《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計馮娟.doc

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中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計 一、教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級 2、學(xué)科：語文 3、課時：1課時 二、教材分析 《四時田園雜興》是四年級語文下冊中第23課《古詩詞三首》中的第二首，是一首田園詩,作者是宋代詩人范成大.詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景.展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面,塑造了農(nóng)村兒童天真,勤勞,可愛的形象.全詩語言平白,樸實,自然,具有濃濃的生活氣息. 三、教學(xué)目標： 1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這３個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。 2、有感情的朗讀、背誦古詩。 3、體會詩的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。 4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。 四、重點、難點：通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 五、教法學(xué)法 課標指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本節(jié)課我主要采用以下三種教學(xué)方法： 1、知識遷移法。孩子們已有一定的詩詞儲備和學(xué)詩方法，所以在初讀古詩后，我讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，并利用這些方法來學(xué)習(xí)本首古詩。 2、品讀感悟法。語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須摳住重點詞句，在朗讀、想象、描述、比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出文字背后的情味、意味、韻味，逐漸走進詩文的場景意境，走進角色。本節(jié)課中通過自由讀、個別讀、齊讀，教師引讀等各種方式的朗讀讓學(xué)生把詩讀通、讀懂，讀出情感和韻味，讓朗讀貫穿于整個教學(xué)的始終。 3、引導(dǎo)想象法。首先是引導(dǎo)學(xué)生憑借詩文想象畫面，并描述畫面，再利用課件的圖片和音效引導(dǎo)學(xué)生想象，感受詩里農(nóng)人的勤勞，小孩子的天真可愛。 六、教學(xué)過程： （一）、談話導(dǎo)入 １、同學(xué)們，生活在農(nóng)村的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生吧？（出示農(nóng)村風光圖片） 【百度圖片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363607787748_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%86%9C%E6%9D%91%E9%A3%8E%E6%99%AF 我國古代許多詩人就對鄉(xiāng)下田園風光情有獨鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目） 2、讀詩題，解題意。 指名讀課題。（師告訴學(xué)生“興”在這兒讀第四聲，在文中指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）再齊讀課題。 3、了解詩人。 這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀關(guān)于他的資料，看看你能從中獲得什么信息？ 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/6855.htm （看詩人簡介，自由讀，交流）今天咱們所要學(xué)的只是范成大所寫詩篇中的一首。 （二）、初讀古詩，初步感知 師：請大家先自由讀讀這首詩，把字音讀準，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光？ 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/421903223.html １、指導(dǎo)讀準字音 ⑴課件展示全詩,個人自由朗讀。 (2)、指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當桑樹成陰時，那就是——夏天） (3)齊讀全詩。 2、指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏，讀得抑揚頓挫。 （1）聽范讀。 【百度視頻】http://www.56.com/u35/v_NzgzMzE5OTI.html （2）學(xué)生練習(xí)模仿讀。 （3）指名試讀。 （4）齊讀 （三）、自由學(xué)習(xí)詩文，探究詩意 １、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。 2、讓我們和以前一樣，采用這些方法來理解這首詩的意思。（課件出示，學(xué)生齊讀） 3、學(xué)生自學(xué)。 4、匯報交流通過自己想辦法已理解的字詞的意思。 ⑴晝：白天。 ⑵耘：除草。耘田：在田里除草。泛指耕種。 ⑶績麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。 ⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女。 ⑸各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑹未解：不懂，不明白。 ⑺供：從事 ⑻耕織：耕田織布。 ⑼傍：靠近。 ⑽桑陰：桑樹蔭下。 （四）、品詞賞句，想象悟情 1、弄清了詩中字詞的意思，請大家再來讀一讀這首詩，你看到了誰在做什么呢？（相機板書：村莊兒女——耘田 績麻 童孫——學(xué)種瓜） 2、出示：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！? ⑴齊讀。你們剛才在讀的時候眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？