《夕陽真美》教學設(shè)計.doc

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《夕陽真美》教學設(shè)計 教材解讀： 本文是蘇教版國標本小學語文二（上）教材第八單元的最后一課，這是一篇行文優(yōu)美的寫景散文。全文語言生動形象，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分：第二自然段讓我們感受到了在夕陽映照下西山的“壯麗”之美。第三自然段描寫了“太陽慢慢往下沉”天空中云朵的“絢麗”之美。隨著太陽慢慢往下沉，周圍的云被染得五顏六色。第四自然段寫“太陽走向西山的背后”，滿天霞光的“綺麗”之美。西山的余暉、日旁的彩云、天邊的霞光，壯麗、絢麗、綺麗，多么令人陶醉！全文給人一種“詩中有畫，畫中有詩”的美感。 教學目標： 1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫，認識一個新的偏旁，理解由生字組成的新詞。 3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和熱愛大自然的情感。 教學重難點：全文共五個自然段，其中二、三、四自然段寫了太陽落山的過程，是本文的教學重點，而感受夕陽的美麗和壯觀是本文的教學難點。 教學準備：制作和教學內(nèi)容相關(guān)的課件。 教學時間：2課時 教學過程： 第二課時 課時目標： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2. 學會本課時2個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。 3. 感受夕陽西下時的瑰麗景色，培養(yǎng)學生欣賞美的健康情趣和激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教學重點、難點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教學準備：制作和教學內(nèi)容相關(guān)的課件。 教學過程： 一、回顧課文，復習導入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第23課——夕陽真美。真美呀，再讀---夕陽真美！ 2． 出示：西斜 余暉 壯麗；下沉 云朵 染紅；落山 霞光 燦爛看，這些詞語朋友，你還記得嗎？逐行指名讀，齊讀。 出示短語：刺眼的光芒 連綿起伏的西山 慢慢地往下沉 輕輕地走向要是你能想象著這些畫面來讀，相信會讀得更好的，齊讀。 3、上節(jié)課告訴我們：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去------引讀：看日落。多開心呀！我們一起來快樂地讀一讀吧。出示第一節(jié)文字，齊讀。 現(xiàn)在，讓我們跟著爺爺奶奶一起去看美麗的夕陽吧。 【設(shè)計意圖：有聲有色地讀好文中的詞語，達到鞏固復習的目的，也為下面的學習作好鋪墊?！? 二、理清脈絡(luò)，整體感知 1、師：夕陽像個調(diào)皮的孩子，沒有停的時候。 請小朋友打開課本，認真讀讀2—4自然段，邊讀邊找一找，太陽都到哪里去了呀？你是從哪些詞語看出來的？（你能發(fā)現(xiàn)夕陽落下去的順序嗎？）2-4小節(jié)文字。 2、師：找到了嗎？你能用上“先。。接著。。最后。?！眮碚f說嗎？根據(jù)回答依次泛紅 西斜 往下沉 輕輕地走向西山的背后 3、你們讀書真用心，一下子就找到了太陽的位置變化，了不起?？?，太陽先是西斜板書 西斜 ，接著下沉板書 下沉 ，最后輕輕地走向西山的背后，也就是落山了板書 落山 。 在這個過程中，它不光自己變漂亮了，把周圍的景物也變得更美了呢！ 【設(shè)計意圖：新課標倡導學生自主學習，讓學生帶著問題充分地閱讀課文，在閱讀中主動尋找答案，發(fā)揮了學生的主體性，鍛煉了學生獨立思考的能力，培養(yǎng)了良好的讀書習慣。同時三個先后連詞的概括，幫助學生更清晰地把握了文章結(jié)構(gòu)，對夕陽落山的先后順序也更清楚了。】 三、精讀品悟，感受夕陽美。 （一）學習第二段出示第二段文字 自由讀一讀第二自然段。想想，你從哪里讀出了它的美呀？（回答文中3句話）我們先來看看這西斜的太陽。 1.太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名讀。 a、夏天的中午，抬頭看太陽，是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的圖片 b、看傍晚西斜的太陽，出示柔和圖片還刺眼嗎？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？指導讀好這句話。 2.天空是一片深藍。 a 這時的天空----引讀：一片深藍，變紅一片深藍 像什么？（像無邊的大海一樣。）是啊，像大海那樣一望無邊，碧藍碧藍的，你能讀出來嗎？指導朗讀，在一片下面加點 師：在深藍色天空的映襯下，在柔柔余暉的照射下，這時的西山是什么樣子的呀？ 3.連綿起伏的西山披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。出示 （1）自由讀 （2）出示圖片和詞語連綿起伏 看圖，怎樣的山才是連綿起伏的山呀，你可以邊說邊用手勢比劃比劃？（一座連著一座，層層疊疊，一望無邊，高高低低。。）是的，高高低低的山一座連著一座，一望無邊，多么壯觀啊！誰能讀好它？指導讀。一起讀--- 師：連綿起伏的西山，披上了夕陽的余暉 屏顯 看，太陽落山時發(fā)出的柔和光芒就是---余暉 顯示 讀得再柔和一些？