分,這樣做,提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問題的能力,從學(xué)數(shù)學(xué)的角度,注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)??傊?,這節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生們?cè)诓僮鞯幕A(chǔ)上,充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有待于進(jìn)一步提高,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的這方面的能力培養(yǎng),多多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 第六單元教學(xué)反思 教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)基本方向。給定一個(gè)方向,能夠辨認(rèn)出另外三個(gè)方向。在進(jìn)行新課之前,我讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí),使之對(duì)內(nèi)容能有一定的了解,在學(xué)習(xí)時(shí)能更好地理解知識(shí)。在進(jìn)行新課時(shí),把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上實(shí)地進(jìn)行方向的辨認(rèn)。利用早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)?引入新課。學(xué)生由于預(yù)習(xí)都能回答出是東方。因此那面就是東面,相對(duì)的將其他三個(gè)面都認(rèn)識(shí)清楚并找到相對(duì)應(yīng)的參照物,使學(xué)生在腦海里建立起有關(guān)方向的表象。接下來(lái)讓學(xué)生“找方向”和“判斷方向”,以加深對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能從中感悟東和西相對(duì),南北相對(duì)。在這里,老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在室內(nèi)進(jìn)行方向的辨認(rèn)并不如室外進(jìn)行地那么順利。因?yàn)槲覀冊(cè)谏险n時(shí)黑板在西面,所以學(xué)生面對(duì)的就是西方,這樣在認(rèn)識(shí)方向時(shí),有些方向感差的同學(xué)一時(shí)找起來(lái)就有些費(fèi)勁。給定一個(gè)方向再找其它方向就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這時(shí)我利用小游戲“你說我做”來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)知。在認(rèn)識(shí)平面圖時(shí),根據(jù)上北下南左西右東來(lái)辨認(rèn)方向,這使得一些對(duì)方向掌握不好的學(xué)生更加弄混,所以在教學(xué)時(shí),我告訴學(xué)生上面顯示的就是北,相對(duì)的下面就是南,左東右西可根據(jù)你的左右手來(lái)判定,再通過多做練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。 第七單元教學(xué)反思(一) 表內(nèi)除法(一)》表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對(duì)口訣逆過來(lái)思考,低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此,在初步認(rèn)識(shí)除法后,可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。 2.教學(xué)用口訣求商的方法時(shí)要逐步提高要求。 出示357=()學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),很可能會(huì)想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后,要進(jìn)一步提問:如果不操作,可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來(lái)做題這樣,學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上,知道可以用口訣求商的算理,初步掌握用口訣求商的方法。 3.要引導(dǎo)學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。 在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí),要想口訣的第一個(gè)數(shù),如124,想“幾四十二”,因?yàn)椋ㄈ┧氖陨?,這類題首先要想未知的那個(gè)數(shù),有一定的難度,常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以,這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說明,在用口訣求商時(shí),如果想“四幾十二”得不出商時(shí),就要想“幾四十二”,從而得出商是多少。 第七單元教學(xué)反思(二) 表內(nèi)除法(一)主要是講清楚除法的含義,使學(xué)生知道除法的兩 分法:一種是把一個(gè)數(shù)按照幾個(gè)作為一份,就能分成多少份;另一種是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。在教材中先講第一種分法,因?yàn)檫@種分法比較容易理解。 本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課,所以除法的認(rèn)識(shí)我就從“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一層次的“分”是在新授的一開始;提出分的要求:要全部分完,你們小組想怎么分就怎么分?結(jié)果有的小組分成每份的個(gè)數(shù)相同(如每4個(gè)一份,有3份;每2個(gè)一份,有6份等等;)還有的小組分成每份的個(gè)數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。此刻我就順勢(shì)往下,今天我們就來(lái)研究這種分發(fā)。 第二層次的“分”是在學(xué)生已了解了一個(gè)數(shù)可以按照幾個(gè)為一份,就能分成多少份的基礎(chǔ)進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)的花朵個(gè)數(shù)是12個(gè),就可以讓學(xué)生充分去分一分,最后得出共有六種分法。整節(jié)課我感到還可以讓每個(gè)學(xué)生們動(dòng)一動(dòng),但由于時(shí)間、學(xué)具等因素的制約,所以有個(gè)別學(xué)生其實(shí)一直在一邊觀望,不知所以然。今后在教學(xué)中將調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。 第七單元教學(xué)反思(三) 學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法,有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此,我在教學(xué)的過程中,緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣教學(xué)目標(biāo),圓滿地完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。 教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中,借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來(lái)探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷,增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況,靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。 需要改進(jìn)的問題:(1)由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制,教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少,往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。(2)要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 青島 數(shù)學(xué) 年級(jí) 上冊(cè) 教學(xué) 反思
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-8164244.html