美術鑒賞模塊《外國古代繪畫擷英》單元教學設計方案.doc

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美術鑒賞模塊《外國古代繪畫擷英》單元教學設計方案 北京市順義區(qū)牛山第二中學 穆德峰 一、 教材分析 本單元重點介紹了人類早期到19世紀末現(xiàn)代繪畫風格流派出現(xiàn)之前的漫長歷史進程中不同地域、不同時期、不同風格的部分優(yōu)秀繪畫作品，對于學生系統(tǒng)認識、了解外國古代繪畫特征及發(fā)展有重要意義。 1、 本單元的教學內容及范圍： ．人類早期繪畫 ．古代埃及繪畫 ．古代歐洲繪畫 ．印度日本繪畫 2、 本單元的教學內容在模塊內容體系中的地位和作用： 通過本課學習，可使學生了解外國古代繪畫在不同地域、不同時期所呈現(xiàn)的時代特征，及繪畫與現(xiàn)實生活、宗教、自然、政治之間的聯(lián)系，有助于學生形成對外國古代繪畫的整體認識。 3、 本單元教學內容的總體教學目標： 教學內容：外國古代繪畫 總體教學目標： ＊ 知道外國古代繪畫的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，以及不同民族繪畫的主要特點。 ＊ 能夠比較、分析外國古代繪畫重要作品的風格、特點及時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動體現(xiàn)。 4、 本單元教學內容重點和難點分析： 重點：通過對不同民族、不同風格的繪畫作品分析、比較，使學生加深對外國古代繪畫的了解，認識外國繪畫的豐富性與多樣性。 難點：領會古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現(xiàn)實生活、宗教、審美觀念的聯(lián)系。 5、其它相關問題：教師采取多媒體制作課件或充分利用教材進行教學。 二、與本單元教學內容相適應的教學方式和教學方法的概述 采取師生互動的教學方式，設計問題引導學生對作品進行感受、質疑、研究、分析、討論、評價、總結。選擇典型或者學生喜歡的作品，借助參考資料加深理解和感受，通過交流討論，作出初步評價。師生共同總結鑒賞的基本方法。 三、本單元所需教學資源的概述 教學課件、學生學習參考資料 四、本單元學時建議 建議用2課時完成教學任務。 第一課時： 教學重點：通過對不同民族、不同風格的繪畫作品分析、比較，了解他們的藝術特色。 教學難點：領會古代不同民族繪畫形式上的差異。 第二課時： 教學重點：歐洲文藝復興的進步意義及三個代表人物。 教學難點：三個代表人物的不同風格。 五、教學內容安排（教學過程設計） 課題 學習目標 學習內容 設計意圖 媒體 外國古代繪畫擷 英 1課時 了解繪畫與生活的聯(lián)系， 課件展示：《宴樂圖》（埃及壁畫）、《蒙娜麗莎》（意大利）、《持蓮花菩薩》（印度壁畫）、《三美人圖》（日本版畫）。 提問：1、你知道這些作品是哪個國家的繪畫作品？ 2、試想這些作品是該國哪個時期的作品？ 引出課題：人類生活的真實再現(xiàn)----外國古代繪畫 用學生參與的方式進行導入，調動學生學習積極性。 多媒體課件 能夠簡單說出外國古代不同地區(qū)繪畫作品的不同特點 1、理解文藝復興至19世紀末歐洲寫實繪畫的創(chuàng)作理念。了解歐洲以外國家的古代繪畫成就。 （1）人類最早的繪畫----洞穴壁畫。 （2）古埃及墓室壁畫。 （3）歐洲古代主要畫家及代表作品。 （4）日本浮士繪與印度阿旃陀壁畫簡介。 2、能至少了解10位西方主要畫家及其代表作品。 通過不同國家的作品鑒賞，旨在通過這些作品使學生對外國古代繪畫藝術有較全面的了解，開闊藝術視野。 多媒體課件 通過分析、討論，能夠至少了解一個國家繪畫作品的藝術特色 課堂實踐----選取自己喜歡的繪畫作品進行分析、探討：這個國家的繪畫作品有哪些藝術特色？ 通過學生自己討論，能夠加深對知識的理解。 成果展示，能夠把自己的成果與他人分享 學生相互交流自己的觀點。 教師總結。 通過學生相互交流，能夠調動學生的學習積極性。 投影 了解不同時期的繪畫作品 課件展示幾件文藝復興時期的繪畫作品，讓學生說出是哪個時期的作品。 引出課題 多媒體課件 歐洲文藝復興時期繪畫 2課時 通過分析、討論學生能夠理解文藝復興時期的作品究竟進步在哪里。 記住文藝復興時期的主要代表人物是誰，能夠了解他們在藝術上的不同風格，能說出他們的代表作品。 1、對比不同時期的同名作品《哀悼基督》，讓學生分析、討論它們的不同之處，從而引出文藝復興的進步意義。 2、講解文藝復興三巨匠都有誰，對比講解他們在藝術上的不同風格及代表作品： （1）達芬奇的藝術風格及代表作品。 （2）米開朗基羅的藝術風格及代表作品。 （3）拉斐爾的藝術風格及代表作品。 用對比的形式分析作品，能夠讓學生更主動的了解所學知識。 通過對比講解，能夠使學生明確三位代表人物藝術上的不同風格。 多媒體課件 多媒體課件 使學生加深對知識的掌握程度。 課堂實踐：關于文藝復興的進步意義及三位代表人物的藝術風格、代表作品的練習題。 通過分組討論，能夠促進學生對知識的理解。 多媒體課件 成果展示，能夠把自己的成果與他人分享。 學生分組說出答案。 教師總結。 通過學生相互交流，能夠調動學生的學習積極性。 教學方法與學習指導策略建議： 本方案采取設計問題串的方式，引導學生各抒己見，分析、比較教材中選用的作品。通過埃及、印度、日本等古代繪畫作品，使學生對外國古代繪畫藝術有較全面的了解，開闊藝術視野。 鼓勵學生充分發(fā)表個體見解，不同觀點之間產生碰撞，創(chuàng)設師生共同探討的課堂氣氛，有助于師生間的合作交流，將分散的觀點進行歸類。設計學生借助參考資料進行獨立學習的方式，便于學生深入思考，形成個性評價。 學習成果交流中教師應尊重學生的獨特感受，鼓勵并引導學生參與學習。教師提供給學生的參考資料要經(jīng)過必要的整理和篩選。 課堂評價建議： 對學生的評價：通過課堂參與情況了解學生的認知程度、欣賞能力、表述能力、學習興趣。 對教師的評價：是否能夠引導學生從自身的經(jīng)驗出發(fā)，將情感與想象力參與到欣賞美術作品的過程中，從而較好的理解一幅作品；教學內容應多結合作品，讓學生多體驗并留下印象，讓學生自己去研究并得出結論，而不必急于上升到理論的高度；教師應多設計一些活動或者通過學生的討論來擴展學生的思維，要以引導為主，在適當?shù)那闆r下對學生的發(fā)現(xiàn)進行總結。