任洪媛教案設(shè)計《父母的心》教學(xué)設(shè)計.doc

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《父母的心》教學(xué)設(shè)計 一、教案背景 1、面向?qū)W生：初中生2、學(xué)科：語文 2、課時：1 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 1）、回憶父母關(guān)愛自己的一件事。 2）、查找資料，了解作者。 3）、自讀課文，掃除文字障礙。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文作者以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理的寫作方法； 2、情感態(tài)度價值觀：體味天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心； 3、過程和方法：比較閱讀借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究問題 三、教材分析： 《父母的心》是日本現(xiàn)當(dāng)代作家川端康成所寫的一篇小小說。作者以他慣有的纖細(xì)筆觸和哀怨的情調(diào)，記敘了在一艘輪船上發(fā)生的一個感人肺腑的至親至愛的故事。故事篇幅短小，內(nèi)容簡單，情節(jié)一波三折跌宕起伏，以傳神的神態(tài)描寫使人物形象栩栩如生，展現(xiàn)其充滿矛盾沖突而又細(xì)膩豐富的心理，深刻地表現(xiàn)了天下父母對子女的崇高愛心這一作品主題。 1、教學(xué)重點：以分析文中描寫人物的神態(tài)語句，體會人物心理，了解窮父母無論是送走孩子還是要回孩子都是出于一顆崇高的愛心。 2、教學(xué)難點：故事情節(jié)一波三折，跌宕起伏的寫作方法。 3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 1、學(xué)生課查找資料，了解作者。 2、在百度中搜索《父母的心》課件，對其選擇整理，制作新課件用于教學(xué)。 四、教學(xué)方法：閱讀法、講授法、遷移法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。 五、教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、問大家一個問題：你最崇拜的人是誰？請看一份專家對日本、美國和中國三個國家的學(xué)生進行的問卷調(diào)查。（出示：調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進行主次排列。） 第一位 第二位 第三位 日本 父母 英雄 明星 美國 英雄 父母 明星 中國 明星 英雄 父母 調(diào)查結(jié)果： http://wenku.baidu.com/view/6e5d28a7f524ccbff1218443.html 你發(fā)現(xiàn)了什么？中國學(xué)生把父母放在第三位，你能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？ 2、當(dāng)你放學(xué)回家，看到餐桌上已準(zhǔn)備好的飯菜；當(dāng)你熬夜學(xué)習(xí)，看到母親悄悄送來的一杯牛奶；當(dāng)你偶感風(fēng)寒，父親背著你掛號拿藥……這一切的一切都能使你感受到父母無微不至的愛嗎？請學(xué)會感悟吧，因為可憐天下父母心。今天，我們一起來學(xué)習(xí)川端康成的《父母的心》，感受父母:張燕的良苦用心。 3、走進作家 ①要求學(xué)生通過“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點。（出示課件） http://wenku.baidu.com/view/cb11c02e0066f5335a8121cf.html 作家部分 ②討論交流，分享資料 二、整體感知課文，把握情節(jié) 1、現(xiàn)在，請大家?guī)е銈兡穷w善解人意的子女的心，用自己心聆聽課文閱讀，從中體會父母的另一顆心，相信你會有所收獲的?。ǔ鍪菊n件） http://www.zk5u.com/xiazai/xiazaixin.asp?softid=30968 （要求：初讀課文，理情節(jié) 1、圈點出小說中易讀錯、寫錯或比較重要的字詞，畫出撥動你心弦的句子。2、用一句話簡要地講講這個故事。）讀后交流 2、同學(xué)們初讀課文后，覺得文中的這對父母怎樣呢?他們居然把自己的孩子當(dāng)作商品一樣賣掉，你們有什么看法嗎？請說出理由。 （交流：讓同學(xué)們大聲地表達(dá)自己的想法，師做恰當(dāng)引導(dǎo)） 看來，同學(xué)們比老師還厲害，在初讀課文時，就理清了小說的故事情節(jié)。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析本篇小說的三要素 學(xué)生交流： http://wenku.baidu.com/view/cb11c02e0066f5335a8121cf.html情節(jié)部分。 人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭； 環(huán)境：航行在海上的輪船； 情節(jié)： 開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子； 發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人； 高潮，窮父母要回自己的女兒； 結(jié)局，窮人一家六口又團員團聚了。 三、合作交流，解讀探究。 