六年級《童年趣事》作文評講說課稿.doc

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六年級《童年趣事》作文評講說課稿 朱陽一小 何春玲 今天，我說課的內(nèi)容是六年級下冊習作5《寫一件童年趣事》的作文評講。 　　一、說教材 　　六年級下冊習作１《寫一件童年趣事》對學生提出了三點要求：一、寫一件童年時有情有趣的事；二、注意把有趣的地方寫具體；三、學生學會用修改符號修改作文。 　　針對以上要求，我覺得上好作文評講課，先要做好以下準備：一、上好作文指導課，幫助學生回憶童年，選擇素材，指導學生把有趣的地方寫具體，讓學生享受“拾貝”的快樂；二、上好作文修改課，指導學生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對所有作文進行題材、內(nèi)容、表達等方面的分析，確定兩篇相對寫得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學生作文中的精彩片斷，還將學生作文中出現(xiàn)的錯別字、病句—一找出來，歸類整理，選一篇寫作問題比較典型的作文，以供課堂上學生修改。 　　童年，是人一生中最美好的時光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個人憶及童年都會有說不完的話題，聊不盡的樂趣。而本次習作要求之一是“把有趣的地方寫具體”，因此，我把這堂作文評講課的情感目標定為享受童年的樂趣，享受寫作的快樂。技能目標為１、學習對人物語言、動作、心理活動、神態(tài)、外貌等進行細節(jié)描寫的寫作方法。２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨立修改作文的能力。 　　二、說教法、學法 　　以往作文教學中，老師們往往會精心設計作文指導課，對作文評講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點名地批評一下學生作文中存在的問題，最后提出幾點今后作文應注意的問題。學生總是處于被動地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。 　　殊不知，作文評講課其實是對學生作文的再指導，是以學生一個個真實而具體的習作案例為出發(fā)點進行的有針對性的指導，好比教練在實際操作中現(xiàn)身說法，是最具人性化的教學過程，對提高學生習作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。 　　因此我決定對作文評講進行改革，改革的基本思路是：作文評講課以學生為主體，教師為主導，鼓勵全體學生通過朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習作中的優(yōu)點與缺點等方式參與作文評講，而不只是“寫作尖子”頻頻亮相；作文評講課充滿民主氣息，面對作文，師生平等對話，其至可以爭鳴；作文評講課在形式上新穎生動活潑，以增強對學生的吸引力。 　　本堂課的設計思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。 　　三、說教學過程 　　（一）、創(chuàng)設情境，明確要求： 　?。?、播放樂曲《童年趣事》，教師談話創(chuàng)設情境：童年， 　?。?、回憶本次習作要求。（即評價作文的標準） 　?。ǘ?、佳作亮相，體驗成功 　?。?、學生陳銘朗《逞強喝酒記》。師問其他學生：“你覺得他寫的事情有趣嗎？你覺得他那里寫得最好？”教師及時地隨機地點撥、總結(jié)。 　?。病ⅰ跋氩幌胫浪麨槭裁磳懙眠@么有趣？”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語文，語文就是生活。正如法國雕塑家羅丹所說：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。 　?。?、學生吳晨陽朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪吳晨陽：“在這篇作文，你最滿意的地方是哪里？覺得哪里還有缺憾？” 　?。?、教師總結(jié)：剛才的兩篇文章，當然不能說已經(jīng)完美得無懈可擊。我們之所以認為陳銘和吳晨陽的作文是‘佳作’，那是因為這兩篇文章都有一個共同點——內(nèi)容真實、表達自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點，而且兩位同學所寫的事都是生活中極普通、極細微的小事，這也很值得表揚。當然，還有不少同學的作文也有這個特點。比如說，汪貝同學寫的抓雞的經(jīng)過也是情節(jié)一波三折，生動而有趣；徐樂同學寫他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強同學寫他為了不讓媽媽把壓歲錢收走而挖空心思藏錢；徐蕾同學寫自己偷學媽媽化妝；袁昌瑞同學寫自己被狗追；梅子瑩同學寫的抓小老鷹等等，這些同學的文章都應該受到表揚，因為他們用一顆童心寫出了一份童趣！” 　　（三）、精彩片段，享受快樂 　　雖然佳作并不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請同學們欣賞一些同學作文中的‘精彩片斷’。 　　十幾位同學依次上臺朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進行歸類） 　　（四）、七嘴八舌，評中導改 　　根據(jù)學生事情寫不具體的問題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個片段，屏幕出示。 　　病文： 　　一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去！”豆大的淚珠劃過臉頰，落到了床單上?！澳銥槭裁床蝗ビ變簣@呀？”媽媽用溫和的語氣問我。我一時慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機一動，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開了一條小縫，然后用有氣無力地說：“媽媽，我今天不舒服，你不要送我去上學好不好？”媽媽一聽，急了，馬上改變了主意，說：“那你就在家好好休息吧?！? 　　學生討論，并修改片段。教師相機點撥。 　?。?、名言警句，課外延伸 　?。?、寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜?！蹩煞? 　?。病⒈仨氂肋h拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！袪査固?。 　?。?、作文是寫出來的，好作文是改出來的，改一百遍也不算多。