數(shù)學一年級下冊《圖形拼組》第一課時作業(yè).doc
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基本信息課題人教版 數(shù)學一年級下冊 圖形拼組 第一課時作者及工作單位劉麗君 通遼市實驗小學教材分析圖形拼組這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的,通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。學情分析小學一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學期多的系統(tǒng)訓練,學生學習積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學。 教學目標1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。3、通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重點和難點教學重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。教學難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖一、認一認,說一說。出示學過的長方形、正方形、圓形、三角形的卡片,引導(dǎo)學生觀察并迅速說出名稱。觀察,搶答。回顧舊知,為新知作準備。二、觀察與猜想。(例1)1.出示長方形和正方形掛圖,引導(dǎo)學生觀察。提出問題:比一比長方形的對邊,再比一比正方形的四條邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?2.同學們想一想,怎樣才能證明長方形對邊相等、正方形四條邊想相等?你有什么辦法?1.觀察圖示,獨立思考,提出自己的想法。匯報:長方形對邊相等,正方形四條邊都相等。2.獨立思考驗證方法。設(shè)計開放性的問題,讓學生根據(jù)自己的觀察提出猜想。三、驗證。1.提供長方形和正方形紙片學具,組織學生按照剛才的方案驗證自己的猜想。提出活動要求:先獨立操作,完成后與同桌交流自己的做法。2.觀察學生的活動情況,發(fā)現(xiàn)驗證方法,為評價學生活動作準備。(可能有多種方法)1.按照自己的想法進行獨立實踐操作。2.與同桌交流自己的方法。讓學生自己設(shè)計驗證方法,鍛煉思維能力和動手實踐能力。四、互動展示與特征描述。1.組織展示活動,傾聽學生的發(fā)言,及時引導(dǎo),并針對學生的方法、表述以及觀察到的學生活動過程進行鼓勵、評價。2.小結(jié):通過剛才的活動,我們得到了什么結(jié)論?1.用自己的語言描述長方形和正方形的特征。2.提煉概括出長方形和正方形四邊的特征。為學生提供展示和成功的機會,培養(yǎng)概括能力。五、擺一擺、說一說(例2)。1.取出事先準備的2張長方形紙、4個小正方形、12根小棒。我們準備了哪些材料?你能用這些材料拼成各種不同的長方形和正方形嗎?如學生未能理解,教師可作少量示范或引導(dǎo),如:你能用多根小棒拼成長方形或正方形嗎?看看哪個小組的方法多。2.組織學生展開活動,關(guān)注各個小組的活動情況。(注意給學生較充足的時間去操作、活動、交流)1.說一說都有哪些材料,理解老師的要求。2.同桌合作,用小棒或長方形、正方形學具擺長方形和正方形。邊擺邊說出圖形的名稱,擺完后由另一個同學繼續(xù)擺。通過擺一擺、說一說,進一步體會長方形和正方形的特征,同時培養(yǎng)和發(fā)展學生合作學習的技能和思維的靈活性。六、教學效果評測。請學生拿出圓形紙片,引導(dǎo)學生思考并操作:你能用這個圓形紙片剪出一個正方形嗎?試一試。自己思考,動手實踐,說明自己的方法。鞏固對正方形特征的認識。七、制作風車。1.出示一個做好的風車,將風車展開,讓學生觀察風車是由什么圖形的紙制作出來的;然后將風車還原,請學生觀察制作過程。2.提供制作風車的材料(長方形紙),組織學生制作風車。剛才的風車是用什么形狀的紙制作出來的?這張紙是什么形狀的?怎么做呢?1.觀察風車的制作過程。2.同桌兩人合作制作風車。寓教于樂,使學生初步感知所學平面圖形之間的關(guān)系。板書設(shè)計圖形的拼組長方形有四條邊,相對的兩條邊相等。正方形有四條邊,每條邊都相等。學生學習活動評價設(shè)計整堂課,教師盡可能讓學生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學生感受到了圖案美、數(shù)學美。對學生拼出的不同圖形進行及時的指導(dǎo)和鼓勵,并給予明確的示范。在小組合作學習中,讓學生自己去評價發(fā)言的學生,有優(yōu)點也有缺點。教學反思通過這節(jié)課的教學,我感悟到:一、結(jié)合生活進行教學,選取學生身邊的教學素材。學生學習數(shù)學有兩種體驗:成功體驗和生活體驗。當學生在日常生活中所見的情景在教學中以不同形式再現(xiàn)時,學生就會有興趣,有沖動感。在教學中,我讓學生做 “風車”,讓學生拼擺各種圖形的花樣等,這些活動調(diào)動了學生的積極性,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。二、讓學生親身經(jīng)歷過程,感受數(shù)學的嚴謹性。關(guān)注學習過程,有助于學生學會學習。在教學中,教師充分關(guān)注學生學習過程,尊重學生認知水平和已有經(jīng)驗。如在教學長方形、正方形邊的特點時,教師采用先猜測再證明的方法,先用眼看邊有什么特點,再用自己已有經(jīng)驗想辦法證明自己說的沒錯。從而是學生感受到數(shù)學學習的嚴謹性。三、重視小組合作的實效性。新課程倡導(dǎo)小組合作探究學習。在教學中教師根據(jù)一年級學生的特點,提出具體合作要求,使合作具有極強的可操作性,同時讓學生在合作中學習了合作的技巧。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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