分析人物形象 過渡語：小說情節(jié)的一步步發(fā)展就是為了展示人物形象，下面我們來看看小說中人物 (出示課件) 1、找出課文中對財主夫人和窮人夫婦衣著的描寫，體會其作用。 明確：財主夫人是個“風(fēng)度極佳，引人注目，年紀(jì)四十左右的貴夫人”，窮人是個“四十上下的男人，他衣衫襤褸，一副寒酸相”，他的孩子雖“聰明可愛，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊”。作者在小說開頭，采用素描勾勒財主夫人和窮人一家完全不同的形象，形成了強烈的反差，為下文矛盾沖突的展開奠定了基礎(chǔ)。 2、在文中找出窮父母每次做出決定的理由，體會這些語言描寫的本質(zhì) 送的理由：對方條件優(yōu)越。 換的理由：大兒子是我們家的接班人。 二兒子和過世的婆婆一模一樣。 要的理由：女兒太小，舍不得。 明確：窮人夫婦幾次三番地找借口換孩子，其本質(zhì)就是父母對孩子無私的愛，這種愛是任何優(yōu)越條件都不能收買的。 3、找出窮人夫婦調(diào)換孩子時神態(tài)變化的變化，體會其復(fù)雜的心理狀態(tài)。 http://www.docin.com/p-34943332.html心理活動部分 小結(jié)：文章通過運用語言，神態(tài)等描寫都是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，我們從中看到了父母復(fù)雜的心理歷程，在“優(yōu)越條件”與“愛子女之心”之間經(jīng)過尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”父母的個性也越來越明朗，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。 4、深入理解父母之愛 1）課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子女之情，現(xiàn)在這樣寫有什么好處 (學(xué)生討論交流) http://wenku.baidu.com/view/3c7393f77c1cfad6195fa799.html 小結(jié)：送與不送都是愛，愛是人類最偉大的一種情感，貧窮父母幾次將孩子送走又要回，無一不體現(xiàn)出愛的偉大，古往今來，許多詩人，作家贊美愛，歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛。 2）你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？ 學(xué)生交流： 情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏； 作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。 3）換位思考，假如你是作品中的父母，你認(rèn)為該不該送走孩子？ 學(xué)生思考后，交流。 4）為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么？你認(rèn)為他們是怎樣的父母？ 學(xué)生讀課文，然后各抒己見?！? 教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗口，通過對文本相關(guān)神態(tài)描寫語句的理解，我們體會到父母對孩子的愛。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動搖這份天下最誠摯、最濃郁的感情的。 四、拓展延伸 http://wenku.baidu.com/view/6e5d28a7f524ccbff1218443.html 1、課外收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、詩歌等，進一步體味偉大的父母之愛。 2、讓我們一起在《天下父母心》 http://mp3.baidu.com/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B8%E8%C7%FA%3C%CC%EC%CF%C2%B8%B8%C4%B8%D0%C4%3E&lm=0中再次感受“父母的心”，學(xué)會感恩，回家后給父母洗一次腳，多干一些力所能及的家務(wù)事。 附板書設(shè)計： 父母的心 〔日〕川端康成 主人公：窮父母 情節(jié) 神態(tài)描寫　 體會心理 富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子 　　 十分猶豫　　 一 送走長子 眼含熱淚、難割難舍　　 切 次子換回長子　　　　　　 無精打采　　　　　　 為 女兒換回長子　　　　　　　 失魂落魄　　　　　　　 子 要回女兒　　　　　　　　　 痛哭失聲　　　　　　　 女 六、教學(xué)反思 在課堂上，為了充分體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的高度統(tǒng)一，一定要讓課堂的主宰者是學(xué)生，讓學(xué)生以主人公的身份去感受，品味，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，品味感悟為主導(dǎo)，盡情展示學(xué)生的心聲。 其次，要用明白簡潔的板書設(shè)計，增加學(xué)生對于作品的理解。板書設(shè)計中由學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)補充“體會心理”部分，得出作品表現(xiàn)的主題，讓學(xué)生明白本文的寫法是以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理。