2012年暑期中小學英語教師口語培訓材料丁彥軍.doc

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（一） 開班隨想 開班了。全市中小學英語教師暑期培訓終于撩開了她神秘的面紗。 7月15日，我市初中英語骨干教師齊聚一堂，舉行了開班典禮。仔細聆聽臺上領(lǐng)導(dǎo)、外教的發(fā)言，我深深的意識到這一次培訓機會難得，時間寶貴，內(nèi)心有一股平時少有的沖動，就如同在大海邊找到了閃光的貝殼，又好像饑餓時得到了美餐，更像在沙漠中搜尋到一片綠洲。但同時，我內(nèi)心又十分忐忑，擔心由于英語口語的原因，不能很好的配合外教的活動，不能完全充分地理解外教的意圖而影響到培訓效果。但是，正如領(lǐng)導(dǎo)所說，我們何等幸運，能夠和美國教師零距離的接觸，多方面的交流，全方位的體驗與提高。 在會上，領(lǐng)導(dǎo)對我們提出要求：認真學習，虛心求教，學有所得。是的，新課改的形勢下，機遇和挑戰(zhàn)并存，理念和方式并進，誰能抓住機遇，誰能經(jīng)得起挑戰(zhàn)，誰就能登上風頭浪尖。新一輪的沖鋒號已經(jīng)吹響，無需等待觀望，更無需猶豫彷徨，放飛我們的夢想，有夢就有希望。有你，有我，驕陽似火、流金鑠石的夏日將不再炎熱。 （三）總結(jié)感悟 首先，教育理念（思想）是教育的靈魂。這一點在外教身上體現(xiàn)的很突出。有怎么樣的教育觀，就有怎么樣的教育實踐，隨之就有與之相應(yīng)的教育結(jié)果。在外教眼里，每個學員都有發(fā)言的機會和義務(wù)，他們對待同一個班的學員都一視同仁。他們引導(dǎo)學生主動參與建構(gòu)過程，鼓勵培養(yǎng)學員自由的思考，踴躍的參與，積極地發(fā)言。通過觀看美國課堂教學實錄，我們更能發(fā)現(xiàn)，在外教看來，每一名學生都是優(yōu)秀的，沒有好差之分，只有fast learner與slower learner之別。他們把“愛生”理念貫穿于教育教學過程始終，整個教學活動肯定多，鼓勵多，溝通多，充滿著民主、平等、和諧的氛圍，教與學都是積極的、快樂的。以人為本的教育思想在這里再次得以大放異彩。有教無類，因材施教，教學相長等教育理念無論在國內(nèi)還是國外早已有之，但真正能用之于實踐，卻相當困難。“為了每個學生的發(fā)展”應(yīng)成為每位教師在教育教學實踐中的指導(dǎo)思想和根本出發(fā)點。 其次，寓教于樂是課堂教學的有效組織形式和實踐形式。如何把娛樂和教學有機聯(lián)系在一起，這是考驗教師執(zhí)教能力的最大砝碼。我們只說外國孩子一天在玩耍，或許這只是形式問題，而實際上，他們在玩當中尋求知識，尋覓答案，鍛煉能力。靈活多樣的教學組織形式，可以大大提升學生對課堂知識的注意力。游戲，討論，小組發(fā)言，角色互換，這些都可以對知識，技能，思維有極好的鍛煉效果。研究表明，掌握知識的多少與教學方式密切相關(guān)。外教們很善于運用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,靈活安排教學和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。有時我們開展兩人小組、多人小組、全班等多種形式的活動，使每一個學員充分地參與到課堂實踐中來,參與到他所涉及的話題當中來，實現(xiàn)師生之間或是學生之間的互動性。這樣做也可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心、合作團隊精神。 第三，重視策略應(yīng)用與方法培養(yǎng) Strategy是這次培訓中出現(xiàn)頻率最高的一個詞。Strategy不是指教學法研究，也不是針對諸如語音、語法、詞匯，或聽說、閱讀、寫作等方面教學的分門別類的研究，其著眼點是課堂教學的實際過程——課堂互動(active engagement)。課堂互動本身作為一種語言交際活動，是學生語言實踐的極好機會。英語課堂上更強調(diào)學而不偏重教，所以課堂討論以及各種活動比較多。學生能參與課堂互動，就能直接獲得學習和掌握語言的機會，同時還能參與管理自己的學習，這會使其學習態(tài)度變得更積極、負責。 讀寫兩項內(nèi)容在我們?nèi)粘５慕虒W中可以說是十分重要的組成部分。進行讀的教學時，就可以采用read sentence by sentence與oral close等多種方式相結(jié)合，讓學生感覺十分有趣，樂于參與。在學生寫完之后，可以引導(dǎo)他們自己用評判標準，從idea 、content 、organization、 word choice/fluency等方面對自己做出評價。 通過培訓，我對于小組合作探究學習的實效性有了更加深入的了解。在以往的教學實踐中，我們的小組活動還不成熟，更嚴重的說，由于分工不明確，老師的指導(dǎo)不到位，很多時候還流于形式。培訓中，我們學習了很多小組劃分及活動的策略，timer、 taskmaster 、recorder 、speaker 、quiet captain和 checker各司其職，通過各種學習探究的活動，把teamwork落到實處，使探究合作學習切實有效。 第四，20天里，我們的心情被外教們的授課激情所感染，我們每天都是在非常輕松愉悅的氛圍和環(huán)境中，去感受異國文化，去暢談各種話題；比如旅行、運動、娛樂、生日，工作、甚至包括婚姻、孩子、時尚及音樂等等。這些看似和英語教學沒有關(guān)系的話題，卻讓我們不知不覺中融入與他們的交流之中。試問如果我們平時也這樣授課，我們的學生對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎？動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?