杜甫詩(shī)三首導(dǎo)學(xué)案.doc

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博文高中2013—2014學(xué)年下學(xué)期高一語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：14 杜甫詩(shī)三首 導(dǎo)學(xué)案 編制人：劉世偉 審核人：隋艷玲 使用時(shí)間：2014年 月 日 班級(jí)： 姓名: 教師評(píng)價(jià)： 【使用說(shuō)明】1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，參考《全優(yōu)設(shè)計(jì)》和書(shū)下注釋?zhuān)J(rèn)真預(yù)習(xí)。 2.完成導(dǎo)學(xué)案上的題目，及時(shí)上交。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能： ① 了解詩(shī)歌相關(guān)常識(shí)。 ② 了解杜甫及其在詩(shī)歌發(fā)展中的作用。 ③ 理解并掌握詩(shī)中重要詞語(yǔ)，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情感。 2、過(guò)程與方法： ④ 感受、品味詩(shī)歌意境并體悟詩(shī)歌情韻。 ⑤ 不斷朗讀，強(qiáng)化背誦。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 體味詩(shī)人的人生際遇；感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)精神。 【知識(shí)鏈接】 1、 了解近體詩(shī)： 與古體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體,也稱(chēng)今體詩(shī)。指唐代形成的格律詩(shī)體, 其句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩(shī)和絕句。 律詩(shī) ①詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊。分為五言和七言（簡(jiǎn)稱(chēng)五律、七律）。 ②規(guī)定詩(shī)句數(shù)量。一般每首八句（十句以上者稱(chēng)為排律或長(zhǎng)律）。 ③中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。每?jī)删涑梢宦?lián)，八句律詩(shī)計(jì)四聯(lián)，依次為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。又，每聯(lián)中上句稱(chēng)出句，下句稱(chēng)對(duì)句。 ④有嚴(yán)格的聲律要求。第二、四、六、八句押韻（首句可押可不押），通常押平聲韻，一韻到底。每句中用字平仄相間，上下句中的平仄相對(duì)，有“仄起”與“平起”兩式 絕句 每首定格為四句，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕，偶有六言絕句。韻律與律詩(shī)相同，只是不一定對(duì)仗。 2、 作者簡(jiǎn)介 杜甫 （712—770）唐代詩(shī)人，字子美，祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，自稱(chēng)“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱(chēng)之為杜少陵，杜工部。其詩(shī)深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”，他亦被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。 3、寫(xiě)作背景： 公元759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。765年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州，住了兩年左右的時(shí)間。杜甫開(kāi)始了詩(shī)歌創(chuàng)作的又一個(gè)高峰，寫(xiě)下了四百多首詩(shī)，或追憶往昔似水年華，或感嘆時(shí)事如棋盤(pán)反復(fù)，或借古遣懷，或悲傷衰老。本課所選的三首律詩(shī)，都是作于這個(gè)時(shí)期。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給加點(diǎn)的字詞注音： 萬(wàn)壑（ ）渚清（ ） 千載（ ）王嬙（ ） 青冢（ ） 朔漠（ ）省識(shí)（ ） 環(huán)珮（ ）暮砧（ ） 2、解釋下面加點(diǎn)的字詞： 白帝城高急暮砧（ ） 一去紫臺(tái)連朔漠（ ） 百年多病獨(dú)登臺(tái)（ ） 艱難苦恨繁霜鬢（ ） 江間波浪兼天涌（ ） 畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面（ ） 渚清沙白鳥(niǎo)飛回（ ） 潦倒新停濁酒杯（ ） 寒衣處處催刀尺（ ） 無(wú)邊落木蕭蕭下（ ） 【合作探究】 一、秋興八首（其一） 1.熟讀詩(shī)歌，概括主要內(nèi)容？ 2.分析本詩(shī)“情景交融”的特點(diǎn)，詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這些景物中包含了作者怎樣的情感？ 3.賞析“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”？ 二、詠懷古跡（其三） 1. 熟讀詩(shī)歌，概括主要內(nèi)容？ 2、賞析“畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂”？ 三、登高 1. 熟讀詩(shī)歌，概括主要內(nèi)容？ 2、本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用是什么？ 3、 “無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是千古名句，試賞析這兩句詩(shī)? 【課堂檢測(cè)】 閱讀下面這首絕句，回答第1、2兩題。 絕句 杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 （1） 說(shuō)一說(shuō)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這句詩(shī)的意思。 （2）整首詩(shī)歌營(yíng)造了一種什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 【知識(shí)積累】 懷古（含詠史）詩(shī)是詩(shī)人在閱讀史書(shū)或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。 在鑒賞懷古詩(shī)時(shí)要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩(shī)人自己身世之間的連接點(diǎn)。 鑒賞詠史詩(shī)三步驟 第一步：所描寫(xiě)的古人、往事是怎樣的？（弄清史實(shí)） 第二步：為什么要寫(xiě)這個(gè)古人這段往事 ？詩(shī)人在詩(shī)中表現(xiàn)出什么態(tài)度？（體悟感情） 第三步：這種態(tài)度運(yùn)用什么方法表達(dá) ？（分析技巧）