村莊兒女各有各的活兒干，除了耘田、績麻，還要——（插秧、收割、犁地、積肥……）（欣賞圖片，并配上歡快的音樂） 【百度圖片】 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1363608900989_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%86%9C%E6%9D%91%E4%BA%BA%E5%B9%B2%E5%86%9C%E6%B4%BB%E7%9A%84%E6%83%85%E6%99%AF 【百度音樂】 http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=13989699&__o=/search_songListIcon&fr=hao123||www.hao123.com#loaded 鄉(xiāng)下人總有那么多做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進朗讀中去嗎？（指名讀） 師：聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了 （2）這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往的。今天的辛苦，換來的將是什么呢？（美好的家園、幸福的生活、、、、、）那該是多快樂呀！讓我們把這種感受送進詩句，再來讀讀（指名讀） 師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀） 3、出示： “童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。” （1）師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連小孩也被父母勤勞的品質(zhì)感染了，喜歡上勞動了，我們一起讀讀第二句。（齊讀）孩子在干什么？從一個“學(xué)”字，你體會到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛） （2）你們喜歡這些小孩子嗎？通過你的讀來表達你的喜愛吧?。ㄖ该x） （3）勞動是快樂的，我們都來當當愛勞動的孩子，一起快樂地讀讀吧！（齊讀） 4、升華 師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（配樂指名讀詩-----再齊讀） 【百度音樂】 http://play.baidu.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=%E6%B8%94%E8%88%9F%E6%99%9A%E5%94%B1%24%24%E5%8F%A4%E7%AD%9D%24%24%24%24%24%240&__o=/search_songListIcon&fr=hao123||www.hao123.com#loaded 5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（邊聽音樂邊背誦） 6、這首詩還可以用音樂唱出來呢！我們來聽一聽，愿意的可以跟著唱一唱。 【百度視頻】 http://video.sina.com.cn/v/b/25181181-1303869497.html （五）、拓展積累 1、師：鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以鄉(xiāng)村生活、田園風光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過哪些描寫田園風光的古詩嗎？（如：《游山西村》：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。 2、下面我們再來欣賞一首田園詩。（出示古詩《山居秋暝》學(xué)生自由誦讀） 【百度知道】 http://zhidao.baidu.com/question/321845609.html 七、教學(xué)反思 我在本課的教學(xué)設(shè)計理念是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀，結(jié)合注釋、想象自主弄懂詩意；通過教師適當點撥，學(xué)生發(fā)揮想象，積極感悟了解詩情；以讀促悟，以悟促讀；利用自主、合作的方式進行探索；用同類型的詩歌進行拓展延伸；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)詩歌的方法，增加學(xué)生的詩詞積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田園詩的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的感情。下面就結(jié)合教學(xué)中較有效兩個環(huán)節(jié)，談?wù)勥@次詩歌教學(xué)的體會。 在初讀感知全詩后，我安排學(xué)生結(jié)合注釋自主探索詩意。四年級學(xué)生已有了一定的自學(xué)理解能力，但在詩歌學(xué)習(xí)中，面對一首新詩，往往不知道怎樣去下手。教學(xué)中我先和學(xué)生交流：在遇到一首新的古詩你是怎樣學(xué)的？通過交流明確：只有先了解詩句的大概意思，才能更好地讀、悟古詩。進而我知道學(xué)生學(xué)法：先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩句的意思連起來，用上自己的話說出來就是整首詩的意思。然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流，再全班交流。指名說說讀懂了哪句，期間適當對一些字詞的釋義加以指導(dǎo)和強調(diào)，點撥言語表達上的順暢。每一行詩句意思清楚后，再讓學(xué)生把整首詩的意思說出來。通過這樣的“解詞—理句—連意”的過程，學(xué)生基本上理解了詩句的大概意思，對詩歌的內(nèi)容有了進一步的把握，并且學(xué)會了這種自主探究詩意的方法。 讀悟結(jié)合，互相促進。在體味詩境，感受詩情這一環(huán)節(jié)中，前兩行“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！?，我先讓學(xué)生邊度邊想象畫面，想象這兩行詩句寫了什么內(nèi)容，除了詩中寫的，你還能想象到什么？結(jié)合“晝\夜”等詞引導(dǎo)學(xué)生去感受、想象，再組織學(xué)生談感受，充分交流后，讓學(xué)生帶著自己的感受去讀這兩行，通過有感情朗讀，讀出詩味，讀出感悟。后兩行“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！笔墙Y(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，描述畫面內(nèi)容，抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言。再結(jié)合“學(xué)種瓜”這個動作，邊談感受邊讀。讀后說，說后讀。在整個體味詩境、感悟詩情的環(huán)節(jié)中，始終把學(xué)生的“讀”和“悟”結(jié)合起來，使學(xué)生既悟詩情，又通過讀入詩境。以讀促悟，又以悟促讀。通過一遍遍，不同形式的有感情讀誦，學(xué)生越讀越好，對詩歌的理解也越加深入。 本節(jié)課，教師圍繞教學(xué)目標，對學(xué)生扎扎實實地進行了聽、說、讀、背、想象、感悟等語言文字訓(xùn)練，突出重點，突破難點，讓學(xué)生充分感受到古詩詞的獨特魅力，讓課堂洋溢著濃濃的語文味。對于本課的學(xué)習(xí)目標，百分之九十五的學(xué)生達成了。