做為一線英語教師,很大程度上，我們的授課形式還是以傳統(tǒng)教學方法為主，以課教課，教學的關(guān)注點主要還在知識的傳授上，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源。如何才能讓學生也像我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，在教學模式和方法上，在教學設(shè)計上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲。 忙碌的培訓結(jié)束了，培訓中的點點滴滴令仍我感動不已。我感動于外教的敬業(yè)精神和一絲不茍的教學態(tài)度，感動于老師們高漲的學習熱情，也感動于自己所爆發(fā)的巨大的學習熱情。是的，這是一次富有成效的培訓。通過這次學習，自身業(yè)務(wù)能力水平得到了提高，學科知識結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，新課改理念大大加強，教育教學（課堂教學，課外活動）組織策劃思維深受啟迪?？梢哉f，文字背后顯示的，是膚淺向深刻的蛻變，是境界的提升和視界的開闊。 一次培訓，影響終身。作家畢淑敏說過：人生本沒有什么意義，人生的意義在于我們要努力賦予它意義。我想我們的暑期培訓也是如此：不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動還是被動，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再把它變成事業(yè)，尋求價值和理想，尋求工作的快樂和幸福。在教育的征途中，我們每個人用心感悟，踏實走過。在堅實中，我們悄然成長；在不經(jīng)意間，我們無聲收獲。這又將是我生命中難以忘卻的燦爛記憶，我希望今后能有更多的機會接受這樣的培訓，也再次感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的學習平臺。 為期近20天的暑期中小學英語教師口語培訓結(jié)束了，首先我很感謝教育局為我們提供這次培訓機會，給了我們英語教師這個難得的與外教共同交流,共同學習,共同進步的機會;這次培訓讓我終身難忘,在此，簡單談一下自己的一點感受. 一、外教的人格魅力 人格魅力是一個教師身上最具價值的財富。教師以高尚的師德、非凡的才情、深厚的學養(yǎng)為基礎(chǔ)，升華而成人格魅力和精神氣質(zhì)。所謂“學高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用。教師不應(yīng)該靠權(quán)威與大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行。 在短短的20天里，外教們?yōu)槲覀兞粝铝松羁痰挠∠蟆；顫婇_朗的Angale和Jess，他們寄語我們teachers are the greatest professional in the world!。嚴謹?shù)腏eff先生,謙遜和藹，細致有序；還有其他外教老師們，他們個個幽默風趣、精神飽滿，熱情洋溢。可以說，他們用二十歲年輕人才具有的激情和活力，用對教育事業(yè)執(zhí)著追求和對教育方式方法不斷探索的魅力，用他們身上所散發(fā)出來的熱情時時刻刻感染著參培的每一位學員，讓我們總感覺意猶未盡，感嘆時間過得如此之快。 二、克服自己的心理障礙是開口說英語的最大勝利 培訓學習剛開始的時候，我們也不敢輕易發(fā)言，不敢輕易開口，生怕不知哪句話說錯了，被外教笑話了，也被同行小看了。但他們是懂得我們的，告訴我們we are learning by making mistakes。丟掉自己的臉，當你不再怕丟臉時，你才能真正成為一名language speaker。確實如此，聽著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，我們也不由自主開始了與他們的對話，每當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，我就明白他們真的知道我在說什么，也就更有了和他們交流的勇氣和信心。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大勝利，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用身體語言，實物等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是他們豐富的面部表情，夸張的語言和形象生動的肢體語言，讓我們感覺不到絲毫的負擔和壓力。 三、打破傳統(tǒng)模式搞創(chuàng)新，豐富評價方式樹信心 在過去的教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)做為一線英語教師,我們深知口語障礙是英語教學一大困難.在傳統(tǒng)模式的課堂上，孩子們小，我們不敢放手用口語授課。平日里，忙于日常性的工作，疲于使用英語口語進行教學。缺失了使用英語的環(huán)境，我們的口語和詞匯量急劇下滑。目前，我們的授課形式還是以傳統(tǒng)教學方法為主，以課教課，教學的關(guān)注點主要還在知識的傳授上。在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調(diào)，作業(yè)布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發(fā)教學資源，孩子們的學習自信心也不足。因此我們必須不斷地學習，努力提高自身素質(zhì)，打破傳統(tǒng)的教學模式搞創(chuàng)新，使孩子們樹立起學習的自信心，抓好教學時機，夯實學生學習的基礎(chǔ)，從而提升自己的英語教學質(zhì)量，提高我校的教育教學質(zhì)量。 