藍天下連綿起伏的山沐浴著夕陽的余暉，像披 加圈 上了一件金燦燦的衣裳，顯得既壯觀又美麗，這就是文中的—--壯麗，變紅 壯麗 誰來讀好它？讀得真好，把他們送回句子中，相信你也能讀好，誰來？屏顯這句話，重點詞語是泛紅的。 （4）多么壯麗的夕陽西斜圖呀，十分壯麗 板書我們?nèi)滩蛔∠胝f---夕陽真美！ （5）讓我們帶著想象，美美地讀一讀。出示第2段齊讀第二段。 4.這么美的西斜圖應該永遠留在我們的腦海中。試試吧！聰明的你一定行！出示填空背誦一起來試試。 【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過簡筆畫板演、動手比劃、直觀感受、換詞理解等方法引導學生理解“連綿起伏、壯麗”等詞語，繼而理解句子，使得文字、畫面、語意三者自然結(jié)合在一起，易于學生理解課文，感悟課文，誦讀課文，并對夕陽產(chǎn)生由衷的贊嘆與熱愛之情。在教學中，采取多種教學手法，將閱讀的方法滲透其中，既能調(diào)動學生的學習積極性，又能為學生今后的自主閱讀引路?！? （二）學習第三段。感悟“下沉圖”的美 過渡：太陽慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三節(jié)。 自由讀、指名讀，太陽下沉了，它可舍不得離開我們呢，誰愿意來讀一讀這句話？ 1．太陽慢慢地往下沉。 這時候，他那圓圓的臉---引讀 2. 它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……指名讀 （1）變紅：漲紅了 小朋友，你在什么時候漲紅過臉?。浚ㄩ_心、激動、生氣、運動完……）指導孩子帶著自己說的感受讀好這個詞語。 師：剛才，我們帶著不同的感受，就有了不同的朗讀！夕陽呀，跟我們一樣，也漲紅著臉呢！多可愛呀！你能帶著自己的感受來讀好這個短語嗎？出示：它那圓圓的臉漲紅了 一起讀—- （2）臉蛋漲紅了，鮮紅鮮紅的，真好看， “把身邊的云--引讀--染成了黃色、紅色、紫色……”變紅：黃色、紅色、紫色 師：還會有什么顏色？（藍色、金色、深紅色。。。） 師：哇，那么多顏色！都藏到哪去了？突出省略號……省略號的作用可真大?。? 師：這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？出示詞語： 五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。。。 師：你們積累的詞語真多，要是能邊讀邊想象出這些美麗的顏色，本領(lǐng)就更大了，誰愿意來讀好這句話？指導讀好帶省略號的句子。（自讀——指名讀好這個句子）女生讀----一起讀---句二 師：五顏六色的天空，想看嗎？出示一組圖片 師：從你們嘖嘖的贊嘆聲和驚喜的眼神中，我知道了，你們都忍不住想說：---“夕陽真美！”。讓我們用心讀讀第三段，好好欣賞夕陽下沉時的美景---出示第三段文字 齊讀第三段。板書 黃、紅、紫色。。。。。。 【設(shè)計意圖：一篇好的文章不會浪費一個標點?！啊钡睦斫?，既是理解課文的需要，也是積累寫作方法的需要。抓住“……”引導學生想象夕陽將云朵染成其他顏色的畫面，填補了課文的空白，使得課文更豐滿了。萬物因為有思想而動人。引導學生理解夕陽“慢慢地往下沉”是對天空的留戀，當孩子們體驗到這一點時，再來讀課文就更有味了?！? （三）學習第四自然段 師：當我們觀賞著多彩的云朵時，太陽的臉又變了，你們聽---配樂范讀 放音樂 師：夕陽西下，周圍都靜悄悄的，太陽它—引讀這半句話，同時變紅：輕輕地 誰來讀好這個詞？指導這個短語：它輕輕地走向西山的背后。是呀，太陽輕輕地落山了，給我們留下了燦爛的霞光板書：燦爛的霞光 師：誰來讀好它？出示：燦爛的霞光 指名讀，齊讀。把詞語送回家，誰來美美讀好這句話？ 讓我們一起欣賞夕陽落山時的美景吧---齊讀出示第4節(jié)。 小結(jié)：指著板書：夕陽回家了，它給我們留下了一幅幅美麗的畫面，讓我們再來熱情贊美它---夕陽真美! 【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞重點品讀，同時圖文結(jié)合引導學生感悟體會，并借助觀察、發(fā)現(xiàn)、想象、評價等多種方式，讓學生處處找到美，欣賞美，感悟美，直至讓美留在學生的心中。】 （四）引讀最后一段 師引讀：看著這一切，爺爺---滿面紅光變紅，爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光。）望著奶奶說：---“夕陽真美呀！” 你覺得爺爺心情怎樣？變紅：?。ǜ吲d）請你高興地來讀讀，爺爺奶奶和小孫子手牽手看夕陽，多么幸?？鞓钒?，我們一起讀---- 師：同學們，爺爺奶奶就是夕陽，我們要好好孝順他們，衷心祝愿他們的生活像夕陽一樣美好、幸福！---夕陽真美！ 【設(shè)計意圖：感受爺爺奶奶和“我”心情的快樂，讓學生懂得敬老愛老?！? 機動：配樂讀全文。（或者師范讀，學生閉著眼睛一邊聽一邊想象美麗的景色。） 四、教學生字，指導書寫。 學習生字 壯 慢 師：看，太陽公公給我們留下了兩個生字，它說，假如我們能寫好這兩個字，明天的它一定更加美麗！指導學習生字。（略） 反饋：投影儀展示2個人的本子。師評價：真是小小書法家，把掌聲送給他！ 師總結(jié)：有人說字是人的第二張臉，希望大家堂堂正正做人，認認真真寫字，都擁有漂亮的第二張臉。 【設(shè)計意圖：“授之以魚不如授之以漁”。 將偏旁相似混淆的字進行比較學寫，教學時，注重教給學生識字寫字的方法，鍛煉其觀察思維能力，切實提高學生的語文學習技能?！? 五、布置作業(yè)：和爺爺奶奶一起手拉手看夕陽。 西斜 十分壯麗 板書： 夕陽真美 下沉 黃、紅、紫。。。。。。 落山 燦爛的霞光