《陽臺上的小鳥》教學設計.doc

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《陽臺上的小鳥》教學設計 一、同學們，這節(jié)課我們來學習第六課板書課題：陽臺上的小鳥 大家齊讀課題: 《陽臺上的小鳥》同學們，你了解陽臺嗎？陽臺是什么樣子的？可以用來干什么？這個“陽”字就是我們要認識和寫的第一個字，它是后鼻韻母，可要讀準確喲，來，跟我讀一次。它和今天要認識和寫的第二個字“臺”可以組成“陽臺”，那還可以怎么組詞，抽生組詞。 二、過渡:你們想知道這個小朋友會怎么對待躲雨的小鳥嗎?請大家再讀讀課文,邊讀邊想：這是一只怎樣的小鳥？它為什么停在陽臺上？小作者是怎么做的？ 　 1．這是一只什么樣的小鳥？課文第一自然段里有一個詞語，請大家把它圈出來。（學生動筆） 2.大家找到的是哪個詞語？（學生回答：“美麗”） 3.美麗是什么意思？（學生回答，教師小結：“美麗”的近義詞有“漂亮”、“好看”。） 來大家看看圖上的小鳥美在什么地方？課件出示：小鳥圖片 4.這只美麗的小鳥怎么飛到陽臺上來了呢？你能從第一自然段里找到答案嗎？課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉” 雨絲的“絲”是平舌音，大家可要讀準確。它是什么意思呢？你還能組什么詞？（絲線 粉絲 絲巾） 濕漉漉什么意思？這個“濕”是什么音？誰來讀一讀？怎么組詞？ （濕潤 濕氣 潮濕） 5、過度：原來，這只小鳥是為了躲雨，才飛到陽臺上來的。 它是直接飛到陽臺上來的，還是飛了很久才飛到這里來的？你怎么知道的呢？（學生回答） “飛來飛去”是什么意思呢？（學生回答） 教師小結：“飛來飛去”比“飛”更生動，小鳥是在尋找、選擇地方哩。 飛了很久才找到躲雨的地方，停在了我家的陽臺上。這個“停”字是后鼻韻母，誰來讀給大家聽，不錯。怎么組詞呢？（停車 、 停止、停下）指導讀第一句話。體會“美麗 飛來飛去” 6．這只小鳥飛近了，我們能看清它的樣子了，它長得什么樣呢？ 學生齊讀第一自然段最后一句話。 　 出示句子 　　　它用尖尖的小嘴，梳理著身上濕漉漉的羽毛。 課件出示詞語：“雨絲”、“濕漉漉” 指導學生標記詞語“尖尖的”、“濕漉漉”。（復習 AAB 式、ABB 式疊詞） 這里的“身”字是翹舌音還是前鼻韻母，大家可要小心別讀錯了，誰來讀給大家聽。“身”可以組“身體”還可以怎么組詞？（本身 身上） 　7.小鳥沒有被淋濕前是什么樣的？現在是怎樣的？ 　　（抓住重點詞理解：美麗梳理濕漉漉羽毛，板書：美麗 濕漉漉） 　8.　看到身上濕漉漉的小鳥，小作者是什么心情？你從哪兒看出來？ ?。▽W生小聲讀第二自然段找有關的句子，并畫一畫，然后回答。） 　　出示句子：我在一旁悄悄地看著它：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷了路，找不到自己的家了?！? 　　?。ò鍟呵那牡乜? 同情地想 迷路） 　　教師：這兩句話該怎么讀，誰來試試看。 　（指名試讀，師生評議，如果學生沒把握基調，教師就范讀，帶動學生進入角色，讀出感嘆的語氣，讀出小作者對小鳥的同情、關愛。） 　9、文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?(因為小鳥膽子小,怕陌生人)如果這時躲雨的小鳥發(fā)現有人在看他它會怎么想,怎么做呢?抽生說. 師總結： 二、這節(jié)課我們就學到這里看看同學們記住生字了嗎？出示生字卡，指名讀,開火車讀。指導寫“過”字。走之兒的寫法，書空，對比“園”字體會半包圍和全包圍的不同。 　　板書設計 　　　　　　　　　　6．陽臺上的小鳥 　　　　　　　　　小鳥：美麗　濕漉漉　迷路（可憐） 　　　　　　　　　 我：悄悄地看　　同情地想