以前對于任務(wù)型教學的認識模糊，內(nèi)涵外延都不懂。寫教案每次都會使用任務(wù)型教學的手段，可是具體操作還是回歸到了原始的地方。捉襟見肘啊，疲于應(yīng)付，沒有真正的學會使用這個好的工具。通過本次暑期口語培訓學習，我對于任務(wù)型教學有了一個清醒而深刻的認識，對加深并強化我門的教學手段，提高我門的教學效率有很多幫助。在培訓交流中，我們針對各種任務(wù)型教學進行了探討和交流，加深了大家對于任務(wù)型教學的實用性和可操作性的認識，并注意在接下來的日常生活中應(yīng)用到我們的學習和教學中，對于孩子們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展很有幫助。 四、培訓探究中收獲，交流學習中發(fā)現(xiàn) 在教學探究交流方面，我們學到了很多有效的課堂評價語，學會并注意到了使用課堂評價語對課堂教學和提高對課堂評價語的重要性的認識；本次培訓豐富了我們的教學手段和花樣，注意提高學生的興趣；注意不同課型的設(shè)計和傳輸，注意孩子年齡的差異，引導(dǎo)和教育孩子學英語、用英語并愛英語。對比中西方課堂的不同之處，學習今后如何組織課堂教學，如何有效的調(diào)動孩子們的積極性和熱情，提高教師的教育機智，更加靈活多樣的組織課堂教學，反思個人的教學風格和教學行為，形成獨特的教學風格，提升自己的教學技能和方法，在課堂特色方面打造出亮點，搞出特色。 培訓中，每位教師每天都必須使用英語，都必須練習英語對話。培訓的話題圍繞著學生、學習、游戲、課堂以及教學手段等等。雖然，剛開始，有很多教師也羞于發(fā)言，喜歡往后坐，生怕被外教發(fā)現(xiàn)了提問問題。但是，看著他們輕松、幽默的話語，隨著他們不斷的發(fā)問，參加培訓的教師們也不由自主開始了與外教的對話之中，每當說完一句話，看到他們點頭或是會心的笑容，老師們也就更有了和他們交流的勇氣和信心，隨后幾天里感覺到豁然開朗了。和外教交流也變的非常自然和和諧了。其實，克服自己的心理障礙是開口說英語的最大難題，人類的語言都是相同的，即使你一時不知如何表達自己的意思，你可以用手勢，用其他單詞替換，用身體語言，物體等等去表示，他們一定會明白的。這點我覺得外教們做的非常到位，課堂上經(jīng)常能聽到大家開心的笑聲，因為他們真的很聰明而且很會和大家打成一片，尤其是他非常豐富的表情，語言，特別是他們的肢體語言，形象又生動，讓參培的每位教師感覺不到絲毫的負擔和壓力。因此，不要懼怕自己說錯了，最怕的是你不開口。由此，我反思自己的日常教學活動，如何才能讓學生也像我們一樣，去體驗用英語交流的快樂和成就感呢？我想了很長時間，也在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學模式和方法上，一定要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學設(shè)計上要貼近生活，符合學生興趣的需求，我們給學生設(shè)計的教學內(nèi)容要能引起學生的興趣，例如故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復(fù)實踐，學用結(jié)合。說到這里，我又想起了外教給我們教的動聽的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜歡這樣的輕松的交流風格,何況是學生呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全達到我們課堂應(yīng)有的教學效果.我想這也是我從參加這次培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去創(chuàng)造語境,交流平臺、環(huán)境,千放百計吸引和鼓勵學術(shù)開口,這是非常重要的。 在教學手段上面，我還發(fā)現(xiàn)外教們很善于運用小游戲,小紙條等小玩意兒,吸引我們的注意,靈活安排教學組織和課堂，以我們?yōu)橹黧w，充分調(diào)動我們參與的積極性。外教們使用的工具，全是來自于日常生活常見的工具。但活動的形式上，被他們加工后就具有了操作的價值和意義。而且孩子們會很樂于加入到課堂中，從而快樂高效的學習。有時我們開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這樣才能使每一個教師充分地參與到課堂實踐中來,參與到他所涉及的話題當中來，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實現(xiàn)師生之間或是學生之間的互動性..這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團隊精神。我覺得很值得借鑒到我們?nèi)蘸蟮挠⒄Z教學中來。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程。 利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。我們教師就是要尊重和愛護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用了口頭表揚和精神獎勵的方式。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。這樣才能更好的促進每個學生進步! 總之，雖然本次培訓學習時間十分短暫，但學到的東西和內(nèi)容是豐富的，我們將盡自己最大的努力抓好教學時機，學習并應(yīng)用這些寶貴的經(jīng)驗和知識，實踐這些理論，以此夯實學生學習的基礎(chǔ)，從而提升自己的英語教學質(zhì)量，提高我校的教育教學質(zhì)量。